幸福是人生美好的存在状态,感受幸福的能力源于充实的内心。一个人只有对明天怀着美好的憧憬和无限的希望,才会感到生活源源不绝的动力,感受到生活的有滋有味。 肖川所著的《教师的幸福人生与专业成长》为教师们提供部分思想资源,努力营造教师幸福人生。
肖川(原名:肖贵祥),1963年出生,湖南望城人,教育学博士,北京师范大学教育学院教授,英国教育哲学协会会员;北京师范大学校课程中心"教师与教育专家合作论坛"首席专家。研究领域:教育原理、教育文化(人类)学、师资培训、道德教育、课程与教学。 获奖情况:《道德教育必须关照学生的生活世界》获田家炳基金会教育研讨会2001年度"21世纪学校德育发展路向"优异论文奖。2000年9月获得民进北京市委颁发的"会员"奖。《"人性本善":主体性道德人格教育的价值预设》2002年5月获得"北京师范大学人文社会秘学研究成果奖"。《主体性道德人格教育》系列论文获"第三届中国高校人文社会科学研究成果三等奖"。 近年来,肖川博士关注实际,深入课堂。在多所学校开展教学改革实验,与广大中小学教师有广泛深入的交往;他学术根底扎实,视野开阔,对教育有、系统、深刻与细致的理解;他的讲授条理清晰,收放自如,语言凝练精致,具有冲击力和感染力,在全国各地讲学受到广泛的好评。 他讲学遍布中国,所到之处给人以启迪和震撼。肖川博士的文字优美、自然、含蕴丰厚、耐人寻味,在轻灵与明快之间闪耀着思想火花。演讲主题: 1.教育的方向与方法 2.有效教学的策略 3.生命教育的价值、目标与策略 4.以务实的精神对待学校德育 5.校本培训、校本教研和教师成长 6.办好学校的策略 7.大学的理想与使命 8.为了孩子幸福的人生 9.打造有魅力的学校 10.教师的幸福人生与专业成长
绪论 教师生活的幸福指数是好学校的标准之一
及时章 此中有真意,欲辩已忘言——教师的幸福人生
千年的追寻:幸福的真义
理性的探察:教师幸福人生的影响因素
善好生活的营建:做一名幸福的教师
第二章 此生归路愈茫然,无数青山水拍天——远离教师职业倦怠
无形的杀手:教师职业倦怠
理性的沉思:教师职业倦怠的影响因素
拒绝倦怠:在职业发展中体验幸福
第三章 掌上千秋史,胸中百万兵——完善教师知识结构
我读书,我快乐:教师的通识性知识
"我的身份"知识:教师的本体性知识
我教育,我发展:教师的条件性知识
行动着,美丽着:教育的实践性知识
第四章 座中多是豪英——因材施教,从转变学生观开始
化育生命,力行"生命化教育"
"分层"看待,融入爱与宽容
民主型教师,行动、反思中的追求
亲密地教,扎实地学
教师眼中的"他"和"她"
第五章 运用之妙,存乎一心——课堂管理与班级管理
建立秩序,促进学习
技能管理,且思且行
走出误区,有效管理
学会反思,成就名师
第六章 心有灵犀一点通——良好的家校沟通
手拉手,我们一起滋养生命
用艺术点化心灵
撒下沟通的网,走向合作
第七章 采菊东篱下。悠然见南山——享受休闲
休闲:人类美丽的精神家园
休闲障碍:荒芜精神家园的潜在危险
享受休闲:给教师的建议
附录 我的教育随笔精选
给教师的建议
名师不可仿
对历史教学的建议
用心培育一个读书的民族
以改革的精神反思课程改革
祝福教师
快乐是一种美德
军营·监狱·医院与学校
参考文献
后记