及时，课堂教学的改革应该提倡各种实验，应该提倡各种研究。宜兴市实验中学的实验我觉得非常好，王俊校长是课堂教学改革的领导者、先行者，做得非常好，我们要支持他，更要关心他，还要好好的来总结，尽我们自己的能力从各方面来帮助他。

第=，学习是儿童的一种天性，教学就是要呵护这种天性，发展这种天性，学习就是一种自我的建构，在原有的经验基础上加以变革、改造、发展。但是这种自我建构不是自我的，是需要外部帮助的，需要学校、教师来提供这种平台，来帮助他们创设这个环境，提供很多支撑的条件。所以联合国的教育规划所所长说过一句话，教育教学的核心问题是学生的学习问题。课堂教学改革就是最终让学生学会学习，这是评价课堂教学的一个标准。我建议规划纲要里有一个工程就是学生学会学习的课堂教学变革工程。如果以这个观点来看，宜兴市实验中学的这几个案例，为我们改革指明了方向。课例1，新授课上成了复习课，更有利于学生对知识内容的迁移运用，课堂重知识传授转向重能力的培养，重视知识转向关注方法，这就是引导学生自己学习，在迁移的过程中来学习，这个迁移的过程应该是学生自己学习的过程。课例2，学生自改作文，就是要尝试让学生自己评点作文，让他有一种鉴赏的能力，有一种价值的或者文学的判断，然后进行选择、表达。这个过程是非常好的，就是促使学生自己学习的，他的提示当中能主动地生成对作文有序而正确的评估，尽管点评时有些语言还需要推敲，但这无妨大雅，因为内容瑕不掩瑜。案例3，初中生也能解高考题，出乎我的意料。这就说明两个问题，哪两个问题？学生是具有巨大潜能的，是有可能性的。我们教育教学改革，尤其课堂教学改革，要从更多地关注学生现实性转到关注学生可能性。所以课堂教学改革，我们要坚持以学生学会学习为教学的核心。

第三，教学关键如何引导学生学习。学生学会学习是核心，但是他学会有一个过程的，教师不是袖手旁观的，教师就是要引导他，组织他。宜兴市实验中学课改非常强调整体，及时个整体叫做"整体把握教学目标，建构学科基本素养"，第二个叫"整体把握教学内容，建构学科基本结构"，第三"整体把握教学过程，促进学生自主建构知识的意义"，第四"整体把握教学方法，建构化的学习方式"。非常重视整体，我认为很好。在一个过程当中，实验中学有两个概念，一个叫知识树，一个是两类结构，我提出第三个概念叫做学习意图。所谓学习意图就是学生学习的路径，他们按什么顺序有序地去学习，寻找这个路径，路径它有很多的路标的。知识树和学习意图的两个结合形成了实验中学课堂教学的一个基本思想、基本经验。在整体概念的关照下，学生和老师共同去建构，形成新的知识结构。但是建这个结构不是目的。它是为了解构的，解构是为了下一步更好地去建构。所以从引导学生学习当中，我觉得宜兴市实验中学课改是做得好的，这个经验是好的，和后六中学、东庐中学、杜郎口中学、洋思中学有共同的思想，共同的方向，但是有不同的做法。这是可以总结的。

第四，知识和智慧的问题。我们关注知识，但是不关注智慧。英国的哲学家、社会学家怀特海讲得非常好，认知教学总得传授知识，但不要忘掉有样东西比知识更模糊，但是它比知识更伟大，在教育过程中更具主导地位的，人们把那个东西叫做智慧。也许你轻而易举地获得知识，但是你未必轻而易举地获得智慧。所以课堂教学的主导思想应该是生长学生的智慧，而不是在生长学生的知识。换一句话说，课堂教学的智慧就是把知识转化为智慧。知识转化为智慧最重要的是运用知识、研究问题、探究问题、解决问题，这是转知成慧的一个重要的过程，一个重要的方式。当然这种课堂教学智慧对教师来讲主要是实践智慧，从实践智慧和智慧载体这个角度讲它是智慧技能，不同的技能表现不同的智慧，智慧总要落脚，它落脚在能力上面，技能也是智慧落脚的一个地方。所以我同意王校长提出的"智慧技能"这个概念。不然智慧它虚无缥缈，它无法落实，教师也无法把握。我觉得这四个方面，即课堂教学价值问题，课堂教学改革的核心问题、方向问题，教学中如何引导学生学习的问题和教学中的主导思想问题，宜兴市实验中学和王俊校长做得比较好。P11-13