考高分的孩子未必很优

前些时候在一场以教育为主题的演讲会上，我和一位带着孩子来听演讲的妈妈聊天。

住在首尔江南的这位妈妈，受到周围早期教育热潮的影响，感到极度的不安与焦虑。她因此开始担心，自己是不是应该也要让孩子马上再多学习些东西。

孩子目前才6 岁，但是他从3 岁开始就进了幼儿园小班，两年前开始，则在一所侧重美术教育的幼儿园就读。

当我问起这位母亲，这样的安排，孩子会不会感到吃力时，这位母亲很慎重地对我说："老师，那是因为您对目前的情况不了解才会这么认为。现在的孩子上小学前完成韩文学习，是再基本不过的事了。家境比较好的妈妈们，甚至会把孩子送往国外去学习英语。"

那位母亲还说，自己也很希望孩子有个快乐的童年，不过想到韩国教育层面的现状，就无法让孩子松懈。

后来那位母亲深深叹了口气说："在韩国为了让孩子好，妈妈们只好变成`坏妈妈`了。"

由于我的时间有限，无法和那位妈妈继续聊下去。若当时时间允许，我想我可能会问那位妈妈："您认为孩子真正需要的是什么呢？"

是什么让孩子毕业就失业？

最近，年轻人的失业问题已成为严重的社会问题。就算是名牌大学的毕业生，也依然难找到心仪的工作。因此，毕业时便失业的年轻人正在逐渐增加。

媒体普遍认为，这是经济恶化所带来的必然结果，并要求政府采取相应措施来改变现状。但我个人认为，若要找到这个问题的症结所在，我们首先应该检视一下培养这些年轻人的父母亲。

目前无法找到工作，成为无业游民的这些年轻人，绝大部分都是从小被逼迫读书的孩子，因此他们不具备进入社会的基本生存能力。

就算这些孩子在读书阶段有什么其他想法，也会被父母训诫一番："那种东西长大后都有机会接触，所以现在你只要努力读书就好了！"无论碰到任何困难，父母也都会以妨碍读书为由，主动出面替孩子解决。因此，孩子根本没有机会培养自我判断及克服困难的能力。

这样的孩子进入社会之后，怎么可能以自己的方式，开辟自己的人生道路呢？在遇到困难时，又如何有能力判断分析，并以合理的方式去解决呢？

当然，我不否认，也有部分的年轻人，为了开创未来，付出了极大的努力，但因为没有找到适合自己的发展空间而受到挫折。另一方面，企业也难找到有能力的年轻人。

由于很多现实问题，公司都无法给员工提供教育训练，因此大部分的公司都希望聘请具有实际经验的年轻人。遗憾的是，时下的年轻人几乎都缺少相关的社会能力。因此很多公司认为，与其要投资短则数个月，长则超过一年的实务教育，还不如聘请有经验的人，这样反而更有效率。

也难怪国内某大企业的经营者会说"韩国的大学毕业生不是企业所需要的简单劳动力，更不是学问渊博的学者"。

虽然情况如此，但大部分的年轻人都不会检讨反省自己的能力与素养，甚至还会回避那些需要流汗的辛苦差事。就像在大学毕业之前，他们只会在父母的庇护下，茫然地等待转机。

情况到了如此境地，我们的父母们依然希望自己的孩子成绩优良，并进入名牌学校。

持有这种观念的父母们，在养育孩子的过程中，只会让孩子依照他们的指示，努力地背英文单词及数学公式。大学毕业后，他们也只会到处递交履历表，等待对方的响应而已。

虽然他们也会思考自己真正想要的是什么，在哪个领域较有才华，要如何开辟自己的人生等，可惜都为时已晚。因为20 多年以来从未思考过的问题，怎么可能在一朝之间就得到解决？

让孩子为自己的梦想"埋单"

