6.偷窃

在父母眼中，孩子总是纯洁天真的，"偷窃"应该是品德败坏的"混混"做的事情，跟自己的孩子毫无关系。可是，幼儿园里常见一些小朋友拿了不是自己的画笔、橡皮，并把它们放到自己的书包里；或者未经允许，就把别的小朋友带来幼儿园玩的玩具拿走。当老师向家长反映这些事情的时候，做父母的往往表现出惊讶甚至愤怒："从哪儿学的小偷行为！我们可没有教过！"

偷窃在法律上是指以非法占有为目的的秘密窃取行为。有时候，幼儿"偷拿"其他小朋友的东西算不上是严格意义上的偷窃。首先，他们可能并不是想占为己有，有可能只是喜欢某支画笔的颜色或某块橡皮的味道；其次，如果有的小朋友当着别人的面把东西给拿走了，那是因为他们根本不懂得什么是"你的"、"我的"，只是觉得这个东西好玩。

当发现幼儿有这种表现时，家长不能笼统地下结论说孩子的品德有问题，而是要具体问题具体分析，弄清楚幼儿偷拿别的小朋友东西的真实原因，是主观原因还是客观原因，是有意识的还是无意识的，然后根据具体的原因来进行引导，使孩子改掉"偷窃"的习惯。以下通过介绍一些具体的案例，帮助有"偷窃"行为的儿童走出误区。

(1)因需要得不到满足而引发的"无意偷窃"行为

案例

李女士是一位大学老师，她有一个非常聪明听话的女儿灵灵。有一次李女士带着4岁的灵灵去逛超市，当母女俩推着购物车到付款台时，李女士发现灵灵的两个上衣口袋被塞得鼓鼓囊囊的，用手一摸，竟然掏出来许多女儿喜欢吃的棒棒糖，这令李女士非常吃惊，没想到自己的女儿在短短的几分钟之内会干出这种事情来，李女士顿时感到自己对女儿教育的失败，竟然培养出一个"小偷"来。

分析

2—7岁的儿童正处在"自我中心"阶段。这时的儿童常常认为世界跟自己是一体的。他们还分不清什么东西是"自己的"，什么东西是"别人的"，所以只要是喜欢的，他们就会顺理成章地将喜欢的东西占为己有。年龄越小，这种现象越普遍。在他们的眼中，这个世界上没有任何理由能阻止他们拥有它，但幼儿的这种"偷"和成人观念中的偷有着本质的区别。

所以，在上述事例中，灵灵分不清棒棒糖是自己的还是别人的，因为想吃，所以就拿了，原因很简单，并没有别的目的，所以，李女士不必对女儿这种"偷拿"行为小题大做，只要抓住这次机会，适时培养孩子的物品归属观念，使孩子知道自己的东西和别人的东西的区别就行了，然后再耐心地向孩子解释，别人的东西不管多么喜欢都不能不问自取，使女儿形成良好的物品所有权观念。

错误应对

打骂幼儿，急于给孩子贴上"偷窃"的标签。有些家长一旦发现幼儿有"偷窃"行为就大惊小怪，以为孩子做了什么伤天害理的事情；更有些家长不问青红皂白，先把幼儿打骂一顿，再将"偷窃"的标签牢牢贴在孩子身上，以期能够震慑住孩子，使其不再"偷窃"。

袒护，对幼儿的"偷窃"行为视而不见。有些家长在发现幼儿有"偷窃"行为时，或出于面子的考虑，或由于不知道应该如何应对，于是干脆认为这种"偷窃"行为是孩子成长过程当中的暂时现象，随着年龄的增长会自然而然消失，因而对幼儿的"偷窃"行为采取袒护、视而不见的应对策略。

让孩子当众认错。有些家长在发现自己的孩子有"偷窃"行为时，态度比较明确，能够向孩子讲明这种行为的害处，并要求孩子归还所拿物品，但在归还方式上却要求孩子当众认错，家长以为这样的方式可以给孩子留下更深刻的教育印象。事实上，对于一些比较敏感、自尊心较强的孩子来说，当众认错非但起不到教育的目的，还可能使孩子觉得受到了羞辱，在人前抬不起头来，从而产生自卑的心理。

锦囊妙计

对于年幼的儿童，家长不应使用打骂的方法。家长应以冷静和蔼的态度，不带威胁色彩地与儿童交谈、问明东西的来源，告诉儿童他想要的东西，那是属于别人的，并带儿童把"偷"来的东西当面还给别人。这样，既不伤害儿童的自尊心，又使儿童逐步认识到东西有"他的"和"我的"之分。

在家中建立物品归属的规则。孩子在家时就应该明白哪些东西是爸爸妈妈的，哪些东西是自己的。不要因为是在家，就纵容孩子爱喝哪个杯子的水就喝哪个杯子的水，爱翻谁的抽屉就翻谁的抽屉。

