爱心教育让孩子受益一生

爱心是一个人的基本道德，也是社会的灵魂。法国著名文学家罗曼?罗兰曾说过：“爱是生命的火焰，没有它，一切将变成黑夜。”一个没有爱心的世界，是一个黑暗、冰冷的世界；一个没有爱心的民族，是一个没有前途的民族；一个没有爱心、不懂得尊重生命的人，是一个可怕的人。因此，不要吝啬自己对他人付出爱心，做父母的应该鼓励孩子献出他们的爱心，并对孩子从小进行爱心教育。

24小时，8岁的孟迪放学回到家，脸上阴沉沉的。妈妈发现他有些奇怪，便过去问：“小迪，怎么了？做错事被老师批评了吗？”

“不是。我们班的刘航得了癌症，不能来上学了。”孟迪说。

“他会好的，你们要有信心。不是所有的癌症都不可治，对不对？”妈妈想不出什么话能让一个8岁的孩子理解生与死。

孟迪想了一会儿，望着妈妈说：“可是，老师说他在做化疗，头发都掉光了。”

“也许不久又会长出新的头发来的。”妈妈的心里泛起了一阵悲意。

“我们班有几个同学明天想去医院看他……”没等孟迪说完，妈妈抢着说：“你们可以带些水果去，顺便问问他有没有需要的东西，我们会尽力帮助他。”

孟迪忽然吞吞吐吐起来：“我们想……想一起剃个光头再去！”妈妈愣住了。

这时，孟迪认真地看着妈妈，勇敢地说道：“带我去理发店，好不好？我要剃光头。”妈妈没有说话，沉默在一旁。孟迪接着说：“妈妈，这是我的主意。我跟周宇和赵章说，我们也把头剃光，好叫刘航放心。我们跟他一样，他就不怕了。”

妈妈看着儿子，异常感动，决定陪孟迪去理发店。

在理发店里，孟迪兴奋得手舞足蹈，骄傲地宣讲着他剃光头的目的。不一会儿，周宇和赵章也来了，他们的家长都以此为荣。理发师也被感动了，对他们说：“今天就不收你们理发的钱了。那个叫刘航的小男孩能有你们这样的同学真棒！”

望着三个小光头，妈妈忽然想到了一个主意。回到家后，妈妈便对孟迪说：“小迪，妈妈有个好主意。明天去医院之前，请同学们来咱们家，我要送你们每人一顶帽子，你说好不好？妈妈相信你把帽子带去给刘航，他一定会喜欢的。”

孟迪高兴极了，搂着妈妈说：“妈妈，我爱你！”

妈妈笑着说：“我的孩子，妈妈为你的爱心感到骄傲！”

爱心教育能使孩子从幼稚走向成熟，从渺小走向博大。教子做人，首先要赋予他一颗仁爱之心。一个孩子若能拥有一颗仁爱、善良的心，便能够懂得爱护弱小、孝顺父母、帮助他人等。他的人生也会因此而绚丽多彩、富有意义。

爱心教育是让孩子受益一生的教育。一个充满爱心的人，会活得更自信、更快乐。孩童时期是人的各种心理品质形成的关键时期，爱心的形成也是在此时期。所以父母一定要对孩子从小进行爱的熏陶和教育，让孩子拥有爱的高尚情操，培养一个有爱心的孩子。

唤醒沉睡在孩子心中的爱

法国著名作家左拉说：“爱是不会老的，它留着的是永恒的火焰与不灭的光辉，世界的存在，就以它为养料。”爱是真挚无私的情感，是不求回报的付出。爱心能让人感受到生活的幸福与美好，富有爱心的人生是丰富多彩的。

为了让孩子能够感受到生活的美好与幸福，为了让他在需要帮助的时候也能得到周围人的爱与关怀，父母一定要重视对孩子爱心的培养，让他成为一个心中有爱、乐于助人的善良之人。

“为什么孩子不懂得关心父母、关爱他人呢？”

“为什么孩子总是不考虑别人的感受？”

“为什么我的孩子缺少同情心？”

