及时章 科学史的历史概述

一、关于基本概念和讨论前提的说明

要讨论科学史与教育的问题，首先需要对何为科学史有一定的了解。而要做到这点，从回顾科学史的发展历史人手，是一个有效的办法。

谈到科学史的历史，首先涉及对"历史"概念的理解。事实上，"历史"是一个多义的概念。在英语中"history"一词至少可以在两种层次上来理解。其一，在日常用法中，它指人类的过去；其二，在专业的用法中，除了及时层意思，它还指对人类的过去的本质的探索。而不论是在日常的用法中还是在专业的用法中，这一概念都还可以指代对于过去所发生的事件的说明和描述，即指由人写出的"历史"。对于历史这一概念不同的理解，在历史哲学中也对应于不同的流派。比如建构主义的历史哲学家认为，除了历史学家根据原始材料而构造的历史之外，并不存在所谓"实际"的历史。尽管更多持实在论立场的历史学家对这一观点并不认同，但是如果暂且不做本体论的讨论，而仅从认识论的角度来说，这种观点很难被驳倒。因此，在西方主流历史学界，目前比较普遍的做法，是将历史视为人类对其过去所进行的一种建构，而对本体论意义上的所谓"实际"的历史，则采取了回避的态度。在这种观念下，正像国内一位科学史家所言："在今天的美国大学中，谁要是还宣称他能知道`真正真实的历史`，那他就将失去在大学中教学的资格。"

关于科学史的历史，另外一个重要的概念，当然是"科学"。这更是一个具有多重含义而且相当复杂的概念。究竟什么是"科学"，在对此做专门研究的科学哲学界，一直存在很大争议，目前尚无科学哲学家一致认可的对"科学"的定义。大体来说，"科学"至少可以从两个方面来理解。

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