3 个孩子还小的时候，每次我带他们外出，都刻意到人流较多的地方和可以看到很多种工作的场合，让孩子们自己去观察。

我们一路会遇到警察、图书馆里的管理员、餐厅的店长、家电商场的维修人员、大型店铺的老板、博物馆里的研究员等，让他们接触不同领域的人，并从中体会感受。

我也会为他们解说这些人的工作，具体做什么事，及为了胜任那项工作，应具备什么样的条件，工作上的难度是什么等。如果还有其他相关问题，我就建议他们亲自去请教相关人员。

开始时，孩子们对做这些事只是凭兴趣。经过一段时间之后，他们开始结合自己的思考，从原本只是茫然地希望自己将来也会成为他们其中一员，到后来逐渐转变为思考自己是否能胜任那样的事，这项工作是否适合自己……想法渐渐变得成熟起来。

虽然当时对3 个孩子而言，要决定自己的将来为时过早，不过他们已经学会独立思考问题。

结果，有24小时，我听到彼得这样对我说："妈妈，我喜欢研究机器或搞发明，长大以后想做这样的工作！"

我听到他这么说时，虽然内心感到很可笑，不过我还是很慎重地对他说："妈妈很高兴你找到了自己的兴趣，不过，没有努力是很难成为一个发明家的，所以你要考虑好怎样努力才可以实现目标！"

从此之后，彼得对家里所有的家电设备都产生了兴趣，并且对它们加以仔细观察。

不过，他毕竟是个小孩子，所谓的观察仅仅是出于好奇，所以他的兴趣经常是以"悲剧"收场。例如把收音机拆开，把水龙头弄坏，把煤气炉弄坏，导致要花很多的钱进行维修。

记得有24小时，我听到大女儿爱丽丝在浴室里大喊，我赶过去后看到，马桶的水一直往外流。

"肯定又是彼得弄的，已经不是一次两次了……妈，拜托您教训他一顿吧！"我把彼得叫到面前，耐心地问他原因，他非常恐惧地回答："因为我很好奇马桶是怎么把水吸走的，我在想是不是有个吸水器在里面，所以就动手……"

由于不久之前，彼得把冰箱弄坏，让我有些不知所措，但我还是对彼得说："因为你想了解其中的原因，所以我不会去追究。不过彼得，如果以后你想要拆家里的东西时，希望你可以跟妈妈一起做，好吗？"

之后彼得的"破坏物品"行动，依然持续进行，甚至到了连我先生都说"修理彼得所破坏的东西而花的钱，足以买一部轿车了"。

这种情况仍旧持续着。在彼得快要进高中那段时期，我们所居住的州要举办大规模的发明比赛。当彼得听到这个消息之后，主动要求参加比赛。

其实，在规定的时间之内，不接受任何人的协助，做出自己发明的东西，这对正在念书的彼得而言，不是一件容易的事。

不过，我却对彼得提出了下列的要求：

"就算你要参加发明比赛，也不能享有特权。属于你的家务事，你依然要做。晚上还是要在9 点上床，按时完成作业。"

从此之后，彼得面临的问题是：如何充分利用好属于自己的时间。

当时，我们家里的规定是：所有家务由家庭全体成员平均分担，作业自己完成，晚上9 点一定要就寝等。由于作业要独立完成，还要帮忙做家务，晚上又那么早就寝，因此3 个孩子的生活显得很忙碌。

因为协议是由家庭全体成员协商后作出的，所以除非是有事外出或是生病，否则没有"例外"。因此，对彼得而言，在忙碌的日常生活中，还要搞发明创造，实属不易，我却依然坚持我的立场。

"这是你自己的选择，所以你要承担相应的责任。"

终于认识到自己的事情要自己解决的彼得，从那个时候起，利用在学校休息的时间或午餐时间，把作业做好；回家之后，则利用晚餐前的自由时间(那个时间孩子们是在写作业或是阅读书籍)专注于搞发明。

他不但放弃了和同学一起玩耍的时间，就算家人之间在聊天时，他也是安静地在自己的房间干自己的事。

如此过了一个月，终于到了比赛那天。作为母亲，我内心充满了担忧，我担心孩子把平生及时次做的东西拿给他人看后，若是没有好的结果，我该如何安慰他那失望的心情？

不过，另一方面，我也有种想法，就算彼得没有获得任何成绩，相信彼得也可以拥有一次面对挫折并重新站起来的经历。

我的担心显然是多余的，因为彼得获得了很好的成绩。彼得终于亲身体验到经过努力之后获得的成果。愈是辛苦换来的果实，愈加甜美和珍贵。

当然，彼得现在并没有像小时候梦想的那样成为发明家。读大学的那段时期，彼得不断地寻求自己未来的道路，他选择当一个企业家。不过，找到自己想要做的事，并为了实现它而克服一切困难的过程，给了彼得很好的经验，让他明白"如何开创自己的人生"。

