生命的力量

原上海市浦东教育发展研究院教研员 陈石静

暑假里我看了一本图画书《向日葵》。书的开本很小，画的线条粗壮，色彩厚实，简简单单的一本儿童读物，细细品味，常常思绪扩散，感叹这真是本不简单的书！

一打开书，我就被小小的向日葵种子和巨大的太阳之间悬殊的尺寸对比所吸引，体察到一种强烈的依存关系——种子靠太阳的光和热，永远向着太阳，自然地生长，不经意间又诠释着向日葵名称的由来。当然，这本书远不只是想告诉我们一些科普知识。书中借向日葵的生长隐喻着的是生命的律动。扉页上渺小的种子好像襁褓中的婴儿，它独立存在，却需要在阳光的庇护下生存、长大。

而后，连续三幅画面，太阳与种子的尺寸比例在构图上明显地发生了变化。逐渐缩小的太阳与慢慢冒绿、发芽、长大的种子，就好像是小生命在成长过程中努力地表达着自己，要引起太阳的关注，要回馈太阳的温暖。只是，生命是个艰难的历程。紧接着，画面上出现了浓浓的乌云，稚嫩的种子却没有丝毫惧怕，挺直的枝干、舒展的叶片都仿佛在骄傲地宣布："即使乌云密布，我也要长大。"在生命成长的旅程中，总有太阳被遮住的日子，而幼小的生命常常会表现出坚韧无比的生命力。

随后，作者用明亮的蓝色描绘出晶莹灵动的雨珠。向日葵张大了叶片，欢快地吮吸与拥抱跳跃的雨点，享受着成长过程中的别样风景。在多种多样的生存环境中，幼小的生命得到新的体验，充实着各种生命机能。可是，生活并不总是温情脉脉，更大的考验等在前面。

肆虐的狂风暴雨来了，即将长成的向日葵被大风吹得东倒西歪。大雨过后，也许有的挺住了，有的却夭折了。生命中并存着喜乐和哀歌。在经历了风雨、黑暗、寂寞而留存下来的生命，才能迎来生命辉煌的新篇章。

翻过夜晚星空笼罩下的静谧一页，似隧道走到了尽头，太阳又出现了，它与向日葵的大小对比又一次出现渐进变化。此时，不断茁壮长高的向日葵结出了成熟的果盘，并逐渐向页面边界撑开，直至占满整个页面。画面"出血"的效果带来视觉上强烈的冲击——扑面而来的是向日葵的自信、骄傲、坚毅，以及青春的朝气，仿佛在宣告："我长大了，我独立了，我能回报大地了！"

的画面：向日葵硕果累累，暗色的氛围并没有让人感到落寞。这仿佛在暗示着旧生命的终结，启示着新生命的萌发：看那葵花籽正从向日葵花盘向下掉落，而底部那颗种子的尖头已落入泥土，新的生命开始孕育繁衍。生命周而复始，太阳永照大地。

合上书，我的脑海中一直回响着向日葵生长的声音，"咚嘟咕咚、咚嘟咕咚"，仿佛心脏有力的跳动之声，生生不息。这就是我们常常在孩子身上看到的生命的力量。我愿意去悉心呵护这些生命，更愿意相信他们自己的力量。

保有一颗好奇的心

上海市特级教师 李慰宜

小狗汪汪汪、小猫喵喵喵、小鸡叽叽叽、青蛙呱呱呱，孩子们 都喜欢模仿它们的叫声。小兔蹦蹦跳、乌龟慢慢爬、蝴蝶唰啦唰啦 飞、马儿嘚儿嘚儿跑，孩子们都喜欢模仿它们的动作。那么花儿、 小草、大树、蔬菜、水果呢？在孩子们的世界里，它们同样有声 音，有动作！花儿突突突地开放，小草嗖嗖嗖地长高，大树呼拉呼 啦地摇啊摇……用声音和动作去表现生命是孩子的天性！

来自日本的图画书作者和歌山静子一定深谙这个道理，她借用了"咚嘟咕咚"这个 声音把孩子们带入了另一个声情并茂的世界——神秘的地下。这个声音的出场，仿佛在 对孩子说："谁在那里？" 于是，孩子们的好奇心被激发了起来，努力地去思考去猜 想。然后，怀着忐忑的心情，迫不及待地一翻——哇，发现啦！那些藏在泥土里的蔬菜 朋友，"砰砰砰"地跳到孩子们跟前，这是何等生动而美妙的瞬间，就像在玩躲猫猫！

躲猫猫的游戏玩一遍怎么够？我们反复把玩这本小书，会发现更多精彩瞬间。地面上的叶子虽然都是绿色，但形状、大小、高矮，各有不同。而地下的蔬菜宝宝，有的排排队，有的手拉手，在深色泥土的映衬下，颜色鲜亮格外好看。更有意思的是，芋头的叶子高大、舒展，几乎占满了上下两个跨页，而地下的部分却是紧紧地团缩在一起；牛蒡的叶子矮小、疏朗，可是地下的部分却出奇地瘦长。上场的白萝卜，更是个子大到把叶子顶出了画外。图画书一页一页地翻动，如同电影镜头推前推后，吸引着孩子们不知疲倦地看了又看。

咚嘟咕咚》和其他的儿童读物一样，并没有讲什么深奥的道理、复杂的知识，却把儿童的好奇心放得很大、很大。很多人一生酷爱阅读，收获了的人生，很大程度上得益于始终保持着一颗好奇的心，这是与生俱来的财富。在阅读中，如果孩子不能马上猜出下一页的答案，或者说不出书中所有蔬菜的名称，我们也不需要过于担心，因为只要喜爱阅读，这些知识他们迟早会知道。我们需要做的，就是满足他们的好奇心。只有在阅读中激发和保持儿童的好奇心，他们才会知道得越来越多。

家长拿到这本书的时候，可能会想这是一本给小宝宝看的书吧。其实，一本好书，不同年龄、不同环境的孩子可以有不同的感受方式。无论哪种方式，只要和儿童的生活经验结合在一起，就会有无限多的收获。小年龄的孩子，可以在父母的帮助下，找来真实的蔬菜，去感受它们的色、香、味。年长的孩子，还可以进而开展一些简单的蔬菜栽培活动。正如原书作者所期待的那样，儿童对自然世界的探究，可以从一本小小的书开始。

尝试用一种更为宽松的方式和孩子共读一本图画书，也许我们就能听见"咚嘟咕咚"。那是什么？那正是孩子旺盛的好奇心！