2016年山东省公务员录用考试

申论试卷(B类)

满分：100分时限：180分钟

注意事项

1.本题本由给定资料与作答要求两部分构成。考试时限为180分钟。其中，阅读给定资料参考时限为50分钟，作答参考时限为130分钟。满分100分。

2.监考人员宣布考试开始时，你才可以开始答题。

3.请在题本、答题卡指定位置填写自己的姓名，填涂准考证号。

4.所有题目一律使用现代汉语作答在答题卡指定位置。未按要求作答的，不得分。

5.监考人员宣布考试结束时，考生应立即停止作答，将题本、答题卡和草稿纸都翻过来留在桌上，待监考人员确认数量无误、允许离开后，方可离开。

严禁折叠答题卡！

给定资料

1.2015年3月5日，总理在第十二届全国人民代表大会第三次会议上所作的《政府工作报告》中明确提出制定“互联网 ”行动计划，强调“新兴产业和新兴业态是竞争高地”。政府工作报告在“推动产业结构迈向中高端”部分提出，制定“互联网 ”行动计划，推动移动互联网、云计算、大数据、物联网等与现代制造业结合，促进电子商务、工业互联网和互联网金融健康发展，引导互联网企业拓展国际市场。

多位业内人士在接受采访时坦言，这是“互联网 ”概念在《政府工作报告》中的首次现身，也是及时次被纳入国家经济的顶层设计，表明国家较高权力机构正式向全国发出“互联网 ”的声音。

全国人大代表、腾讯公司董事会主席兼首席执行官马化腾所提的四个建议之一就是“互联网 ”。马化腾在听完《政府工作报告》后向记者表示：“‘互联网 ’概念的提出，对全社会、全行业来说，是一个非常大的振奋。”

中关村下一代互联网产业联盟秘书长张建宁在接受上证报记者采访时指出，“互联网 ”的提出具有承前启后的作用。政府此前已经明确提出几大战略性新兴产业，但更多的提法是“培育”，是一个从无到有的过程。近两年，特别是随着移动互联网的加速发展，云计算、大数据、物联网等新技术更快地融入传统产业以及金融理财、打车等民生领域。而PC互联网时代升级到移动互联网时代后，互联网技术与两化融合相结合会有更多看点。

2.要通过“互联网 ”的形式，改变传统的生产生活方式，开发出全新的产品和服务。有人说，“互联网 ”，不是要做简单的物理拼盘，而是要创造“聚变效应”和“乘数效应”。这个“聚变效应”和“乘数效应”不是喊出来，而是用智慧干出来的。

2015年3月初，南开大学“农梦成真”创业团队的“创客”们，来到S省山区帮临县枣农卖枣，就很好地诠释了总理所说的“双创”和“互联网 ”乘数效应。2015年年底，“创客”们通过与枣农沟通，通过互联网、微信平台等渠道销售信息，使枣农的供枣信息和顾客的需求信息实现互通……如今，12万份网络、微信订单购买的120万余斤红枣让他们忙得不可开交。

上海市奉贤区利用“互联网 农业”，打通了市场的“一公里”。引入科技生力军实现农业“供给侧”质的飞跃。根据奉贤区政府与上海市农科院、苏宁易购近日签订的战略合作协议，市农科院将加强与奉贤农业产业对接，依托科技创新和科技服务人才队伍，以产学研用平台共建为抓手，以新型农业经营实体为承载，大力推动科技与产业融合发展，加速成果转化。而“互联网 农业”则打通了市场的“一公里”。上海苏宁今年将奉贤区特色农副产品纳入苏宁自营采购体系或特色农产品招商体系，推动区内特色农产品销售，并通过苏宁实体门店为区内特色产品提供“线上支付、到店自提”等业务。

博鳌亚洲论坛原秘书长龙永图用“如虎添翼”来形容“互联网 汽车”的美好前景。他说，互联网将为汽车产业添上两个翅膀，让它飞得更高，飞得更远。互联网给汽车经济带来了很多资金、技术，而且在整个全球汽车产业的竞争中，由于互联网技术的加入，使得我们中国汽车经济可能实现弯道超车，实现赶超，因为在全球的互联网技术和互联网企业方面，中国超过了欧盟，超过了日本，和美国在很多领域上也可以并驾齐驱，这对我们来讲确实是一个很大的优势条件，这种大的格局使得中国的汽车产业在互联网技术的推动下，以更高的速度紧跟世界发达国家的水平。

得益于“互联网 智慧景区”的运营模式，龙门石窟景区手机移动端购票订单数在2015年国庆期间急速增长，占比超过20%。游客只需使用手机连接免费的无线网络，扫描二维码，即可完成一键式购票；入口处扫码入园仅需3秒，不用兑换纸质门票。此外，景区内吃、住、行、游、购、娱全部实现线上支付。2015年国庆期间，龙门石窟景区共接待游客28.27万人次，同比增长10.5%。10月1日至5日，龙门石窟微信号粉丝增长近5万，通过微信号推广的文化创意产品也成为热销品，获得不错的收益。

移动电子政务作为推进国家治理体系和治理能力现代化的重要工具已在各地广泛应用。武汉交警通过微信服务号可在60秒内完成罚款收取，此项功能全年可为武汉驾驶员窗口缴罚节省时间达140万个小时，节省警力300人。

3.在“作业盒子走向山西”的培训会上，汾阳中学副校长王英与“作业盒子”相识。在现场使用时，他会心一笑：“这不就是我要找的互联网产品吗？”

在王英看来，通过互联网进行在线教育不是新鲜事物，他也接触了很多互联网的产品和网站。他认为，早期在线教育是典型“互联网 教育”模式，在传统教育基础上嫁接互联网渠道，传统思维占据主导，无论是技术、人才还是运营管理等，都与互联网特质相去甚远，使用场景也不符合老师和学生的实际情况。

“‘作业盒子’吸引我的地方在于它是一个互联网教育的基础性工具，适用范围广，能真正解决老师和学生在教学和学习中的痛点。”

“是时候该变变了。”王英决定通过自己的努力改变互联网在老师和家长心目中的形象，用真实的数据和事实证明互联网对于教育的巨大助力作用。

他选取了一个成绩中等的班级作为试验样本，这个班级同学的所有科目课外作业都是通过“作业盒子”布置，选择题系统就能自动批改，主观题的批改也是在系统上完成的。他将每次月考、期中、期末考试的各科成绩都记录下来，探求在使用互联网工具之后学生的成绩到底有没有提高。

“最开始我心里也没有底，甚至引起了很多老师和家长的异议，特别是对于高三的学生来说，学业压力大，家长害怕鼓励学生使用手机会影响他们的正常学习，分散精力。”

但是经过短短6个月的试验，王英发现学生不仅成绩提高很快，更重要的是通过“作业盒子”自带的学情分析功能，对学生的个体学情以及班级学情有了实时、客观、的了解，在教学中实施个性化指导，为多年困扰老师的因材施教突然打开了一扇窗户。学生们通过“作业盒子”提交作业后，就能立刻知道自己的知识点掌握情况，这一点在学生中很受欢迎。