《职业教育心理学》为了推进攻坚工作，广西出台了多项有针对性的政策措施：一是深化职业教育管理体制和办学体制改革；二是加强职业院校基础能力建设；三是大力推进素质教育，提高学生综合素质；四是落实国家就业准入制度和职业资格证书制度；五是将职业院校新建扩建项目列为自治区重大项目等等。
《职业教育心理学》：教师专业化是一个长期的过程，学习和掌握教育学科的理论是完成从师范生到专家教师的转变，和实现教师专业化不可缺少的环节，这《职业教育心理学》是广西教育科学"十一五"规划重点委托课题——，"广西职业教育教师资格认定体系研究(重点委托27号)"的重要成果，为顺利进行职业教师资格认定岗前培训工作奠定了基础，相信这套教材一定会对我国职教师资的培养和培训工作起到积极的推动作用，为实现教师专业化添砖加瓦。
及时章 绪论
及时节 职业教育心理学的研究对象和研究内容
第二节 职业教育心理学与邻近学科的关系
第三节 职业教育心理学在职教教师专业发展中的任务与作用
第四节 本书的结构
第二章 心理现象的实质与脑功能开发
及时节 个体心理的结构与关系
第二节 心理的实质
第三节 人脑的结构功能及其开发
第三章 心理发展与职业教育
及时节 心理发展概述
第二节 职校学生心理发展与职业教育
第三节 职校学生常见的心理矛盾分析与应对
第四章 职业教育心理学基本理论
及时节 主要心理学派的学习观
第二节 职业学习理论及其发展
第三节 学生心理的个体差异与因材施教
第五章 职业教育课程的教学设计
及时节 职业教育教学改革与职教教师职业能力
第二节 心理学与教学设计
第三节 教学设计的内容
第六章 职业能力及其教学策略
及时节 职业能力及其发展规律
第二节 职业知识的学习过程
第三节 操作技能的学习过程
第四节 态度与品德的养成过程
第五节 学习动机的培养与激发
第七章 职业学校课堂心理与沟通
及时节 课堂管理概述
第二节 课堂气氛的营造
第三节 师生冲突与沟通
第八章 职业学校班级建设与管理
及时节 班集体建设概述
第二节 班级群体中的社会心理现象
第三节 班级活动的设计与组织
第九章 职业认同与职教教师心理成长
及时节 社会角色概述
第二节 专业化背景下职教教师的角色发展
第三节 职业认同与职教教师心理成长
第十章 职业选择与心理测验
及时节 职业心理测验概述
第二节 常用职业心理测验介绍
附录 高等师范学校学生的教师职业技能训练大纲(试行)
主要参考文献
