序言 二〇一五年，我的三儿子被斯坦福大学录取，正式入学了。"斯坦福？是那所了哈佛，美国竞争度高、录取率低的大学吗？""把家里的三兄弟全都送进了斯坦福，真厉害！""怎么做到的？秘诀是什么呢？"诸如此类的疑问向我集中而来。这不是可以简单解释清楚的。水滴石穿，并非一二日之事。美国的大学不会以笔试作为统一入学测验。不会像日本一样，出现依靠笔试成绩打出"逆转本垒打"的状况。在美国大学中，重视的是申请书和论文内容，并非入学考试本身。而且，除了会看在大部分英语圈应用的大学升学适应性测验(即SAT或ACT)成绩，还会考查该学生初中到高中四年间的成绩。外语能力，沟通交流能力，领导力，社会贡献度，未来潜力，毕业时负责教师的评价，以及获奖情况等等方面，也将一并作为选拔参考。成绩要，那是当然的。除此以外，至今完成了什么样的事情，今后是否有达成什么目标的可能性，这两点很关键。也就是说，大学通过统览一个孩子的整个人生，决定其是否可以入学。因此，想要把自家孩子送进大学的家长们，在平时就要注意充实孩子的生活，大限度拓展可能性，必须把孩子培养成一名不仅学习，又有能力和个性魅力的人。否则，不管怎样都无法考入大学。说真的，其难度之大超乎想象。 我在日本的母校是上智大学。在上智大学的心理学院社会儿童心理学系待了两年后，转至加拿大多伦多大学继续修学分，直到毕业。这两所大学都是很棒的学校。但仅从世界排名来比较的话，和斯坦福大学这样的世界名门之间，差距可就大了。对于曾经的我来说，斯坦福也只是一个遥不可及的向往。而在一九八九年，某次因缘际会使一切发生了改变。事情的开端，得从我生完胎，带着大儿子返回职场所引发的"Agnes带子争论"说起。"Agnes争论"(编者注)，作为一场围绕女性的争论，从一九八七年起整整持续了两年，成为了当时的社会性话题。这件事被刊载在美国《时代》周刊杂志上，引起了斯坦福大学教育经济学者迈拉·斯特罗伯(Myra H. Strober)博士的注意。"请务必和我见个面。"他通过我们共同的朋友，向我发出了邀请。当时，已经身为日本大学讲师的我，正好收到来自加利福尼亚州州立大学的委托，希望我过去做特别讲座。配合讲座日程往美国后，我顺道拜访了斯坦福大学，与斯特罗伯博士会面。对于那时所见的斯坦福，我一见钟情。宽敞的校园里到处是西班牙风格的建筑和椰子树。蔚蓝天空下，学生们作凉拖配短裤的打扮。在气氛如此自由，充满欢颜的地方，我感受到了未来的气息。斯特罗伯博士建议我进入研究生院，从经济学角度分析"Agnes争论"，以此为课题做研究。但我当时已经有孩子了，是否真的要留学，迷茫。丈夫眼见我苦恼的样子，在背后给予了支持鼓励。而我自己，也涌现出了"想要学习掌握多知识！"的意愿。为了入学考试，我写了论文，还通过了进入研究生院必需的考试(GRE)。一九八九年，正式进入斯坦福大学进修教育学博士课程。我就是这样开始一边带孩子一边留学的。与之前预想的一样，大学向我展现了宏伟梦想的蓝图。苦苦挣扎于难度颇高的课程中的我，受到了来自朋友和教授们的热心帮助。之后过了五年。一九九四年，我完成了毕业论文，在斯坦福大学被授予教育学博士称号(Ph.D)，顺利毕业。这期间二儿子出生，我成了两个孩子的母亲。看着在学校里玩耍的儿子们，渐渐产生了这样的想法："要是有孩子们也能在这所大学里学习，那该多好啊。"当然啦，那时候还只是如梦幻般遥不可及。 斯坦福大学里有一块区域，事实上就是如今美国IT技术革新的圣地——硅谷的发祥地。