人生不是靠他人施舍而成就的，而是要自己去开创，并且在开创的过程中，最需要的就是基本能力。

考高分不是最重要的事

我想对21 世纪的父母们说："孩子的一生中，读书并不是最重要的事情。"书读得好，进入好的大学，只不过是意味着孩子将面临更多的选择机会。

不过，所谓机会，如果不是自己希望得到的，或抓住机会后没有耐心及毅力去克服前进路上的困难时，就无法期待好的结果。

当拥有了机会，甚至制造出当初根本没有的机会时，为了成功，就该具备面对困难时不气馁，并耐心地坚持到一刻的基本能力。

而在提高学习成绩之前，一定要培养孩子具备基本能力的理由，也是在此。此外，在面对学习时，也是如此。很多妈妈经常诉苦，孩子坐在书桌前，总是做些别的事情，或是因为不想读书而找借口。尤其很多妈妈说，孩子并没有什么智力上的缺陷，但是她们就是无法了解为什么孩子会认为读书很困难。

可事实上，孩子读书，不是像妈妈所想的那样，只要坐在书桌前就会努力。在妈妈的眼里看起来是简单的知识积累，并且只要解答题目就可以完成的过程，其实是需要思考力、判断力、集中力与观察力等条件的结合。在认知、思考并寻求答案的过程中，甚至还需要抱有怀疑和再次挑战的忍耐力。

换言之，所谓读书，需要的不单单只是学习能力，也是一种人性与情绪层面的综合能力。

不过，要获得这种能力，不是靠强迫要求或教导就能获得的，而是靠从小透过生活中的细节训练来获得的。

通过生活中的训练而拥有了基本能力的孩子们，就算一开始成绩有点差，但一两年之后，很快就能追上进度。

通过在生活中的训练所取得的基本能力，不仅仅有助于孩子的学业，而且会成为引导孩子走向未来成功之路的基础。

以这样的基本能力为基石，即使在人生的过程中遇到任何挫折，孩子们也会理智地对待问题，并判断自己是否能够解决问题。

总之，孩子的基本能力并不单单适用于学习阶段，而且是孩子的一生中必备的武器。

不要只顾眼前的成绩，而是要培养好孩子的基本能力，原因也在于此。我们不能忘记，如果没有正视人生或克服困难的基本能力，那么孩子的其他能力也都无法充分发挥出来。

好父母才能教出好孩子

为了让孩子成为一个具有基本能力的小孩，父母应该先具备身为父母的基本能力。父母应该具备的基本能力，随着当时的情况与孩子的气质的不同而有所不同，但是也有共同应该具备的最基本的能力。

做孩子积极面对人生的镜子

父母不是单纯只供孩子吃住的人。对孩子而言，父母是他们人生的一面镜子，是他们的世界。

就如同俗话说"正经的父母会养育出正经的孩子"一般，如果父母的生活不是正面的时候，孩子的人生也不可能是正面的。因为自父母那里所学习到的，就是如此。

我年轻的时候喜欢沉迷在幻想世界里，并有自言自语的习惯。我甚至不知道我有这种习惯，后来，不知从什么时候开始，我发现彼得养成一种经常看着窗外并自言自语的习惯。刚开始我还很纳闷他为什么会这样，后来当我发现他是在学我的时候，我感到非常惊讶。

从这件事后，我对自己的一个小小的动作也会非常注意。因为我意识到，就算在我不注意的情况下，孩子们依然注意着我的一举一动。

为了孩子，选择有必要的牺牲

也许很多人会反问我，哪个父母没有为孩子做出牺牲呢？

不过，我最近经常会遇见一些年轻的妈妈，是抱着"孩子的人生是孩子的，而我的人生也很重要"的想法。这句话并没有错，不过在养育孩子的过程中，为了孩子，妈妈总是会面临要放弃某些自己钟爱的事情的抉择。