……

父母之所以有这些疑问，都是源于孩子缺少爱心。现在大部分孩子都是独生子女，他们在家庭中的地位是“小公主”“小皇帝”。由于受到父母过分溺爱，一部分孩子形成了唯我独尊、不关心他人、喜欢表现自己、集体主义观念淡薄等一系列的问题。

一次，某学校老师组织60多名学生乘车外出活动。学生们一上车就抢座位。由于人多座位少，有些人必须站着。带队的老师是上的车，竟然没有同学起身让座。

有一位50多岁的女老师由于身体有病，站得腿都肿了，但是还是没有一个同学给她让座。这位老师实在支持不住，准备坐在过道上。刚要坐，一位女同学就尖叫起来：“老师，您可千万别坐在我的书包上！”

老师十分伤心，事后她说：“那个孩子是平时我最喜欢的小干部，真令我心寒。”当校长在家长会上讲这件事时，个别学生家长却说：“为什么老师不多租一辆车，还要让我的孩子让座？！”

如今，唤醒孩子的爱心已经成为教育的重点之一。无论是学校教育还是家庭教育，都应有针对性地对孩子进行关心、助人等方面的品行教育。其实，孩子并不是生来就缺少爱心，而是由于父母对孩子的溺爱、不科学的教育方式等，使孩子的爱心得不到好的培养。孩子的爱心需要父母的爱心浇灌。世界五彩缤纷，人间丰富多彩，都需要有爱心的人去发现、去欣赏、去领悟。为了不让孩子的爱心枯竭，父母不仅要爱孩子，更重要的是，让孩子懂得爱、珍惜爱、学会爱。

据儿童心理学家研究，孩子天生就具备爱心，善良和同情是孩子的天性。婴儿1岁前就有对别人的情感反应，如果旁边有孩子哭，他会随之一起哭。两三岁时，孩子看到别人哭，会拿自己喜欢的东西去安慰，这表明他已能清楚地分辨自己和他人的痛苦，并有了试图减轻别人痛苦的本能，但不知道该怎样做才好。到了五六岁时，孩子开始进入认知反应阶段，知道什么时候该去安慰正在哭泣的同伴，什么时候该让其独处。这些都是孩子爱心的自然表现。而一些孩子在慢慢长大的过程中，却由于教育方式不当爱心却越来越缺乏。因此，父母要从孩子的时候呵护和培养他的爱人之心，对他进行爱心教育。

父母是孩子的镜子，孩子是父母的影子。只有富有爱心的父母，才能培养出富有爱心的孩子。很多时候，孩子爱别人并不是受任何人的指挥，而是平常看在眼里、记在心里的结果。若父母和祖父母、邻里之间关系密切、相互尊重、互相关心，孩子置身于这样一种和睦、融洽的氛围中耳濡目染，随着年龄的增长，孩子也会养成尊老爱幼的品行，仿效长辈关心他人、帮助他人，既接受了爱，又善于给予爱。

父母平时要注意自己的言行举止，做到孝敬老人、关心孩子、关爱他人、乐于助人等，让孩子觉着父母是富有爱心的人，自己也要做一个富有爱心的人。比如，在公共汽车上，家长可以对孩子说：“你看，那个阿姨抱着小弟弟多累呀！我们让他们坐到这里来吧！”再比如，邻居老人生病，家长带着孩子去探望问候，帮老人做事；新闻报道有人缺钱做手术，生命垂危，家长带孩子去捐款，献上一份爱心……经常看到大人是怎么同情、关心、帮助他人的，孩子就会逐渐形成善良的品质。

因此，在点滴生活中，父母要用自己的一言一行去唤醒孩子心中的爱，让孩子成为一个富有爱心的人。

让自私自利离孩子远一些

文学大师巴金先生说：“生命的意义在于付出，在于给予，而不在于接受，不在于索取。”

现在有些孩子从小就养成了比较自我、自私的习惯。孩子自私自利的心理，不但会让他遭到别人的批评和指责，还会让父母也尝到苦果。让孩子放下自我，学会给予，放弃自私，学会关爱别人，只有这样，才能让他们从给予中得到快乐，才能激发他们的爱心，使他们在成长的路上再迈进一步。

