在社会物质条件越来越丰富的今天，一般来说，家长从物质上对孩子好形不成“恩”，从心理上接纳、理解孩子，在一些事情上帮助孩子是形成“恩”的关键。这里我给家长提出三点建议：一、学会接纳孩子；二、学会理解孩子；三、学会帮助孩子。

公平地讲，很多家长身上是有诸多毛病的：如自以为是，一说话就带着非常大的偏见；情绪化，经常对孩子发火。有如此多缺点的家长，不是值得孩子尊重和爱的家长。如果家长不改正自己的缺点，而只是单方面要求孩子崇拜、孝敬自己，是强求不来的。不要期待遇到个好人，他能带给我幸福。而要想，我要成为一个好人，谁跟着我，谁幸福。

很多人心里会有或多或少的自卑，长期受其影响，又不能解决，在沟通的时候，如果能够帮助他们解决，他们会很受益。

沟通的目的有的正确，有的错误。正确的目的是可以引起很好的沟通效果的内心期望。错误的目的是可以引起不好的沟通效果的内心期望。

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有时候，家长看到孩子学习不够好，心里就开始产生不满，带着这种不满跟孩子沟通，这时候会不知不觉地开始发泄情绪，孩子就会受不了家长的说话，从而产生对抗。

沟通就是去发泄情绪，这是错误的目的。因为你有这样的目的，就不会沟通好。

一位新疆的家长，最看不惯的就是孩子的磨磨蹭蹭，在看到孩子动作慢的时候，就会忍不住说：“你走起路来比羊都慢！”

这句话里面的不满情绪，相信大家都能感受得到。

我们看到，家长在说孩子不好老师对孩子没有信心的时候，没忘了提到自己对孩子的鼓励“我对他说你能学好的”，尽管这句话没什么作用。另外还不忘说自己为孩子做的努力，“特别着急，什么方法都用过了”。我们在沟通说事情的时候，会忍不住在证明自己是好的。这是由小人自我的天性决定的，但如果不觉知，常常这样做，就不能真正解决问题。

唐曾磊：平等思维告诉我们：每个人看问题都带着自己的有色眼镜，每个人骨子里都是自以为是的。自以为是是沟通的大敌，只要自己以为自己肯定是对的，就不可能达成真正的沟通。因为你是对的，对方跟你不一样就一定是错的，这时候不是沟通了，而是纠正对方去了。对方当然也是自以为是的，他也绝不会轻易地认错听你的摆布。

很多家长在我上课的时候会提问，通过她们的提问就能看出她们跟孩子的沟通情况，因为她们提问的时候，全是批评。

我们举出十个类似的问题，与大家分享，大家如果提问，是不是跟这些家长一样：

1.孩子玩手机没有节制，做作业也要不停地看手机，和家长约定好使用时间，但却不遵守约定怎么办？

这个问题举出了孩子四个缺点：玩手机，无节制，影响作业，说了不算。没说任何优点。孩子看到妈妈的提问就会很不开心。

2.唐老师，您好！我儿子上初二，学习很浮躁，总认为自己都会了，可是从作业中看明显感到对所掌握的知识点很不扎实。为此我讲了很多道理，但孩子总说：你讲的道理效果不佳。恳请唐老师给予指导！

这个问题举出了孩子三个缺点：浮躁，知识点不扎实，讲道理不听。没有说任何优点。

3.唐老师，您好！我孩子课堂上对老师的课兴趣不大，听课不认真；从来不愿意主动做作业，作业太马虎；字写的也不好；除了老师布置的作业，不愿意多写一个题目。对吃和玩兴趣特浓，特别是电脑游戏，也自己画动画片里的漫画，很多是有头无尾。我该怎么帮他改善呢？

这个问题举出了孩子八个缺点：听课不认真，不主动做作业，作业马虎，字写得不好，不多写作业，好吃，爱玩，有头无尾。几乎没有说任何优点。

4.孩子上初中二年级，在班里很调皮，三天两头的找事情，但是学习很好，操心的就是我得经常担心他会惹事。一个月内，他把学校的灯打烂了，然后把自己的脚弄伤了，再又跟同学打架，把同学眼镜打烂，赔人家三千多块钱。每次老师一给我电话，我都会很紧张，怎么能让孩子不惹事，好好学习？

这个问题举出了孩子七个缺点：很调皮，找事，打烂学校的灯，弄伤自己的脚，跟同学打架，打烂同学眼睛，赔钱。优点是学习很好。但我们看不出家长有任何因孩子的学习而感到开心和骄傲的。

5.非常着急孩子的现状，说什么他都听得懂，就是不能控制自己，总是先玩够了才想起来学习，而且学习中间也是边玩边学，上课总是不听课，特别是英语，感觉他一点都没有学过。总是被老师请家长，现在孩子已经五年级了，马上就要面临小升初的情况，如何才能使他能够主动学习，有什么方法提高各科成绩，顺利进入初中阶段呢？

这个问题举出了孩子七个缺点：懂但不能控制自己，先玩后学，边玩边学，不听课，不听英语课，英语一点都没学过，被老师请家长。没有提到任何优点。

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在这里，我要提醒家长们，我并不否认孩子们有这些问题，也不否认家长想解决问题的急切心情，我只是提醒大家：这样说孩子的缺点，孩子不会听你的，你帮不到孩子。

大家如果不信，可以做一个实验，凡是觉得上面十个问题家长提得很对自己的心思的家长，跟孩子沟通都不够好，孩子一般不愿意听你的，大家自己判断一下看是不是。

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