哪些知识能够让学生流畅地阅读文字?
哪些技能能够让学生顺利地解决数学问题？
怎样教学才能让孩子们更好地理解科学定律？
作为教育研究者、作为教师、作为家长，这些相信都是你所关注的问题吧？本书探讨的就是心理学和学科教学法。本书并不是将心理学深奥的理论进行简单罗列，而是将其与阅读流畅性、阅读理解、写作、数学、科学等五个具体学科相融合，从中提炼出浅显易懂的结论和切实有效的方法。相比于其他教育心理学论著而言，本书的特色是：更实用、更清晰、更具针对性。
美国加利福尼亚大学圣巴巴拉分校的理查德·迈耶教授论著颇丰，在当代美国教育心理学领域首屈一指，《学科教学心理学》可以说是其众多论著中的代表之作。不仅如此，作为美国学科教学心理学领域的大家，迈耶教授的此本论著相比于目前同类的其他学科教学心理学书籍，自有诸多值得称道的独特之处。
首先，作者高屋建瓴，透彻地阐述了心理学与教育的关系这一基本而关键的问题，地界定了学科教学心理学的学科特性。
其次，作者基于宽厚的学科教学心理学功底以及对具体学科领域的深入了解，为读者提供了翔实、丰富的心理学研究成果，并从中提炼出适用于具体学科领域教学的有效策略与方法。
中译本序
译者序
前
及时章 学科学习导论
"野小子"
教育心理学是什么
心理学与教育二者关系的简史
审视以学习者为中心的取向
教育心理学的前景如何？
总结
第二章 阅读流畅性
与读词有关的问题
音素辨认
单词解码
词义获得
句子整合
总结
第三章 阅读理解
努力探寻意义
图式理论
运用先前知识
运用文章结构
进行推断
运用元认知知识
建构有效的阅读理解方案
SQ3R
总结
第四章 写作
讲故事的问题
写作中的认知过程
计划
转化
检查
构建有效的写作方案
总结
第五章 数学
解决数学问题需要知道什么
问题转译
问题整合
解题方案的计划与监控
解题方案的执行
总结
第六章 科学
直觉物理问题
识别异常现象：摒弃错误概念
启动概念转变：建构新概念
形成科学推理：应用新概念
建构科学专长知识：学习建构和使用科学知识
总结
词汇表
参考文献
ok
有些研究方法值得借鉴
不错
此书对教学有新启发，赞一个！
教材编写者用书
比预想中的还要好。好好好，好好读。
学科教育心理学写的很好
对教学人员有帮助，是一本值得一读的书。
教研室购买的心理学参考书。
