《现代教育评价教程(第二版)》是在及时版的基础上，根据学科发展、读者反馈和作者多年使用教材的实践基础上修订改版。及时版出版以来市场反响较好，多次实现重印。
《现代教育评价教程(第二版)》是上海师大"教育评价"课程对应的教材，该课程被评为国家精品课程。本教材是同类教材中的及时本,适合教育门类各专业的本科生、硕士研究生；公共事业管理专业(教育管理方向)的本科生；教育经济与管理专业的硕士研究生使用。
《现代教育评价教程(第二版)》是上海师大"教育评价"课程对应的教材，该课程被评为国家精品课程。本教材是同类教材中的本,适合教育门类各专业的本科生、硕士研究生；公共事业管理专业(教育管理方向)的本科生；教育经济与管理专业的硕士研究生使用。
吴钢，1960年生，上海师范大学教育学院副教授，硕士生导!!币，主要从事教育评价和教育系统学的教学和研究。1989年7月毕业于北京师范大学高等教育管理专业，获教育学硕士学位；1999年到日本京都教育大学研修；2004年9月至2005年3月到美国加州州立大学北岭分校做访问学者。在《教育研究》、《比较教育研究》等刊物上发表学术论文四十多篇，出版《现代教育评价基础》等四部著作。《现代教育评价基础》荣获2001年高等教育上海市级教学成果(教材)三等奖。主持或参与各类研究课题十余项。现为全国普通教育评价专业委员会会员。
理论篇
及时章 教育评价概述
及时节 教育评价的概念
第二节 教育评价的功能和作用
第三节 教育评价的主要类型
第四节 教育评价的主要模式
第二章 教育评价的历史和发展
及时节 教育评价的源流
第二节 西方教育评价的发展历史
第三节 我国教育评价的发展历史
第三章 教育评价的一般过程
及时节 评价方案准备
第二节 评价方案实施
第三节 评价报告编写
第四节 评价结论反馈
第五节 评价心理的调控
第四章 教育评价制度
及时节 建立教育评价制度的必要性
第二节 建立教育评价制度应具备的基本条件
第三节 建立教育评价制度的系统思考
方法篇
第五章 教育评价标准编制
及时节 教育评价标准概述
第二节 教育评价指标体系的设计
第三节 教育评价评定标准的制定
第四节 教育评价标准编制案例
第六章 教育评价信息搜集
及时节 教育评价信息的主要来源
第二节 确定教育评价信息源数量的抽样技术
第三节 搜集教育评价信息的主要方法
第七章 教育评价信息处理
及时节 教育评价信息的定性处理方法
第二节 教育评价信息的定量处理方法
第八章 教育评价的再评价
及时节 教育评价再评价的必要性
第二节 教育评价再评价的方法
第三节 教育评价再评价的实施
运用篇
第九章 教师工作评价
及时节 课堂教学工作评价
第二节 班主任工作评价
第三节 教师科研成果评价
第十章 学生学习评价
及时节 "知识与技能"达成度评价
第二节 "过程与方法"达成度评价
第三节 "情感态度与价值观"达成度评价
第十一章 学校教育评价系统
及时节 系统概述
第二节 学校教育评价系统分析
第三节 学校教育评价系统开发
第十二章 和谐学校评价
及时节 和谐学校建设的时代背景
第二节 高校和谐校园建设现状分析
第三节 和谐学校评价的指标体系
第四节 和谐学校评价的几种方法
附表