我经常会遇到这样的情况。曾经有学校提出，以全勤为条件给予我更好的教授职位，我也有面临需要为学位专注学习的时候。此外，由于当初的想法是在美国拿到学位后，要回到韩国去，因此结束留学生活后，我有一段时间不断地与娘家的人联络，并处在彷徨的阶段。

不过，当我要在孩子和我的人生中作抉择时，我还是选择了孩子。当然，我不否认有一些遗憾与不舍，不过，如今我已过了70 岁，再回头看我的人生时，我非常确定，我当初的选择是正确的。当初的选择让我拥有如此的孩子，每当我看着这些孩子，我会感觉到前所未有的幸福。

妈妈态度明确，孩子才会毫不含糊

在孩子们读小学的时候，我为了让他们养成基本的生活习惯，专门制订了几项生活中的原则。

但是，过了一段时间之后，孩子们就开始抗议说："别人家都不会这样，为什么只有我们家要这样？"

每当这个时候，我就会怀疑是否别人家确实不是如此，而我比别人更加严格？就像孩子们和朋友们做比较一样，我同样也养成观察其他父母的习惯。不过，我所得到的结论是，每家教育孩子的方式不同，相对地，我应该坚信自己所制订的原则，绝不可轻易动摇。

如果妈妈都会动摇，又怎能教导把妈妈认为是全世界最值得信赖的人的孩子呢？又如何培养他们正确的价值观以及生活的基本能力呢？

因此，我每天晚上就寝之前，会回想这24小时，然后检视自己是否以我的原则对待孩子，是否在孩子面前表现出动摇的样子。

当然偶尔因为周围人的一句话，或孩子们哀怨的眼神，我的内心也产生过动摇。每当这个时候，我便告诉自己，只要有一次动摇，就再也无法收拾，所以我一定要继续坚持下去。

试想，如果父母没有坚定的决心，又怎能培养出孩子的基本能力呢？

这种想法让我在孩子的面前可以成为一个不被动摇的妈妈。这与不同，因为妈妈的态度非常确定。因此孩子们不是被逼迫的，而是以信任为基础照着我的话去做的，而这一点也让我培养出了孩子的基本能力。

关心自己的孩子，也要关心他身边的孩子

您是否想要告诉我：养育自己的孩子就已经很辛苦了，哪有多余的时间关心别人的孩子！

其实不是如此，如果没有提供一个让所有孩子可以正面成长的社会条件，妈妈们再怎么努力，自己的孩子也有可能变坏。

尽管我们不断地提醒孩子，要和朋友相亲相爱，要与他人友好相处，然而学校却只要求竞争，推崇得及时名的学生。在这种情况下，孩子们又怎么可能健康成长呢？

因此，我非常鼓励妈妈们多参与一些可以积极改变孩子成长的社会活动。如果你抱着"只有我一个人的努力，又不会改变什么"的想法，那么您就不是一位具有基本能力的父母。

在养育3 个孩子的过程中，我拜访过学校无数次。不单是去拜见孩子们的老师，对学校方面的大小活动，我都给予极大的关心。

我的先生问我，自己的事情都已经忙得不可开交了，还有必要做那些吗？但是我认为，如果因为我这样做，可以影响我孩子的学校，让学校变得更好，那就是可以让孩子健康幸福成长的快捷方式。因此，我还是毫不犹豫地去做。

如果有24小时孩子们说，学校某个孩子被同学集体排斥，这时，妈妈不该就这样听听而已，而是至少要拨通电话到学校了解一下状况。我非常鼓励妈妈们要积极参与具有共同目的的社会活动，哪怕这样做只是带来百分之一的变化。而这百分之一可能就是建立起让我们的孩子健康成长的社会基础。

妈妈们不要忘记，如果每位妈妈都有着为全社会的孩子着想的心，孩子们才会茁壮成长。

哲学式的思考能力：会思考的孩子更幸福

"妈妈，上帝是什么？"

如果被孩子问到这样的问题，你会如何回答呢？如果问这个问题的，还是个没上小学的孩子，你又该如何回答呢？

对于平常根本没想过这方面问题的父母，现在应该会哑然。如果对孩子讲解各种宗教，他们会感到复杂而又深奥。如果按照孩子能理解的来解释，答案很可能不够明确。但是又不能回避问题，成为解答不了问题的父母。

