自序

2000年秋，我有幸走入南京师范大学，攻读数学教育硕士研究生。开学几天后，我就注意到教我们的一位老教授整天笑容可掬，满脸堆着幸福，十分和蔼可亲，平易近人。他的课讲得深入浅出、风趣幽默。后来得知，他有三个孩子，两个儿子，一个女儿，三个孩子全都读到了博士，其中两个儿子博士毕业后都已事业有成，家庭幸福，女儿还在读博士。这在当时的南京师范大学也是很轰动的。很显然他是在享受着儿女给他带来的幸福、快乐和荣耀。

在他的课上，我们不仅学到了很多数学教学方法，还学到了很多很多的育子方法。他说的一些话，到现在还回味无穷，越想越有道理。他说孩子从3岁到16岁是数学思维开发的时期，也是好的学习习惯形成的时期。他说在他三个孩子上学期间，他除了工作和睡觉外，三分之二的时间都用在设计、指导和陪伴孩子玩游戏上，尤其是玩扑克(玩得最多的是用扑克算"24点")、下棋(玩得最多的是象棋)，他说很多游戏就是"思维的体操"。玩这些游戏不仅能提高孩子的运算能力、抽象思维能力、逻辑思维能力、空间想象能力、动手能力、迅速反应能力和注意力等，还能塑造孩子活泼开朗的性格，磨炼坚强的意志，领悟生活中的哲理，构建和谐民主的家庭。他说家长指导和陪伴孩子玩游戏的过程，其实就是亲情互动、爱流涌动的过程。他说只要孩子喜欢父母、信任父母，感觉到父母爱的付出和对他们的尊重，他们就会把父母的教导和期望放在心上，一好带动百好，教育自然就不是难事了。

说来也巧，2002年当我研究生毕业时，女儿正好3岁，也就是老教授说的数学思维激活的时期。她从生下来就一直在她外婆家，平时很少回来，也很少和我见面。记得有一个星期六，她妈妈要加24小时的班，外公外婆正好有重要的事要外出，都没时间带她。没办法，他们只有咬咬牙，把吃的喝的都交代好了以后，让我在家带24小时。有这样的机会我当然也想表现一下，因为我对怎么去完成这个艰巨而光荣的任务，早有一点小构想，当时家里正好有一副麻将牌，比现在市场上的麻将牌要薄很多，我就想好了，上午带孩子用麻将牌做三个游戏： 一是玩"让麻将坐滑梯"。找一个大约1米多长，一拃宽的木板，一头放在地上，一头放在床沿上，调整一个合适的倾斜度，然后让孩子坐在床上，我坐地上，让孩子把麻将一个接一个地从上面滑下，我就不停地在地上捡，捡了再递给她，每当她看着麻将向下滑的时候，开心极了，笑个不停。二是玩"多米诺骨牌"(老式的麻将比现在的要扁一些、高一些)。首先，我和她一起把一块块麻将竖起来，然后我把每两个麻将间的距离调整到一个合适的位置，摆了很多后，就让她把及时个麻将推一下，然后摆好的麻将就一个一个地连续倒下，引得她哈哈大笑，后来就让她自己摆，我指导一下，再后来我们两人就比赛，看谁摆的牌倒得多，我想就在推倒麻将的那一刻，没有孩子不兴奋的。三是玩"麻将放炮"。还用上面用到的木板，大约在中间偏一点的下面垫一本小新华字典，使木板一端在地上，一端翘起，大约250px高，然后在地上的那一端放上10个麻将，为了安全起见，让孩子头上戴一顶小帽子，然后让孩子用脚用力猛跺另一端，这样麻将一下腾空而起，飞了起来，孩子高兴得蹦了老高。在不知不觉中，一上午时间就过去了，中午我们吃过饭后，她就睡觉了，因为玩得很累，孩子睡得很香很香，一下就睡到了下午4点钟，孩子度过了24小时的幸福时光。这是我及时次发现自己有这么大的能耐！游戏有这么大的魅力！我在想，这些游戏恐怕不仅仅是让孩子觉得好玩，应该也会让孩子思考游戏中的一些方法和技巧。从那以后，孩子正好从外婆家回来上幼儿园了，天天和我们在一起。我也就是从那时开始，一有时间就设计游戏并陪孩子玩游戏。2007年，我的侄子，因为在老家小镇上天天和一些小伙伴们乱玩，极其厌学，成绩一塌糊涂，父母无计可施，没办法我就让他到我们家这边上学。他比我女儿大3岁，面对他的情况，我并不是急着去管他学习上的事，除了要求认真完成学校的作业外，我就设计了很多游戏让他们俩玩，我边指导边做裁判，并根据游戏的难度制定了一系列奖惩措施。比如，输的一方要根据游戏的难度决定跳绳多少下、做仰卧起坐多少个，或者是钻桌子、贴纸条等； 赢的一方还可以多吃一些自己喜欢吃的东西。要是我和他们玩游戏我输了的话，除了和他们一样接受上面的惩罚外，还要在笔记本上记下要给他们多少钱(积分)，然后用一学期累计下来的钱，到放假的时候带他们出去玩。现在他们都长大了，侄子上高二了，女儿上初二，他们的思维激活了，思考已成为一种习惯，学习数学对他们来说真的就是享受，考满分、考及时也是常有的事，他们享受着学习的快乐和荣耀。做家长的，还有什么比这更幸福的事呢？