如今的硅谷，林立着谷歌、雅虎、脸书和苹果等信息社会的公司。街道上全是年轻创业家，将要创造下一个时代的精英们聚集于此。斯坦福大学，以此地为中心，不断培养出了许许多多的人才。我一直坚信，能够在这样的环境中学习，我的儿子一定能成为走遍世界都有用武之地的人。在日本，当然也有很多的大学。但是，如斯坦福大学一样的美国大学，无论人才还是财力都有优势。儿子们如果能在那样良好的环境中，与高水平的人们并肩学习，由此得到的收获不可估量。若是只在日本学习，也许根本无法着眼于世界。想要让孩子们多了解这个世界真正的广阔和精彩，这种想法特别强烈。 我们家夫妇俩都要工作，时间不够用的前提下还要照顾孩子，总之辛苦。光是保护好孩子，健康平安地养育起来，就已经很困难了。真的可以把他们送进美国大学吗？孩子尚且年幼时，我没有任何把握。但在我头脑深处，一直都有想把孩子们培养成世界性人才的观念，也抱有一种"不想落后于时代"的危机感。为此，作为父母不想有任何后悔，决定每天都要做好所有力所能及的事情。 从那以后，大部分时间我都尽量与孩子们一同度过。其间，运用了我在多伦多大学掌握的儿童心理学技巧，以及在斯坦福大学教育学系做研究的教育理论。然后再补充上我自己的理解和来自我父母的教诲，创造出了"Agnes式教育法"。这既是每天的挑战，也是一种乐趣。丈夫也和我一起，把大部分时间抽出来留给孩子。如此不惜一切一路走来，终于实现了三个儿子全部考入斯坦福大学的愿望。当收到三儿子合格的消息时，我简直欣喜若狂。哭了！笑了！高呼庆祝！还和周围的人拥抱在一起。真的感觉如同发生了奇迹一般。不断地无数次在心里默念"感谢！感恩！""努力有了价值！所有的一切都得到了回报！" 那份喜悦，不仅仅是因为合格录取这件事本身。无论出身于多有名的大学，都无法保障今后的人生。这个世界，决不能小看。美国难考的斯坦福大学认可了我的儿子们。能够通过其严格的入学选拔标准，也就说明我的儿子们付出了努力并有所成长。我只是为这一点而开心。是一种作为家长的自豪感。"三个人都进了斯坦福？不可思议啊！""有进行过什么特别的教育吗？"当被问到这样的问题，我只是回应："不不，很普通啦。"因为我从来没和别人比较过，所以不知道自己教育孩子的方法是不是很特别。而且育儿这件事，根据孩子和家庭情况不同，适宜的方法当然也不一样。因此我不清楚我的教育法是否适合所有人。甚至可以说，我的方法很特殊，并不普遍适用。但即便如此，仍然有许多人向我表示想要了解一下"Agnes式教育法"。既然这样，就算是为了孙子也好，不如就把自己的育儿方法中大大小小的"招数"，以及亲自实践过的教育法都写下来好了。 这本书里所写的我个人的育儿、教育法，并不是为了使孩子考取世界大学的所需技能。倒不如应该说是以培养世界通用、活跃于舞台的年轻人为目标而撰写的参考书吧。我认为，未来的教育，如果不与标准接轨，那么孩子们别说在世界舞台了，就连在日本也无法大显身手。作为"育儿启示录"的这本书，如果能对想要进行育儿教育的您有所参考，我将甚感荣幸。您的孩子也一定会有自信，怀揣远大梦想，积极迎接挑战，成长为对世界有所贡献的年轻人。 希望担负着世界未来重任的孩子们，哪怕一人也好，有多的孩子可以健康地长大！若此书能助您一臂之力，于我亦是无上之幸。 编者注 "Agnes争论"：一九八七年刚生完长子的作者本人，带着婴儿去到电视台录制现场一事被媒体报道。围绕此事是非与否，在各种媒介上引发了争论。