及时章 起跑线

通过大量事实，可以发现 E学生的及时个秘密：不需要有超越常人的智力。

在我们研究的30个“微软小子”中，没有一个人认为自己聪明过人，他们在后来之所以有超越常人的表现，乃是缘于后天的教育，而非天赋。首先，他们在教育的起点上，就拥有一些与众不同的观念。

此外，我们还有一些富有启示性的新发现。

及时节 E学生

我敢打赌你们都不知道，在微软中国研究院，我们拥有许多位世界的多媒体研究方面的专家。

——比尔 盖茨

大厅里灯火通明，气氛热烈。中间位置上，一张长桌横向展开，有20米长，白布覆盖。桌上摆满各种颜色的饮料、水果、葡萄酒、中式和西式的点心。杯影交映，流光溢彩，映照在宾客身上。

北京香格里拉饭店宴会厅的这个晚上，一看就知道是属于年轻人的。宾客个个服饰多彩，头发乱七八糟。笑语中，一会儿中文，一会儿英文，一会儿一本正经，一会儿插科打诨。如果你想在他们身上寻找相同之处，那就只有一样：他们全都有一张年轻的脸。

此刻，所有人都聚集在大厅东侧，围着两个人。

一人中等身材，线条柔和，目光敏锐，一副标准的华人模样，一口地道的美式英语，虽在盛夏时节，仍是衣衫挺括，系一条印花领带，一丝不苟。看上去，他的举止比年龄更老成，言谈比地位更随意，隐隐带着几分憔悴，还有几分志得意满。

另一人个头不高，大头，短发，圆脸，一身西装，裹着宽肩阔背，不能掩饰从里到外冒出来的那种洒脱无羁。善于观察的人还会注意到他眼镜后面的那双眼睛，既沉稳又灵活，似有无限生机和能量若隐若现，含而不露。

这二人，正是李开复和张亚勤。前者将要离开微软中国研究院的院长之职，回到美国雷德蒙微软公司总部，就任副总裁。后者即将接替前者之位，成为研究院的新院长。现在，研究院的同事们把他们团团围着，只是为了对一个人说“再见”，对另一个人说“欢迎”。

大约两年前，也即1998年夏天，李开复及时次来到北京组建研究院的时候，口袋里揣着微软公司的雄心勃勃的计划：6年投资8000万美元，寻找到100个最杰出的研究人员。那时候他的身边只有两个人。他们在北京中关村的希格玛大厦落了脚，然后，一批又一批年轻人来到这里，包括大学本科毕业生、硕士和博士毕业生。

“我敢打赌你们都不知道，”比尔 盖茨有24小时对微软公司的那些高级主管说，“在微软中国研究院，我们拥有许多位世界的多媒体研究方面的专家。”

这位世界公认的天才显然认定，他在中国发现了另外一群天才。根据研究院的记录，我们可以确定比尔 盖茨是在1999年10月18日确立这个想法的。那24小时，李开复率领属下6个研究员，飞越太平洋，来到雷德蒙微软公司总部8号楼，向比尔 盖茨报告微软中国研究院成立一年间所取得的进展。汇报结束的时候，比尔 盖茨喜不自禁，脱口叫道：“太出色了！”

从那时到今天，聚集在北京微软研究院里的这些年轻人，渐渐让全世界感到惊讶。微软中国研究院已经改名为微软亚洲研究院。它拥有170个研究员、副研究员和工程师，还有50个访问学者和大约200个实习生。这样一来，聚集在希格玛大厦第五层里的年轻人已经有400多人。在过去的5年里，他们获得了至少200项国际专利，还在的国际会议和国际学术刊物上发表了至少800篇论文，其中第4年的论文数量是前3年的总和，第5年的论文数量又接近前4年的总和。如今世界上及时流的5个杂志上发表的论文，每100篇中有5篇是从这个研究院发出去的。这一切都表明，这里有一种巨大的、持续扩张的力量。有一个事实可以帮助我们衡量这些论文的价值：能够被国际图形学大会接受的论文，都代表了全世界计算机图形学领域的较高水平。在过去的5年里，我们国家成百上千的研究人员总计只有一篇论文入选这个大会，而沈向洋小组的10余人则有12篇论文入选。

到了2003年，“微软小子”成为“”的代名词，比尔 盖茨已经习惯于把一些表示强烈赞扬的词语用在微软亚洲研究院的这群中国青年身上：“绝妙！”“无瑕！”“杰出的人才！”而这些人中的大部分来自中国的大学校园。

李开复一向喜欢和学生在一起。他坚信“未来的希望在今日中国的大学院墙里”。在中国工作的两年里，他去了几十所大学，与几万个中国学生见了面。他最著名的格言之一是：“没有什么事情比和学生见面更重要。”有一次他不肯和他的同事们去会见时任中国总理的朱镕基，只是为了和一个还没毕业的大学生谈话。他的这种信念不仅属于他个人，这是微软的文化。事实上，比尔 盖茨的较大野心，并不是保持他的世界首富的地位，甚至也不是要让他的公司打败所有竞争者。他的较大野心是把世界上所有最的学生都收归自己帐下。

但是，李开复在中国工作的那几个月里，我们在他身上发现了一些新的迹象。此前他着迷于“追寻天才”，张口闭口都是中国的“名牌大学”，而现在他常常想：一个普通的孩子怎么才能成为一个不普通的人？当他站在那些大学生面前的时候，总是怀着一种很复杂的情感，有时候“看到这么多双渴求知识、充满希望的眼睛”，犹如缕缕阳光照在心里；有时候“看到中国的学生都被浪费了”，又满腹阴郁，觉得“真是可惜”。有24小时他“突然产生了一种冲动，那就是给中国的学生们写一封信，将我与同学们在交流过程中产生的一些想法以及我要对中国学生的一些忠告写出来”。2000年6月，即他离开中国的两个月前，他把这信发表了出去。他对此信寄予巨大的期待。“只要一百位阅读这封信的同学中有一位从中受益，”他说，“这封信就已经比我所做的任何研究都更有价值。”这表明，他已经把目光投向中国的整个教育界。

我们国家的教育体系就像一座大厦，里面容纳了亿万学生，每一个学生在这大厦里都有自己的位置。这座大厦并非我们通常看到的那种形状，它是一个金字塔。

金字塔有五级，学生则有五种类型，分别对应金字塔的五个层次：

A级，厌学型：不快乐，厌烦，心理上强烈反感和抵触，恨不得把课本摔到老师脸上去。

B级，被动型：消极、被动、麻木，在父母、老师的督促和环境的压力下取得进步。

C级，机械型：全身心投入，刻苦用功，头悬梁锥刺股，按部就班地朝着的方向努力。

D级，进取型：自信、主动、积极，把必须做的事情做到好，持续性地保持的成绩。

E级，自主型：拥有D级学生的特征，此外还有：自主、自由、坚忍、快乐。有个性，有激情，有想象力，享受学习而不是完成学习，不以分数衡量成败，不一定是及时名，但一定有独立的意志，有强烈的兴趣，有一个执着追求的目标。

我们在划分这五级学生的时候，主要考虑的不是学习的成绩，而是学习的态度，同时我们基本上也没有考虑智力的因素。所以这不是分数的金字塔，而是态度的金字塔；不是智力的金字塔，而是非智力的金字塔。是非智力的因素决定了你站在什么位置，而你的位置决定了你能从现在的教育体系中吸收多少真正有用的东西。