在《我的作文教学主张》中,作者打破旧的作文教学程式,提出九大革命性主张,是在丰厚有效的作文教学实践土壤上开出的美丽的思想之花 。自谦为"一管"之见,实有超迈的视野。
我的作文教学主张》是管建刚作文教学系列丛书之一。在《我的作文教学主张》中,作者以朴实但充满智慧的语言,提出了九大革命性的作文教学主张,它们是:"兴趣"重于"技能";"生活"重于"生成";"发现"重于"观察";"讲评"重于"指导";"多改"重于"多写";"真实"重于"虚构";"文心"重于"文字";"课外"重于"课内";"写作"重于"阅读"。
一年大病,两年养病,三年经商,八年村小。1998年起安心做老师,"十年磨一剑",2008年成为江苏省语文特级教师,《中国教育报》"读书周刊"2008年度"十大推动读书人物"。
七代务农,八面无书,九九寒冬,十年板凳,2005年出版《魔法作文营》,2006年出版《不做教书匠》,2007年出版《我的作文教学革命》,2009年出版《一线教师》。
2010年出版"管建刚作文教学系列"之《我的作文教学主张》《我的作文教学革命》和《我的作文教学故事》,2011年出版《我的作文训练系统》,2012年出版《我的作文教学课例》,2013年出版《我的作文评改举隅》、《教师成长的秘密》。
总序 管建刚:教学主张引领下的作文教学革命
序 总得有人去擦亮星星
主张1 "兴趣"重于"技能"
写作的及时能力是什么
从写作兴趣到写作意志
学生对"写"本身有兴趣
学生"写"的兴趣怎么消失的
说错误的真话,不说正确的套话
说不好听的真话,不说好听的假话
写作热情来自真诚的回应
没有兴趣的写作是"死"的写作
麻雀的信》:真诚的错误
主张2 "生活"重于"生成"
只要活着,就有"写"的内容 总序 管建刚:教学主张引领下的作文教学革命
序 总得有人去擦亮星星
主张1 "兴趣"重于"技能"
写作的及时能力是什么
从写作兴趣到写作意志
学生对"写"本身有兴趣
学生"写"的兴趣怎么消失的
说错误的真话,不说正确的套话
说不好听的真话,不说好听的假话
写作热情来自真诚的回应
没有兴趣的写作是"死"的写作
麻雀的信》:真诚的错误
主张2 "生活"重于"生成"
只要活着,就有"写"的内容
没有一种另外的"写作生活"
学生的生活就是写作的"金矿"
帮助学生发现他们的"写作金矿"
作文教材救不了作文教学的"命"
日记是"写作金矿"的好载体
至少能让"半日记"取代"作文"
一罐子的美》:倾听儿童的声音
主张3 "发现"重于"观察"
作文:先"温饱"再"审美"
他人的施舍不能解决真正的"温饱"
别陷进"观察"的泥潭里不能自拔
心理学家的观察力失效了
重要的是"眼光"而不是"眼睛"
这是"发现",而不是"观察"
"发现"和"观察"的分水岭
写作灵感来自写作牵挂
劫机带来的机遇》:发现的秘密
主张4 "讲评"重于"指导"
食之无味弃之不可惜的"作前指导"
不明事理的帮助是有害的
怎样学说话就怎样学写作
绿色无污染的"作后讲评"
当前"作后讲评"存在的误区
"作后讲评"课不被重视的原因
上好"作后讲评"课的三件事
高贵的施舍》:一种真正的帮助
主张5 "多改"重于"多写"
一个月只写一篇作文的人
写作数量制约写作质量
"我要改"和"要我改"
仅仅教给学生方法是不够的
作者是及时修改责任人
初中作文体例给我们的启示
全神贯注》:主动修改的典范
主张6 "真实"重于"虚构"
背景:泛滥成灾的"假作文"
"虚假"作文为何屡禁不止
一纸之隔的"虚构"和"虚假"
作家为什么要"虚构"?