生活中有的人自私自利，这种人以自我为中心：朋友为己所利用，用人时朝前，不用人时退后；别人是他友谊的附庸，他是居高临下的感情施舍者。这样的人在19世纪英国著名作家奥斯卡?王尔德的文学作品中有过描写：

从前，有个诚实的小伙子叫汉斯，一个人住在一间小屋子里。他非常勤劳，拥有一座村庄里最美丽的花园。汉斯有很多的朋友，其中有一个是他最要好的朋友，叫大休，是个磨坊主。磨坊主是个很富有的人，他总自称是汉斯“最忠厚的朋友”，因此他每次到汉斯的花园来时，都以好的朋友的身份拎走一大篮子各种美丽的鲜花，在水果成熟的季节还拿走许多水果。

磨坊主经常说：“真正的朋友就该分享一切。”但他从来没有给过汉斯什么回赠。

冬天的时候，汉斯的花园枯萎了。“忠实的”磨坊主朋友却从来没去看望过孤独、寒冷、饥饿的汉斯。

磨坊主在家里发表他关于友谊的高论：“冬天去看汉斯是不恰当的。人们经受困难的时候心情烦躁，这时候必须让他们拥有一份宁静，去打扰他们是不好的。而春天来的时候就不一样了，汉斯花园里的花都开放了，我去他那采回一大篮子鲜花，这会让他多么高兴啊。”

磨坊主天真无邪的儿子问他：“爸爸，为什么不让汉斯到咱们家来呢？我会把我的好吃的、好玩的都分给他一半。”

没想到磨坊主却被儿子的话气坏了，他怒斥儿子说：“如果汉斯来到我们家，看到了我们烧得暖烘烘的火炉、我们丰盛的晚饭，以及我们甜美的红葡萄酒，他就会心生妒意，而嫉妒则是友谊的大敌。”

这是一篇童话故事，说是讲给孩子们听的，但更是讲给父母听的。因为现实生活中这种虚假友谊也不少见，心眼实的人常被蒙蔽着，但他们终究会有识破真相的24小时。

杨阳曾是个有些自私的孩子。有24小时上作文课，老师让写单元的大作文。他正写着，同桌周媛碰了碰他的胳膊，说：“杨阳，能借你的橡皮用一下吗？我今天忘带了。”

杨阳一向不爱理这些问题，随口就说“我也没带”，便只顾自己继续写了起来。周媛失望地转过了头。看着同桌失望的样子，杨阳有些内疚，把橡皮从文具盒里拿出来，放到了周媛面前。周媛连忙说“谢谢”。杨阳心里也很高兴。

从此，杨阳变得热情了，经常伸出援助之手来帮助有困难的同学。

“赠人玫瑰，手有余香。”人要学会割舍，要懂得给予，这样才能体会到“雪中送炭”帮助别人的快乐。

父母怎么做才能让孩子远离自私自利呢？

教孩子学会自我内省

要想让孩子远离自私自利，就要经常让孩子对自己的行为与心态进行自我观察。观察时要以社会公德与社会规范作为客观标准，同时必须加强学习，反省自己的过错，强化社会价值取向。让孩子从自己自私行为可能会导致的不良后果中看到危害，找出问题并进行总结，改正错误的方式方法。

教孩子多为他人着想

要想让孩子远离自私自利，就要引导孩子多为别人着想，多做些利他的事。例如，为他人排忧解难、给希望工程捐款、关心和帮助他人等。平日里多做好事，可以从借东西、让座这些小事情做起，在行动中纠正过去那些自私的心理，并从他人的赞许中获得为别人着想的快乐。

淡化孩子的物质欲望

周末，妈妈带着萌萌去超市买东西。萌萌吵着让妈妈买糖果，妈妈说：“总吃糖对牙齿不好，不买！”萌萌哭闹着说：“我就要！我就要！”妈妈无奈，只好答应了。不一会儿，萌萌又看到了一盒卡通图案的巧克力，吵着让妈妈买。妈妈说：“你都有糖果了，不能要巧克力了！”萌萌坐在地上哇哇大哭了起来，无论妈妈怎么说都不行……

