生而有惑：超越才能成功

连山鹊、黑猩猩都好学，我们人类当然更会学习。因为学习是生存的要件。要生存，要活得好，就得学。人类之所以为万物之灵，就因为我们有更强的学习力、更懂得超越自己。

我可以很肯定地说：每个生物到这世界上来，都要不断地超越。举个很简单的例子，植物要超越---不幸生在阴影里的植物，会想尽办法，往有光线的地方长，就算长在不错的环境，还是会想尽办法，譬如长出绒毛，让种子能随风飞到远方;再不然长出甜美的果实，吸引动物来吃，好把它的种子带到远处散布.还有些种子成熟的时候会爆开，啪一下子，被弹射到远处。它们这样做是为什么？因为要繁衍、要超越，要超越原先生长的环境，要超越空间对它的约束。

各种动物也在不断超越。我在纽约的家，后面是一片湖，湖里的大雁常来跟我玩，甚至跟着我在街上散步。奇怪的是，到了一定的时候，牠们就要迁徙。牠们如果留下来，我会喂好吃的饼干面包，还能提供地方给牠们避寒，牠们何必飞走呢？但是因为牠们要超越。好像有个来自上天的声音，到时候，会对牠们说：该走了，到你们的下一站去。于是，可能在某个深夜，空中传来的雁唳，牠们在黑夜里启航了，航向很远很远的地方。

谈到远航，人类才真爱远航。如果人们只因为看到远处的土地不错，搬过去，还没什么希奇.但为什么世世代代的人类，要不断远航？很早以前，人们还不会建造大船，但是就算用芦苇编成船，我们的祖先也要航行到远方。大海是多么无情、多么不可测啊！是什么力量，使他们离妻别子，航向那不可知的远方。是不是因为好奇？有天生探险的欲望，想看看地平线和海平线的另一边，会是什么样子？

这种好奇、探险、要走出去。不以现况为满足，不以已知的为满足，要挑战环境、挑战自己就是超越。也可以说每个人天生就要超越自己。

可不是吗？我们从精虫阶段，就拼命游泳，要超越别人，更别说诞生之后了。你以为刚生下的小奶娃没什么力量吗？喂娃娃吃母乳的妈妈一定都有感觉：「天哪！这小家伙八成是饿死鬼投胎的，他吸得我直疼！」就算你是爸爸，白长了两个奶头，里面没奶，没办法喂你孩子。当你给孩子洗澡的时候，也一定能感觉。小鬼躺在洗澡盆里，因为紧张，他的两只手会乱抓，抓住澡盆的边，或大人的手。那力量大极了!甚至让娃娃两只手抓住你的两根手指，然后你往上拉，小娃娃能跟着你的手指坐起来。(对了！你还可以观察小动物，好多刚生下的小动物，譬如无尾熊,猕猴,会抓着妈妈的毛皮不放,就算妈妈在树上跳来跳去，小宝宝也不会掉下来，可见那新生的小东西，手上的力量有多大。)

人类更不用说了，娃娃每天都在超越自己。你不要他翻身，他也要翻身；你不要他坐起来，他也要坐；你不准他爬，他还是要爬；不准他站，他非站不可。而且，他站了之后还要往前踏出步子、学习走路。就算摔了伤了，他还是非走不可。而且走不够，还要跑。这一切的一切，表示了什么？表示他不以原先的自己为满足，表示他要超越自己。超越自己是天性！你不准他超越，他还是非超越不可。

或许有人会说，那只是走跟跑，至于学习就不一定了，有些孩子天生好学，有些天生不好学。这么说的人又错了！孩子学说话，只是因为你敎他叫爸爸、叫妈妈、叫爷爷奶奶，他才学会吗？你去看看那些没人管、没人教的孩子，就算学话慢一点，后来是不是也能说得很好？谁教他们了？没有人刻意教，是他们自己在学。

所以别以为小奶娃不懂事，他们其实总在看、在听、在学。他们甚至连走都不会，站还站不起来呢！就已经会算算数了。有个实验：给小奶娃看五只小兔子，然后把小兔子藏进一个大盒子，先放出一只，小娃娃看看那只，跟着又转向大盒子，等下一只出现。下一只放出来，小娃娃还等，等第三只。直到第五只出现，小奶娃才不再盯着大盒子看。表示他们小归小，心里可有数。

或许有人要讲，等到上学就不一样了，有些孩子天生爱念书，有些天生不好学。这也错了！不信您找《夏山学校(Summerhill)》这本书来看看。英国教育家尼尔(A.S. Neill)在上世纪二十年代，把一群孩子放在夏山学校里，给孩子非常大的自由。孩子可以待在教室里上课，也可以出去玩,没人管,没人骂。起初好多顽皮孩子都溜出去了。(不！应该说不是溜，是大摇大摆走出教室。)但渐渐地，孩子又纷纷回到教室。

为什么回来？因为他们要学习。因为学习是生物的天性。我在〈新新人类的教育〉里提过，英国的蓝山鹊这种鸟，会学习开奶瓶，而且一只教一只。不久前还有生物学家拍到黑猩猩拿着树枝渡河的照片，牠们居然用树枝试探水深。据生物学家猜，那黑猩猩可能是跟人类学到的。

连山鹊、黑猩猩都好学，我们人类当然更会学习。因为学习是生存的要件。要生存，要活得好，就得学。人类之所以为万物之灵，就因为我们有更强的学习力、更懂得超越自己。