满足孩子合理的要求。当孩子向家长提出合理的要求时，成人一定不要表面答应孩子，实际却没有采取行动来满足孩子的要求。如果孩子的要求一时满足不了，要向孩子说明情况，千万不能哄骗孩子。当孩子的要求是不正当的需要时，不管怎样家长都不要去满足他，而是要耐心地向他解释，克制住他的情绪，让孩子学会控制自己的欲望。

培养孩子对"偷窃"行为的厌恶感。给孩子看一些专题片，教育孩子只要有偷窃的行为就会受人指责，没有好的下场，强化孩子的自尊心。

帮助孩子形成物权所有的观念。让孩子分清什么东西是自己的，什么东西是别人的，当想要玩别的小朋友的玩具时，应该先征求小朋友的意见，别人同意以后再拿过来玩，而且用完以后要及时地返还给小朋友。

家长做好榜样。家长首先要严于律己，不贪小便宜，不随便拿别人的东西。如果发现孩子把别人的东西拿回家，应耐心说服，让他及时归还，并告诉孩子不是自己的东西不应该拿。但家长千万不能当着孩子的面，津津乐道地谈论自己在外面占了什么什么小便宜，这样孩子就会潜移默化地学到家长的这些坏举动，从而形成了"偷窃"的意识，进而引发了"偷窃"的行为。

(2)因外界压力而引发的"有意偷窃"行为

案例1

佳佳今年6岁，在林女士眼中一向是一个乖巧聪明的小男孩。有24小时，林女士发现自己钱包里的钱少了50元，以为自己不小心掉了。次日下午，当她推门进卧室时，正好看见佳佳正从自己的钱包里往外拿钱，一股怒火涌上心头，她抓住佳佳狠揍了一顿，吓得佳佳一直求饶，甚至惊动了周围的邻居。冷静下来后，林女士问了佳佳偷拿钱的原因，原来小区里比佳佳大的孩子威胁佳佳定期给他们钱，不给钱或是告诉大人就得挨打，佳佳不敢告诉老师和妈妈，只能从妈妈钱包里拿钱了。

案例2

曹先生无意之中发现儿子偷拿了自己的钱，每次不是5块就是10块，数目不大。有一次曹先生正好碰见儿子偷拿钱，于是抓住机会，对儿子进行说服教育，问儿子拿了钱都去干什么了。儿子乖乖地告诉了爸爸，拿钱是为了买零食分给其他小朋友，因为小朋友们都嫌自己小气，从来不给他们买零食吃。

分析

当物质条件很容易就得到满足时，学前期的儿童很少知道钱的作用。但是，当迫于外界的压力时，他们却学会了偷钱。所以，即使是他们偷偷拿到了钱，也未必明白钱有什么用。我们看到案例1中的佳佳偷拿妈妈的钱，一方面是出于无奈：如果不给那些大孩子钱的话，自己就要挨打；另一方面，佳佳知道偷拿妈妈的钱是不对的，但面对比自己大得多的强势孩子时，佳佳只得屈服。如果林女士一直没有发现的话，受敲诈对佳佳来说也是一种苦恼，既不敢跟老师和妈妈说，还得受自己良心的谴责，整天提心吊胆地活在矛盾之中，这样不利于孩子良好性格的培养，而且容易使孩子变得内向、孤僻，甚至形成抑郁。学前期的孩子还小，他们缺乏自我保护的意识和自信，当遇到外界威胁时，他们根本不知道也很少会主动寻求家长的帮助，不敢反抗，大都会妥协。所以，家长要善于观察孩子的言行举止，及时洞察孩子不对劲的情况，善于跟孩子沟通，帮助孩子用正确的方式解决问题。

案例2是孩子间的一种攀比行为，现在生活水平高了，孩子的消费水平往往和家里的收入成正比，因此家长一定要严格控制给孩子的零用钱，养成孩子良好的消费习惯，使他们懂得钱来之不易，一定要珍惜，不要因为其他小朋友的几句嘲讽就做出如"偷窃"等不良行为。这就要求家长要适时、合理地引导孩子，转变孩子的思想，培养其健康的消费观念。

错误应对

对孩子的行为不管不顾，孩子爱干什么就干什么，顺其自然。认为孩子还小，拿了钱以后也不会花，过低地估计孩子的接受能力。

有些爱占便宜的家长，怂恿自己的孩子去占别的小朋友的便宜，培养孩子贪心的心理，走到哪里都爱占便宜。

时时处处都要求自己的孩子比别的孩子强，不管是在学习还是生活方面，以为零用钱给得多就代表着家里富裕，不会正确引导孩子消费。

帮助孩子寻找敲诈者出气，不让自己的孩子受到欺负，至于自己的孩子去不去欺负别的孩子就不管了。

把孩子送到幼儿园里，教育孩子的事情就是老师的事情了，自己不去操心孩子的教育问题，教育不好就拿老师来问罪。

锦囊妙计

做好家—园的沟通工作。家长要定期和幼儿园取得联系，和幼儿园老师进行沟通，了解孩子在幼儿园中的生活、学习、游戏的环境是否有利于孩子成长，了解孩子在幼儿园中的表现，是否有异于平常的一些举动。适当给幼儿园提出一些建议和意见，让孩子在一个和谐、宽松、没有压力的环境中自由成长。