相信很多父母都碰到过类似的情况，如果孩子对物质有强烈的占有欲，也会产生非常严重的自私自利心理。所以父母要尽量淡化孩子对物质的欲望，增强他们对精神产品的兴趣。

父母好少带孩子去逛商场、超市，而是多带孩子到书店逛一逛，或者带着孩子去看一些科技、文化展览，也可以经常带孩子到户外走走看看，让他们的眼界变得开阔起来。

此外，父母不要总是无条件满足孩子的一切物质要求，不要主动对孩子作出物质方面的保障。即使孩子提出物质方面的要求，父母也要慎重考虑，不可以一概或轻易地答应。

教孩子一定要富有同情心

著名教育家陈鹤琴先生曾说过，“同情行为在家庭里、在社会里是一种非常重要的美德。若家庭里没有同情行为，那父不父、母不母、子不子，家庭就不成为家庭；若社会里没有同情行为，尔虞我诈，人人自私，社会也不成社会了”。一个具有同情心的孩子，可以体会到他人的情感，从而关心他人、帮助他人。

生活中，有些孩子富有同情心，喜欢主动帮助别人，会把别人的事当作自己的事情来对待。但也有孩子对别人的事表现得冷漠、毫不关心，认为别人的事情跟自己没有什么关系。

雪莉是小学一年级的学生。冬日里的24小时，妈妈带雪莉去逛商场。来到商场的时候，她们发现商场门口有一个小女孩正在行乞。

妈妈就对雪莉说：“看那个小妹妹多可怜，冷得直哆嗦，你愿意借给她外衣吗？”雪莉半天都不回答。妈妈又问：“你愿意送她一件衣服取暖吗？”

这时，雪莉说：“不愿意！”妈妈说：“为什么呢？你看她都冷得发抖了呀。”没想到，雪莉竟然说：“她活该，谁让她没有钱！”

这位妈妈没想到，自己的孩子竟然如此缺乏同情心。但是如果从社会和家庭的角度去分析，就不难解释孩子们的行为。现在的孩子大多被娇生惯养，使他们更看重自己的利益与得失，没有去同情他人的意识。这种成长环境对培养孩子的同情心一点儿好处都没有，更不利于让孩子得到他人的认可。

6岁的琳琳是一个可爱的小女孩。24小时，她跟爸爸一起在菜园里游玩儿。忽然传来小鸟的叫声，琳琳惊叫：“一只小鸟！”他们走近一看，是一只麻雀在水中挣扎。爸爸急忙把它捞上来，琳琳用手绢擦干小鸟身上的水，爸爸捧起小鸟父女俩急忙往家里赶。

到家后，父女俩找来纸盒，铺上报纸，垫上棉花，在阳台上帮小麻雀建起了临时的窝。琳琳还在旁边放了些水和米，小麻雀渐渐地恢复了体力，开始扑棱翅膀。琳琳情不自禁地想再去摸摸它时，麻雀竟腾空而起，在阳台上盘旋，不肯落下。琳琳既高兴又有些失落，刚才还很乖的小鸟，转眼就无法亲密接触了。于是她央求爸爸把小鸟抓住，买个笼子养起来。

爸爸问女儿为什么要这样，女儿说外面冷，而且小鸟很可能还会掉到水塘里。爸爸为女儿的同情心所感动，抚摸着她的小脑袋说：“你这样关心、爱护小鸟，小鸟听了都会感动的。可是如果我们把小鸟抓住，关在笼子里，它会不快乐的。”“怎么会不快乐呢？我会天天喂它米、喂它水，还会陪它玩儿。”“傻孩子，假如你是小鸟，当你失去了爸爸妈妈，远离了小朋友、小伙伴，孤孤单单的，无法跟其他小鸟一起唱歌，无法自由飞翔，就算有吃有喝，你会觉得快乐吗？”“不快乐。”“你会觉得幸福吗？”“不幸福。”“是啊，外面虽然冷，可那是小鸟的世界、快乐自由的世界、我们放它回家吧。”

