本书作者以自己的亲身经历，阐述了"生命教育"的内涵与意义。生命教育是关乎全人的教育，是在人与己、人与人、人与环境、人与宇宙之间展开的对话。翻开本书，您收获的将不仅仅是对生命教育的认识，更有对家庭、对人生的深刻理解与感悟。
本书优势及卖点：
生命教育是根，品格是果，好树结好果！
内功外功兼修，培养孩子的品质生命力。繁复的语法结构、难懂的代数几何……正如武侠小说中的屠龙刀，是孩子们生活中必须掌握的外功；而健康积极的人生观、价值观等内功，却需要他们在漫长的岁月里修炼习得。相对而言，屠龙刀易得，内功心法难求。
激励与引导并举，为孩子的健康人生铺路。作为家长与老师，我们应该心中有感动、有眼光、有盼望，不因孩子们在学习上的一时失败而对他们轻易评断，而应看到他们在每次失败后可能成长起来的希望。我们教会他们的，不应该只是改正错题的技巧，而更应该赋予他们战胜困难、挑战自我的勇气。我们培养他们的，不应该是盲目追求胜利和及时的思想，而更应该是让他们感受到竞争的愉悦，源自伙伴们的扶持、合作和关爱……
陈进隆、谢慧燕夫妇：育有二女一子，从床边说故事开始接触生命教育，积极参与推动小学生命教育教学。二人不仅在家庭生活中实践爱家理念，在人生的使命上也是搭档，与众多的彩虹志工一起见证了生命教育带来的精彩人生。他们通过文字、影音传播，讲座、研习活动及教育培训
序言 关心别人就是关心自己
壹 我们的孩子怎么了？
贰 我们要把孩子带到哪里去？
叁 人生的三个追求
肆 什么是生命教育？
伍 生命信念的三个向度
陆 生命信念的启动
柒 生命教育的范畴——人与己的教育
捌 生命教育的范畴——人与人的教育
玖 生命教育的范畴——人与环境的教育
拾 生命教育的范畴——人与生命的教育
拾壹 生命的动力
壹 我们的孩子怎么了？
孩子的自信在流失中
根据0ECD(经济合作及发展组织)的调查，中国台湾地区孩子的数学表现居世界及时.位，科学表现为第四位，但是对科学与数学的信心度却是倒数第四。据统计，每4名小学生中就有一位觉得上学压力大，更有将近一半(44.3％)的小学生担心上课时被老师提问。这显示出孩子的自信心的确不足。显然，我们的孩子变成了只会读书的机器，却不知道为什么要渎书，也没有在读书中找到乐趣。我们的祖先教导我们"书中自有黄金屋，书中自有颜如玉"，读书求功名是自古以来传统的价值观。但若是不求功名是不是就可以不用读书呢?
阅读本身自有它的乐趣，要追根究底了解一些事情就需要读书。读书是解决问题的方法.不是目的，但是许多家长无力引导孩子追求真理与知识。孩予们乐于尝试，但难免做错。作为家长的我们要做一个引导员而不是教练，要做一个啦啦队长而不是裁判。教练会要求选手反复不断地练习，直到熟练，引导员则会让选手主动探索，并在适当的时机帮助选手了解自己的问题。裁
判总是告诉选手哪里犯错了，啦啦队长则会随时在旁边鼓励选手："你很棒，你做得到，再试试看。"
……
