3.谁也别想接近我：心理上"锁" 随着生理的发育和心理的发展，青春期孩子不但在身体上发生了巨大的变化，而且在心理与自我意识等方面也发生了变化，他们渐渐褪去了童年时期的天真、直爽与情感外露的特点，逐渐转向含蓄、稳重、成熟。这时新的"自我"出现了，独立意识不断增强。这样一来，大部分孩子都会发生一个很大变化，比如原来那些"话语连篇"、"言无不尽"的爱说爱笑的孩子突然变得沉默寡言起来。有些女孩变得越来越不喜欢与人交往，越来越不愿意与人接近，不愿意别人靠近自己。她们将自己的心思锁在狭隘的空间，层层保裹起来，顾影自怜，不愿意向任何人吐露心思。这样长期封闭，会给身心健康带来不良影响。 美国的心理学家曾做过一个让个体与世隔的实验。为了吸引试验者参加，心理学家给出十分优厚的条件，参与者的生活是"自由"、"舒适"的。不但可以随意吃喝玩睡，而且可以得到一大笔酬金。每一个实验室都设置一张舒适的床，还放置着许多美味佳肴，的要求就是与世隔一周的时间，并且房间里是无声、无光，也没有任何人陪伴。试验开始前，几个大学生自告奋勇地去报名，他们在进入试验室之前，都拍着胸膛说自己一个人在里面待一个星期是没有问题的。进去之前，他们个个誓言旦旦，但进去之后，没有一个能睡得安稳、吃得香甜，没有一个觉得舒适和好玩。后，没有一个能熬过一周，在里面待的时间长的才三天，两天时间还不到他们就急躁地敲打墙壁要求将自己"释放出去"。让人不敢相信的是，他们出来时竟然个个都神经兮兮的，不但行为愚笨，神情木讷，而且连动作都不协调了，过了好几天才慢慢恢复原来的样子。 从上面这个实验的结果我们可以看出，一个人脱离了社会是难以生存下去的，因为孤独的心理与闭锁的环境，会严重影响个体的身心健康。由此可见，正常的社会生活对一个人的身心健康重要，而正常的人际交往对人的成长也极其重要。我们生活在现代社会，任何人都不可能独自一个人生活。因此，青春期孩子不能将自己禁锢起来，不能给自己的心灵上锁。 心理上"锁"的女孩往往会有不同程度的自卑感及孤独感，她们不想与他人交往，不想向别人吐露自己的心声。她们认为自己是茫茫大海上的一叶孤舟，常常觉得自己不被别人理解。这些女孩常常表现为：不轻易表露自己的想法，不愿与家长沟通，不愿与老师交流，不愿与同学或朋友对话，对气氛热烈的场景无动于衷。她们有一个共同的特点：害怕交往，总是把自己的内心世界封闭起来。 一般来说，有闭锁心理倾向的女孩要比男孩多一些。因为步入青春期的女孩，自我意识的觉醒往往比男孩要早，而且女孩的心思比较细腻，敏感多颖，羞涩感也特别强。此外，她们在心理与行为上的内隐性很强，她们常常会不好意思向他人倾诉自己内心的想法，还会在面对异性或陌生人时感到羞怯难当。她们的情感世界极其丰富，同时又在意外界对自己的评价，生怕自己的言行不慎给他人留下不好的印象。在这种强烈的自我抑制心理之下，她们思想与内心的情感总是堵多疏少。如此长期发展下去，就会渐渐形成自我封闭的心理。 小菲自从上中学以后，没有以前开朗活泼了。平时，她喜欢一个人安静地待在房间里。她不想与父母沟通，不喜欢与同学交流，从不轻易向别人吐露自己的心思，尤其讨厌自己的弟弟小强，因为弟弟经常随意翻看她的东西。于是，她把自己秘密的东西都收藏在抽屉里，并且将抽屉上了锁。 对于小菲的做法，妈妈不解，觉得女儿的行为不可理喻，总是指责女儿太小气。不过，爸爸不但没有责怪小菲，还格外关心她。不管小菲的情绪如何变化，他都会耐心地听小菲把话说完，并帮她认真地分析情况，然后告诉她哪儿做得好、哪儿做得不好。当小菲表示不想听时，他就马上停止说话。爸爸还给小菲买了一个带锁的日记本，鼓励她写日记，向自己倾诉内心的喜怒哀乐。 尽管家里的房子不是很大，但爸爸还是留出一个房间给小菲，而且将房间里的抽屉都安了锁。这样，弟弟再也不能乱翻小菲的东西了，而小菲也拥有了自己的"私密"空间。爸爸的关心，让小菲觉得爸爸很在意自己，渐渐地她开始信任爸爸，觉得爸爸可以和自己产生"心灵共鸣"，也不再那么"沉默寡言"，愿意向爸爸敞开心扉了。 P13-15