胡克祖、袁茵编写的《儿童好奇心的发展与促进 》分为理论研究、实证研究和教育促进实践三大部分 内容。理论研究部分对好奇心等相关概念及其之间相 互关系进行了界定和阐释，回顾了好奇心研究的简要 历史，介绍了好奇心的研究方法、研究意义以及对好 奇心的不同理论解释等。实证研究部分介绍了儿童好 奇心的评价结构及教师评定问卷的开发，从好奇心表 现形式、好奇心对象及好奇心特质各维度差异等方面 探讨了儿童好奇心发展的特点，探讨了母亲教养方式 、教师和家长的不同鼓励态度以及儿童自身气质与儿 童好奇心的关系，在此基础上尝试性地探讨了内外因 素对儿童好奇心的综合影响模式。教育促进实践部分 在综合国内外有关好奇心培养研究的基础上，结合理 论和实证研究成果提出了儿童好奇心促进的依据和方 法，介绍了我们设计的科学探究和科学实验等活动的 实验效果。
胡克祖，男，甘肃兰州人，1972年出生，2006年获辽宁师范大学发展与教育心理学博士学位。现为天津职业技术师范大学职业教育学院副教授、硕士生导师，天津市教育科学学会理事，中国心理学会会员，天津市心理学会会员，天津市心理咨询师职业资格鉴定考评员。目前主要从事职业技术教育心理学、个性发展与咨询研究，主要研究领域包括技能学习的认知机制、社会认知与技能学习、职业学校学生心理素质培养等。主持过省部级科研项目4项，参与国家社科基金项目2项，教育部重点项目2项。 袁茵，女，辽宁锦州人，1964年出生，教授，教育学博士，硕士研究生导师，辽宁师范大学特殊教育学学科带头人，辽宁省青年骨干教师，辽宁省“四个一批”人才。科研领域主要集中在听觉障碍者的阅读研究、情绪行为障碍儿童的心理与教育研究、儿童游戏研究、儿童行为管理研究等领域。主编了《特殊儿童行为改变》《学习障碍学生的心理与教育》等学术专。在国家和省级以上学术刊物上发表科研论文五十多篇。主持完成教育部、辽宁省科研课题多项。作为主要完成人的《创建残健合一的普通高等教育模式》获辽宁省教学成果一等奖。
前言 及时章 好奇心概述 及时节 好奇心及其相关概念 第二节 好奇心研究的简要历史 第二章 好奇心的研究方法和意义 及时节 好奇心的研究方法 第二节 好奇心的研究意义 第三章 好奇心的理论解释 及时节 好奇心的本能观 第二节 好奇心的行为主义观点 第三节 好奇心的认知理论观点 第四节 好奇心的特质观 第四章 3～6岁儿童好奇心教师评价结构的探索与验证 及时节 儿童好奇心结构的理论建构 第二节 儿童好奇心结构的探索与验证比较 第五章 3～6岁儿童好奇心发展特点研究 及时节 3～6岁儿童好奇心特质发展特点研究 第二节 3～6岁儿童好奇心表现形式发展研究 第三节 3～6岁儿童好奇对象调查研究 第六章 儿童好奇心及其相关因素间关系研究 及时节 儿童好奇心与母亲教养方式及其相关因素之间关系的研究 第二节 儿童气质与好奇心关系研究 第三节 家长、教师及其态度对儿童好奇心影响的实验研究 第四节 母亲教养方式、儿童气质与儿童好奇心关系的研究 第七章 学前儿童好奇心促进的理论思考 及时节 学前儿童好奇心促进的依据 第二节 学前儿童好奇心促进的总体思路 第八章 教育活动对儿童好奇心发展影响的教育现场研究 及时节 科学活动对儿童好奇心发展影响的教育现场研究 第二节 探究活动对儿童好奇心发展影响的教育现场研究 第九章 儿童好奇心培养案例一 及时节 儿童好奇心培养活动方案 第二节 儿童好奇心行为表现案例 部分参考文献 附录