童话的"虚构"和记叙的"虚构"
"虚构"同"加工""剪裁"不是一回事
混为一谈的"虚构"和"想象"
让先"富"起来的学生"虚构"
咕噜牛小妞妞》:大师也"虚假"
主张7 "文心"重于"文字"
从夏丐尊的"自相矛盾"说起
作文:有技巧还是无技巧
文心技巧:离我们很近又很远
文心技巧"发表意识"和"读者意识"
文心技巧:"真话意识"和"作品意识"
关注写作文的那个"人"
文字技巧:行走灾难与幸福间
作文眼光:语文老师的文心表现
看玉的秘诀》:练到回到那颗"心"
主张8 "课外"重于"课内"
从"三分课内,七分课外"说起
"语文书"不等于"语文课程"
"课堂主阵地"不等于"课本主阵地"
作文教学更要走出"课本"教学
紧握"七分"的作文教学研究路
从"练"作文走向"用"作文
纪昌学射》:重在练"功"
主张9 "写作"重于"阅读"
"阅读"重于"写作"的历史背景
"阅读万能论"的诞生与盛行
阅读教学不能解决作文教学的事
阅读教学对儿童本真语言的伤害
阅读教学的"写"不等于写作教学的"写"
写作高于阅读,阅读低于写作
趋势:以"写作"为核心的语文教学
我所期待的指向"写作"的阅读
用自己的话作文》,赵丽宏如是说
附录一 作命——十大"作文意识"谈
附录二 管建刚和他的作文评讲课
后记 被宽容的声音
学生作文说了自己内心的话,老师要让学生明白,写作的"说话",有着不一样的效应和价值。一个人正JI,A经地拿起笔来说的话,等于一个作业,打个等第,扔进垃圾桶、卖给收废品的,谁会喜欢?只有当学生明白,拿起笔来说话的别样性,他的写作才会发生"质"的飞跃。糟糕的事实是,绝大多数学生的写作,被当作一次又一次的作业,一个又一个的练习,为的是交一个作业的差,为的是试卷上的一个阿拉伯数字。
我反对将学生的作文称为"习作"。那怎么是"练习之作"呢?学生说自己想说的话,愿说的话,藏在心里的话,说那些不宜用嘴巴来说的话,特意用笔来说的话,居然被当作"练习",居然被挑几个错别字、干巴巴地来几句批语、一个数字了事。儿童研究一个他未知的、实际上是已知的事物,其伟大性和成就感.和科学家探究一个未知的科学问题相等。儿童写的一篇批判班级、同学或老师的作文,其伟大性和成就感,和鲁迅的杂文相等。那是学生心灵的表达,,15灵的呼唤,情感的宣泄,那是一个生命成长的声音。要关注学生发出的生命成长的内在的声音!
教代会让你交提案。你饶有兴致地提,提一次,"暗"一次;提两次,"暗"两次;提三次,"暗"三次,你还会提第四次吗?说的话,一直被看作没用的话,不加理睬的话,有什么好说的,你还起劲个啥?你还起劲,那叫心理不健康。你满怀真情地说了心里话,听的人却打瞌睡,你还有说的兴趣?学生用写作的方式发出声音,发出真诚的、自我的声音,得到重视、得到真诚的回应了吗?没有,一次,两次,三次……之后,学生还会怀着喜悦的心来写作、来表达吗?
怎样让学生的话得到回应?有的老师在课堂上读,有的老师张贴在墙上,有的老师办"班级作文博客"。我的法子,办"班级作文周报",让学生拥有固定的显性的读者和潜在的隐性的读者,这些读者会以口头交流或文字交流的方式,回应作者。
……
可以的吧。
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记得拍的是《我的作文教学课例》,不知怎么的最后显示是《我的作文教学主张》,收到货后换货,第二次又发的是《我的作文教学主张》,自从在当当买书,还是第一次碰到这样的情况。不知道好不好第二次换了
这次的包装真是令人气愤!破损,污渍。。。太不用心了!
包装很好,字体印刷清晰,价格很便宜,比去书市便宜还送货上门,超值。
虽然是在网上购买的,但能否给我们寄干净点的书,这让爱书的人看着很难受额!!!!
一老师强烈推荐管老师的书
收到货啦,杂志之家的老顾客了,最喜欢在杂志之家上买书啦,活动多,书既是正版,价格又划算,送货速度更是给力,送货员的服务态度也是超级好!会一直支持杂志之家的!
非常棒的一套书,内容好,纸张也很好,学习了
可操作性强。
读书,成长。
质量不错很满意
文笔流畅,看了受益匪浅,经典必读,内容很丰富,值得推荐阅读的一本书……
喜欢的开启作文教学思维的好书
还可以,实用,满意
同步辅导,对孩子有帮助
还没看,应该不差
很不满意的货。纸质发黄,装订粗糙,书页参差不齐。
当当的物流很快,书很快就收到了,非常棒的分享,受益匪浅
这是小学教育工作者中很有建树的写作者,他的教学心得很能给同行启发,受到教益。
管老师的教学主张值得每一位语文老师学习和思考。
买来自己看,辅导孩子写作,结果孩子先拿去看了。
管建刚的书差不多都买了,感觉更适合家长和老师看
很不错的书,一直喜管建刚的作文教学,终于买到了。
管建刚是我非常敬佩的一位老师。他曾经到我们学校做过讲座,这次拜读的《我的作文教学主张》是我最喜欢的一本书!
建刚写的书已看完三本,数这本富有激情,观点鲜明,语言通俗易懂,受益匪浅。个别观点独到真知灼见。有个别观点有点偏激,如果建刚教九年级或高中,会感到力不从心。
教学主张清晰,操作性强,对作文教学有指导作用。