南希进入小学之前，就向我问及以上这个问题，当时我没有马上回答她，但我向南希申请了一周的时间。我对她说："我也不是很清楚，但我会想一想这个问题。你也一起想想看，一个星期之后我们再来讨论，好吗？"我也顺便把这个问题给了彼得与爱丽丝。

会思考的孩子有想法

我虽然安然度过了当时的危机，不过问题并没有解决，因为我已经向南希提议一周后再讨论，我当然要寻求相关的答案。

我翻阅了宗教书籍和哲学书籍，然后一直在思考，什么样的答案对孩子而言是好的。不过，在思考的过程中，我有了一个疑问。

这个问题由我来回答是正确的吗？如果以我的想法来回答，是否会抹杀掉孩子们自己的想法呢？

我想了一个星期之后所下的结论是，孩子们也需要哲学式的思考。我认为对于一个不容易有直接答案的问题，不应该只是轻易地提供答案。为了得到问题的结论，不断地思考并探讨的过程其实更加重要。而且，我们所面对的这类哲学式的问题，是没有正确答案的。

当我想到这一点时，之前认为是很难给予解答的问题，如今反而成了让孩子们充分思考、不断探究的动力。原本属于需要以强迫的方式来教导的部分，变成是孩子们先行动起来，主动寻找答案了。

一个星期之后，我问了每个孩子的意见，而孩子们的答案与那些同龄孩子的答案没什么不同。

"上帝创造了世界，并支配这个世界。"

"上帝让人变得善良，因为他会给善良的人奖赏，给坏人惩罚。"对于孩子们的答案，我又这样问他们："可是我们也看到，很多善良的人因为事故或病痛而死亡啊！既然他是创造世界、支配万物的全能上帝，为什么会让善良的人死去呢？"

孩子们无法马上回答我的问题，一个个沉浸在思考当中。然后，老二彼得对我这样说："是不是上帝有时也会失误呢？因为上帝只有一个，但是世界上有太多人了，他怎么可能照顾到所有的人呢？"

"这么说来，上帝也不值得信赖了？因为他也和人一样，会失误啊！"当我说出这样的观点时，提供答案的彼得脸色变得非常严肃。

看着这样的彼得，大女儿爱丽丝接着回答："是不是上帝在给我们警告呢？也就是说给那些自私的人传达警告信息。"

"那么我们假设在非洲原始丛林里，住着根本不知道世界上有上帝存在的天真活泼的小朋友。上帝为了警告世界上的人，结果让那个地方发生了大地震。如果那个小朋友不幸死掉，这难道就是神的安排？"

此时在旁一直安静聆听的南希，一副苦瓜脸，并且说："妈妈，我很努力地想，也看了很多书，但就是找不到答案。现在我听到姐姐和哥哥的说法之后，就更不知道了。"

我对不断思考的孩子们这样说："世界上总是有一些不是光靠我们的想法，就能获得答案的事物。但是，不能因为找不到答案，所以就抛弃思考或想法。其实人类较大的特色，就是可以独立思考。如果不断地思考，就算找不到标准答案，但还是可以获得一个属于自己的结论。最重要的是，我们为了寻求答案，尽自己的所能努力思考过。"

以上帝为主题的对话，延续了好多天。虽然我们不停地讨论，但是依然没有一个明确的答案。不过，在那个过程中，孩子们对一个接一个的疑问，不断地烦恼，不断地思考，定下一个结论后，又会产生另外一个疑问，为了解开那个疑问又开始新的思考……

其实，最重要的并不是寻求答案，而是孩子们对于上帝的存在与否有了更深一层的思考。换言之，他们是以哲学的角度去思考问题。从此之后，我逐渐与孩子们一起讨论无法马上寻求答案的问题。例如："人死了之后会怎样呢""为什么世界上有些事情是尽了一切努力却无法完成的呢""让人变幸福的是什么呢""什么才是正确的人生呢"等。

