帮孩子树立良好的时间观念

和大多数孩子一样，悠悠三、四岁之前对于时间根本没有概念，不但“今天”、“明天”、“昨天”或者“上星期”、“上个月”对她来说是糊里糊涂，即便“几点几分”这样确切的数字在她眼里也没有什么意义。中国多数地方教材都是从小学二年级左右开始教孩子们认识时间，然而儿童教育专家却指出：教导孩子认识时间的时期应在四、五岁时，因为尽早让孩子认识时间、掌握时间概念，对于帮助孩子树立时间观念、培养规律作息的好习惯都有着十分重要的意义。

然而，我发现，对于四、五岁的孩子来说，由于他们思维的具体化和形象化，很难理解“时间”这样一个抽象的概念，单纯地通过教导孩子认识钟表或数字来理解时间，不但孩子难以接受，大人们也吃力。因此好的方法莫过于通过不断地谈论、看时间以及通过生活中的具体运用来帮助孩子理解并掌握时间概念。

我教悠悠认识时间最初的帮手是一个小闹钟。这个小闹钟不是外面一般商场或超市卖的那种数字或指针式的，而是我自己用硬纸板做的。钟面被我设计成一只超可爱的粉红色小猪面孔，只有时针和分针。在每一个整点或半点旁边都有一幅或两幅小小的图画，比如“6”的左边画着日出，而右边画着日落；“7”的右边画着悠悠在吃早餐，而左边画着爸爸在看《新闻联播》；“7”和“8”的中间画着《天气预报》。这样悠悠对于什么时间大致发生什么事情或者应该做什么事有了初步的概念和了解。比如早餐时，我会问悠悠：“现在几点了呀？”悠悠看看小闹钟，会告诉我：“7点半。”而爸爸看《新闻联播》的时候她则会回答：“7点。”时间一长，她自己对24小时有两个“十二小时”，早晚虽然时针所指的数字相同、但时间并不相同等便有了清楚的意识。

在悠悠初步掌握时间概念后，我便从超市里买回了数字小闹钟。这时我会故意指使悠悠去看“现在几点了”，然后问她：“现在我们该做什么了？”以前的图画留给她的印象很深刻，她会很痛快地回答：“起床！”“吃午饭！”或者“叫爷爷看《天气预报》！”等。有时候家里来人，她玩得忘记睡觉，就让她看一看时间，只要她看见时间指在“9”上面，虽然撅着小嘴，往往也乖乖地去睡觉了。可以说，小闹钟对于帮助悠悠培养规律作息的好习惯上帮我省了不少力气。

在教悠悠认识时间的同时，我还借助小闹钟帮助悠悠体会时间的长短。比如，我会对悠悠说：“我们来收拾房间，十五分钟后闹钟会响，我们就停止。休息五分钟后再继续收拾，再过十五分钟我们就看半小时的动画片。动画片看完后，我们下楼去和小朋友玩一个小时。”这样，抽象的时间和具体的任务统一起来了，悠悠对时间的长短很快有了初步的认识。后来只要我对她说：做某某事多长时间，她往往便能自己看闹钟掌握时间，一般不需要我催促。这对她今后养成遵守时间的习惯是很有帮助的。帮孩子树立良好的时间观念

和大多数孩子一样，悠悠三、四岁之前对于时间根本没有概念，不但“今天”、“明天”、“昨天”或者“上星期”、“上个月”对她来说是糊里糊涂，即便“几点几分”这样确切的数字在她眼里也没有什么意义。中国多数地方教材都是从小学二年级左右开始教孩子们认识时间，然而儿童教育专家却指出：教导孩子认识时间的时期应在四、五岁时，因为尽早让孩子认识时间、掌握时间概念，对于帮助孩子树立时间观念、培养规律作息的好习惯都有着十分重要的意义。

然而，我发现，对于四、五岁的孩子来说，由于他们思维的具体化和形象化，很难理解“时间”这样一个抽象的概念，单纯地通过教导孩子认识钟表或数字来理解时间，不但孩子难以接受，大人们也吃力。因此好的方法莫过于通过不断地谈论、看时间以及通过生活中的具体运用来帮助孩子理解并掌握时间概念。

我教悠悠认识时间最初的帮手是一个小闹钟。这个小闹钟不是外面一般商场或超市卖的那种数字或指针式的，而是我自己用硬纸板做的。钟面被我设计成一只超可爱的粉红色小猪面孔，只有时针和分针。在每一个整点或半点旁边都有一幅或两幅小小的图画，比如“6”的左边画着日出，而右边画着日落；“7”的右边画着悠悠在吃早餐，而左边画着爸爸在看《新闻联播》；“7”和“8”的中间画着《天气预报》。这样悠悠对于什么时间大致发生什么事情或者应该做什么事有了初步的概念和了解。比如早餐时，我会问悠悠：“现在几点了呀？”悠悠看看小闹钟，会告诉我：“7点半。”而爸爸看《新闻联播》的时候她则会回答：“7点。”时间一长，她自己对24小时有两个“十二小时”，早晚虽然时针所指的数字相同、但时间并不相同等便有了清楚的意识。

在悠悠初步掌握时间概念后，我便从超市里买回了数字小闹钟。这时我会故意指使悠悠去看“现在几点了”，然后问她：“现在我们该做什么了？”以前的图画留给她的印象很深刻，她会很痛快地回答：“起床！”“吃午饭！”或者“叫爷爷看《天气预报》！”等。有时候家里来人，她玩得忘记睡觉，就让她看一看时间，只要她看见时间指在“9”上面，虽然撅着小嘴，往往也乖乖地去睡觉了。可以说，小闹钟对于帮助悠悠培养规律作息的好习惯上帮我省了不少力气。

在教悠悠认识时间的同时，我还借助小闹钟帮助悠悠体会时间的长短。比如，我会对悠悠说：“我们来收拾房间，十五分钟后闹钟会响，我们就停止。休息五分钟后再继续收拾，再过十五分钟我们就看半小时的动画片。动画片看完后，我们下楼去和小朋友玩一个小时。”这样，抽象的时间和具体的任务统一起来了，悠悠对时间的长短很快有了初步的认识。后来只要我对她说：做某某事多长时间，她往往便能自己看闹钟掌握时间，一般不需要我催促。这对她今后养成遵守时间的习惯是很有帮助的。

悠悠六岁时，我又买了一个没有数字、只有指针的小闹钟。有了前面两个闹钟做基础，悠悠轻车熟路，即便没有数字，她也能轻易地说出时间。

在悠悠初步树立时间观念、学会关注时间变化之后，我开始在她积累的知识的基础上，引导她了解更大一点的时间概念：比如，小闹钟走两圈是24小时，一个星期有7天，一个月有30或31天，一年有12个月等等。我曾经在家里挂过一个大大的台历，在每一个具有特殊意义的日子边上都做上特殊的记号：比如星期天去儿童乐园；几月几号是悠悠以及家人的生日，可以吃生日蛋糕；圣诞节可以得到圣诞老人送来的礼物等等。悠悠很期盼这样的日子，常常一个人跑到台历前看节日什么时候到来。渐渐地，她不但懂得了日期的规律，也明白了什么日子该做什么事，再也不无理取闹在非节假日缠着我和她爸爸带她去动物园了。

当然，在教孩子认识时间的过程中一定要有耐心，不要指望孩子一下子便能记住和理解所有的时间概念，只有在平时的生活中不断重复、反复积累，孩子才会慢慢了解时间，并逐步学会管理时间。

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