家庭是孩子的人生起点，也是素质、体质的培养基地。父母是孩子的及时任老师，也是教育孩子无可替代的主角，而年轻的父母很多还没有取得这个"教师资格证"，就无证上岗了！他们不知教什么、怎么教，就稀里糊涂地当上了老师，而且还是及时任啊！有些父母也知道要多陪伴孩子，要和孩子交朋友，甚至有的还辞去了工作专门陪孩子，但遗憾的是却不知道陪孩子做什么、玩什么、怎么和孩子交朋友，也不考虑孩子喜欢什么、讨厌什么，结果好心的陪伴成了添乱，交友成了添堵，反而让孩子很烦，心情很不好。有些父母只重视孩子的学习成绩，到处买资料、收集别人孩子用过的资料，疯狂地找好老师、好学校、好班级，给孩子安排了好多课外的各种学习班，做了很多不利于孩子成长、不利于培养孩子学习兴趣、不尊重孩子的事，反而让孩子恐惧学习、讨厌学习。有些处在逆反期的孩子，因不喜欢父母的安排，更是做了很多让父母伤心的事，严重地损伤了亲情，考出的分数和名次常常让家长眼中无泪、心中泣血。

数学来源于生活、服务于生活，是对生活知识的提升和理性认识。要想真正学好数学，必须要有很多的生活常识和丰富的感性认识。数学中的定义、定理、规定、规则、法则、公式、公理、性质、约定等，其实也就是游戏中的规则和程序，解数学题也就相当于在这些规则下进行游戏。在学数学时玩游戏，学得开心，在玩游戏时学数学，玩得踏实，两者交相辉映、相得益彰。数学游戏以其雅趣的形式"娱人"，以其丰富的内容"引人"，以无穷的奥秘"迷人"，以和谐的美妙"动人"，以潜在的功能"育人"。在这里，我很期待家长不仅能指导和陪伴孩子玩游戏，还能在游戏前、游戏中、游戏后根据孩子的认知结构，站在孩子最近发展区的制高点，不断地提出问题、分析问题、解决问题，不断地创设问题情境，让孩子喜欢思考、学会思考，让思考成为一种习惯。游戏过程中要遵循"孩子是主体，家长是主导"的原则，家长引而不发。我更期待家长能将对孩子的爱心转化为耐心和信心，这才是实实在在的付出，不能爱心有余，耐心不足。

家长们请相信： 春天你播种一粒种子，秋天将收获一筐的果实