53. 找长处

设计教师：杨菊孝 评析专家：苏彬

所在单位：湖北省宜昌市兴山县教育培训研究中心

设计意图

中国人受传统教育观念的影响，对于自己的长处不爱张扬，当面表扬别人也觉得有“拍马屁”的嫌疑，因此幼儿的评价能力受到了一定程度的影响和压抑，要让幼儿得到和谐发展，幼儿园教育一定要充满温情，这样才能润物细无声，使幼儿的生命意识得到呵护和张扬。因此，我特地设计了此活动。

活动目标

(1)学会欣赏自己和别人的长处，并能用适宜的方式表达。

(2)感受同伴间相互欣赏、相互赞美的愉悦。

活动准备

(1)物质材料：《嚎叫的大狮子》视频，绘画的工具材料，各形各色的卡片。

(2)环境创设：班级树。

活动过程

1.观看视频，导入话题

提问：什么是长处？长处指的是什么？看了《嚎叫的大狮子》，你们有什么感想？

总结：长处不一定是很大的优点，小小的优点也是长处。

2.找长处

(1)环节一：找找自己的长处。

师：“每个人都有自己的长处，现在请大家来说一说自己的长处。”

小结：大家说了这么多自己的长处，老师真为你们感到高兴。能看到自己的长处，这是自信的表现。我们每个人身上都有优点，我们要相信自己是最棒的。

(2)环节二：找找别人的长处。

师：“找自己的长处比较简单，因为我们每个人对自己都很了解，但要想找到别人的长处就有点儿难啦。老师想问问你们，怎样才能找到别人的长处呢？”

幼儿自由讨论。

师：“对，我们要有一双会发现的眼睛，在和好朋友相处的过程中要多留心、多观察、多了解、多交流、多沟通，这样就能发现别人身上的优点啦。现在，我们来看看有哪个小朋友已经发现别人身上的优点啦？请把你对他由衷的赞美送给他吧。”

(3)环节三：做张赞美卡。

师：“赞美的话很真诚，也很感人，怎样才能留住这些赞美的话呢？我们来做张赞美卡吧，这是我的好朋友送给我的，有各种形状、各种颜色的。这张心形的赞美卡是好朋友赞美我帮助朋友、助人为乐的；这张红色的方形卡是朋友赞美我工作认真努力的。”

师：“大家也来试试吧。请小朋友先选择赞美卡的样式和颜色，再在卡上写上赞美的话，有的字不会写可以用绘画的方式表达出来。记住：你想赞美谁就送给谁哦，后面一定要写上你的名字。”

幼儿制作赞美卡，教师适时指导。

(4)环节四：互赠赞美卡。

师：“赞美卡做好了，请你送给你赞美的人，并把赞美的话说给他听！”

幼儿互赠赞美卡，收到赞美卡的幼儿脸上洋溢着喜悦之情；没有收到赞美卡的小朋友则非常失望。

师：“有的小朋友没有收到赞美卡，他们真的没有长处吗？真的没有可以让人赞美的地方吗？也许他们的长处还没有被发现呢。如果你觉得他在某方面需要改进，做一张鼓励卡送给他吧。”

3.装扮班级树

师：“这些小小的卡片上写满了你们的祝福和鼓励，正是有了同伴的鼓励，小朋友才会进步得更快，让我们把这些赞美卡贴到班级树上吧。”

幼儿用赞美卡装扮班级树。

师：“刚才还是一棵光秃秃的大树，你们的优点、长处和真诚的赞美把我们的班级树装点得枝繁叶茂、硕果累累。”

师：“如果今后你有了优点，或者发现了别人的优点，请你继续制作赞美卡来装点我们的班级树，让你们点点滴滴的进步把我们的班级树装扮得更漂亮、更茂盛吧！”

活动延伸

“夸夸我的家人”：请幼儿找找家人的长处，赞美他们并制作赞美卡送给他们。

专家评析

本节活动“找长处”既是活动的主题，也是活动的中心线索。整个活动都是围绕此而开展，活动环节层层推进，调动起了幼儿的参与热情。

活动开始播放视频《嚎叫的大狮子》，引导幼儿讨论“什么是长处”，并总结“小小的优点也是长处”，引导幼儿对“长处”形成初步的概念，为后续的活动做好准备。

活动过程中引导幼儿先找“自己的长处”，进而找“别人的长处”，让大家制作并互赠赞美卡。幼儿既有发现自己和他人长处的惊喜，也有获得赞美的喜悦，活动为幼儿提供了情感体验、情感交流和情感表达的机会。

的环节是利用赞美卡装扮班级树，目的在于继续寻找发现自己和同伴的长处，激励幼儿敢于向他人说出自己的心里话，善于将自己真诚的赞美送给他人。

在教师的组织与引导下，幼儿不仅评价了自己，也能评价别人，进而去称赞别人。从不称赞到称赞，进而找到长处称赞，层层递进深入，幼儿逐步感受被别人称赞很快乐，称赞别人更快乐，幼儿的情感得到了升华。

建议：可以进行生活化的活动拓展，教师积累一些生活场景，如幼儿跳绳、绘画、做手工的照片或视频，因有具体事例可说，幼儿在评价别人的时候评价得会更生动，语言会更丰富，体会更真实，情感的生发也更自然。