于是父女俩打开阳台窗户，目送小麻雀飞走了。

同情心是人类高尚的情感，是爱之情感最本真的表现形式之一。孩子是弱小的，父母和整个社会对他们倍加关心和爱护，但是孩子不能只会接受他人的爱，也要学会爱他人。他们长大之后一样要把这种美好的感情传播下去，回报父母、亲人和整个社会，并关心和爱护下一代稚嫩的生命。抓住孩子发展的关键期，就会培养出具有同情心的孩子，正如琳琳对小鸟表达了朴素的同情心，并在爸爸的引导下提升了表达同情心的水平。

那么，父母怎么做才能教育出一个富有同情心的孩子呢？

发挥好榜样的作用

孩子同情心的建立，在于榜样的作用。尤其在日常生活中，父母的言行是孩子的模仿对象。孩子缺乏同情心，或多或少能从父母身上找到原因。比如，前面提到的孩子不愿意把自己的衣服借给行乞的孩子，她说出了种种理由，这也许就是受到身边人以往行为的深刻影响，或者是孩子曾经出现过的同情心被家长无意识地遏止了，使得孩子产生了“妈妈不让我给”或“妈妈会打我的”种种心理。所以家长是孩子的一面镜子，要让孩子能富有同情心，家长的榜样作用是极为重要的。

通过拟人故事演练孩子的同情心

同情心是对他人、他物的痛苦或者不快产生类似感觉的移情心理。对孩子而言，痛苦就是“哭泣”“眼泪”“打针”“流血”等这些看得见、摸得着的事物。父母给孩子讲故事时，遇到该引发他同情心的地方，就可以故意模仿小孩子的哭腔和哭相，以激起孩子的同情心。

与孩子一起画花画草的时候，父母可有意渲染严峻的环境，比如刮风下雨、电闪雷鸣、冰冻三尺等恶劣的天气，有时还可加上大动物对花草的践踏。以此来讲述小花小草生存环境恶劣，博取孩子的同情，并让孩子感受“为他人痛而痛”。

通过活动让孩子去了解别人的困难

作为父母要为孩子创造与人交流的机会。在交往的过程中，孩子能亲身体验到别人的感受和想法，这有利于同情心的培养。如许多大城市组织的“手拉手”活动，是在城市和贫困地区的儿童间建立起来的互助合作，让城市孩子真切体会农村孩子没有书包、没有本子、没有橡皮的感觉。家长可以鼓励孩子多参与这样的活动。

支持孩子饲养小动物

有调查表明，小时候饲养过小动物的孩子感情都比较细腻，富有同情心。相反，从小没有接触过小动物的孩子中有些会变得感情冷漠，特别是在与同学发生矛盾冲突时，会表现得冲动易怒，容易与他人产生口角或肢体冲突。因此，为了培养孩子的同情心，父母可以在条件允许的情况下，支持孩子饲养小动物。

如果孩子有饲养小动物的愿望，父母应尽量帮助实现，千万不能泼冷水，更不能扼杀。特别在城市中，如果孩子缺乏与同龄人的交往，饲养小动物就更有意义。

引导孩子进行移情换位

悦悦3岁半，会很多诗歌、英文单词和句子，语言能力发展得比较好，但是她有一个缺点，就是不善于与小朋友交往。她会冷不丁地抓一下正在画画的小朋友；别人喝水的时候，她有可能故意推人家一下，看见水洒在小朋友的身上，她高兴得哈哈笑。老师把悦悦爱挑衅别人的缺点告诉了她的家长。家长很纳闷：在家里没人教她这样呀？

心理学研究表明，攻击性很强的人在看到受害者明显痛苦时，会继续攻击受害者。这是因为他们缺乏移情技能，即缺乏同情心，理解不到受害者是伤心和难受的。

父母应注意培养孩子的移情能力，告诉孩子，攻击行为会给别人带来痛苦，导致严重后果。再让孩子学会换位思考，如果他是受害者，那么他会有怎样的感觉和心情呢？这是非常有效的同情心培养方法。

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