适时与孩子沟通，及时关注群体的存在。在幼儿园中，每个孩子都有和自己要好的、在一起做游戏的小伙伴，家长要经常与孩子沟通，问问他在幼儿园中和谁玩，都玩了些什么，一旦发现那种以某种利益聚在一起的小朋友，要及时通知老师给予制止，甚至要通知和联合其他孩子的家长一起处理。

培养孩子克制过分需求的能力。家长要教育孩子，使他们明白任何人都不可能得到自己希望得到的一切东西，满足自己的各种欲望。从根本上讲，家长要让孩子从小养成节俭环保的习惯，不要放纵物欲。

不要轻易地放过"及时次"。发现孩子及时次拿别人或家里的钱、东西时，家长不必打骂孩子，但不能不管。家长要耐心地告诉他：别人的东西，无论如何也不应去拿，拿别人的东西是错误的，是会被别人说、被人看不起的。

让孩子多参加有益的活动。引导孩子积极参加游戏、体育、音乐、美工等活动，让他们把兴趣和精力放到有益的活动上去，收到以正除邪的效果。丰富多彩的幼儿园生活及家庭生活会吸引孩子放弃不良行为，而加入有趣的、健康的集体生活和家庭生活的行列。

培养孩子的自我保护意识。从小就要给孩子上安全课，教会孩子认识身边可能出现的各种威胁——坏人坏事、触电失火等情况——以及如何应对。但是，不要让孩子形成消极的价值观，以为家门以外的人都存有坏心。

消除"偷窃"行为的诱发因素。在家庭中，家长把钱管理好，不要随手乱放，一般的孩子就不会养成顺手"拿"钱的坏习惯。

(3)因不懂交流而引发的偷窃行为

案例

小强是一个患有多动症的孩子，在生活和学习上和其他的小朋友都有差异，如果让他看见一面镜子，他就会一直对着镜子扮鬼脸，而且发出一系列恐怖的声音。在学校上课时，他会不断地摇晃桌子和椅子，严重时会冲出教室。有24小时，妈妈忽然看见小强从自己的钱包里往外拿钱，妈妈当场制止了小强的这种行为，并且对小强进行了情感教育，告诉他自己对他的期望，他有什么要求可以向妈妈提，不能私自"拿"妈妈的钱。小强说拿钱的原因是班上组织为灾区捐款。妈妈听后表扬了小强有爱心，但是教育他不能不跟妈妈说就私自拿妈妈的钱，只要是正当的理由，妈妈会理解的。

分析

由于小强是一个患有多动症的孩子，家长对他的要求自然不会像其他的家长对孩子那样严格。在大多情况下，家长还是会宽容对待自己存在特殊问题的孩子的，毕竟自己的孩子有异于其他的小朋友，但是家长也不能放纵孩子。首先要搞清楚小强拿钱的原因，为什么要拿钱，拿了钱之后去干什么。也许有的孩子是出于一时的好奇去拿的，并没有乱花；有的孩子是为了引起家长的注意才去拿的，拿了之后父母才会关注自己；也不排除有的特殊儿童为了和别的小朋友进行攀比的情况。所以，家长要找出孩子拿钱的真正原因，合理地进行教育，严重者还可以去看一下心理医生，让专家引导孩子走出误区。

错误应对

对孩子采取消极的态度，反正孩子已经是特殊儿童了，还去管他干吗，即使是管了也不会听的，还去费那口舌干吗。

把孩子关在家里，只要外人不知道、不丢脸就行。

家长持有侥幸心理，也许孩子只是玩玩而已，下次孩子就不会拿了，家长没有抓住机会对孩子进行教育。

锦囊妙计

更新传统的家庭教育观念和教育方法。家长不要以为孩子拿别人的东西或者"偷"家里的钱就是品德有问题，就应该进行训斥，也许还有其他原因，如拿钱是为了帮助家庭有困难的孩子等。

对孩子有信任的态度。要相信孩子不会撒谎，如果毫无根据地乱怀疑，只会伤害孩子脆弱的心灵，使孩子更加孤独和无助。

给予特殊儿童更多的关注。家长要定期与孩子进行沟通，了解孩子的需要是否得到满足，必要时给孩子找一个特教助理，可以随时陪同孩子。

对特殊儿童采取奖惩的方法。对于说服教育以后改正的孩子，家长要给予满足其适当要求的奖励，对于那些屡教不改的孩子给予适当的惩罚，让他们知道那样做不对。

求助心理医生。对于屡次沟通教育都毫无起色的特殊儿童，家长可以带孩子去看心理医生，让专家对孩子进行合理的引导，家长要学会用一些科学的方法适当鼓励孩子。