为了寻求此类问题的解答，孩子们学会对某件事或某个对象，把其原因与结果分开来思考的方法。换句话说，他们以现象发掘其原因，并在证明自己见解的过程中，培养了论述能力。

不过，他们知道自己所持的理论不一定是百分之百的正确，所以尽管有时发现兄弟姐妹或我提出的意见不一样，但更正确时，也会积极认同。

如此认同与承认的过程，可以学习到不执著于某一个结论，认同多元化的可能性，这是一种具备开放性的思考方式。

最重要的一点是，通过像这样的哲学式思考，不但可以增加逻辑思维能力，而且还能制定人生最需要的"确实的自我观"。

在制定自己想法的过程中，孩子能够自然而然地了解到自己本身的想法，明白自己向往的是什么，以及最想要的是什么。

问题的答案并非都在教科书上

我相信正在阅读此书的妈妈们，有些会很不以为然地想：哲学能当饭吃吗？

我想，说这种话的人，通常在小的时候没有受到哲学式的思考能力的培养，因此认为哲学只能通过教科书才能学习到。

从小就没有培养哲学式的思考习惯，再加上所经历的是以考试为主的教育，当然会认为哲学是一种既困难又乏味，而且与日常生活毫无关联、一点帮助都没有的东西。但是，不接近哲学的人，在人生中碰到大小不一的各种困难时，大都目光短浅，无法正确地寻求人生意义。

为了不让孩子步父母的后尘，自小培养哲学式的思考能力是非常重要的环节。因为从小养成习惯的哲学式的思考力，将会成为孩子未来人生当中很重要的基石。

但这并不表示要强迫孩子阅读哲学书籍，如果这样做，反而会让孩子认为哲学是晦涩难懂的，是无法掌握的。哲学应该是在生活当中自然而然地学习，这一点很重要。因此，首先要改变的，是父母亲的想法。

说到哲学，首先想到的是什么呢？乏善可陈、深奥难懂，或是初中及高中时期所学到的肤浅知识？其实，阻挡在父母与子女间哲学式对话的最主要因素，是父母亲对于哲学既感到茫然又感到恐惧。对于父母而言，哲学是要死记硬背才能获得高分的一门学科，很让人头痛。

谈到苏格拉底、亚里士多德部分，勉强还算好一点，不过当谈到形而上学、形而下学、本体论、辩证法等专业用语时，头就开始莫名地疼痛了。因此，当孩子们提到哲学方面或是超自然的问题时，做父母的当然会尽力去回避。

为了培养孩子们有哲学式的思考力，父母首先要做的，就是摆脱对哲学的恐惧感。哲学并不是哲学家的专属物。例如，我们可以针对人生思考，解释人生时也不见得一定要引用著名哲学家的名言。你所想到的"人生"就是答案，而那就是哲学。

哲学并不只存在于教科书与专业书籍上，如果你至今还认为哲学不外乎就是马克思的唯物论、黑格尔的辩证法、笛卡儿的形而上学，以及马基雅维利的君主论，那么现在，你应该大胆地把那种想法去除。

哲学并不只是在哲学家们的主张或书中，其实哲学就在你日常的生活当中，在你的想法、孩子的想法、父母的想法、朋友的想法当中。

引导式对话促进孩子的思考力

古希腊的哲学家苏格拉底每天都会到广场上去与年轻人对话。所谓的对话不是一般的家常闲谈，而是不断地由提问与回答来延伸。首先由苏格拉底先提问题，年轻人回答。对于年轻人的答案，苏格拉底再提出新的问题。

如此提问与答案不断地延伸，年轻人会领悟到自己仍在无知的状态，而那句著名的"知汝自己"(Know Myself)也是从此开始。

这个故事便是告诉我们在哲学里对话的重要性。对话是什么？就是聆听对方的想法，把自己的想法说出来，不断地重复，并引发另一种新的想法。

我们想象以某个主题与孩子对话，针对那个主题，父母有自己的想法，孩子则有孩子们的想法。但是大家把脑海中的想法通过对话，开始具体化。通过这一点，孩子们可以学习到不断地去认知事物，同时培养独立思考的能力。

对话的另一个优点是，可以培养孩子表达自己想法的能力。通常在对话的过程中，经常会出现言不由衷、词不达意的现象。人们在说话的过程中，大脑会整理自己的想法。主要的原因，是因为想法是一种尚未具体化的无形物。尚未整理过的想法，是透过称为"话语"的媒介物，表达成为所谓的意见。

换句话说，透过对话，把自己的想法整理后，形成一个意见，再把别人不同的意见和自己的意见合而