《跨文化培训指南》展现了文化培训的历史、概念和方法，探究了跨文化交融与培训中的基本理论，以及跨文化培训产生的背景问题。
本书由跨文化研究领域的机构撰写，展示了该领域的观点和评论；对目前的研究和具体培训技巧进行了有效的总结；深入地分析了世界上跨文化问题比较突出的地区，包括中南美洲、欧洲和中国，以及东欧、俄罗斯和以色列地区。
本书具有跨文化融合的意义，其所涵盖的综合信息特别适用于管理学、教育心理学、民族学、社会学和性别研究领域的专业人士、研究人员和学生，同时对咨询和护理等服务行业也具有深远的意义。
丹·兰迪斯，博士，夏威夷大学希洛分校和曼诺阿分校心理学兼职教授，密西西比大学心理学名雀教授及人文艺术学院名誉主任，跨文化关系国际杂志主编。
第三版中译本
及时章 导言和概览
及时部分 跨文化培训发展现状
第二章 从历史角度看跨文化培训
第三章 跨文化培训方法分析
第四章 跨文化培训中的检测工具
第五章 跨文化培训课程评估研究 ——1988—2000年文献综述
第二部分 理论联系实践
第六章 培养跨文化敏感度 ——研究全球和国内多样性的综合方法
第七章 跨文化关系中的基本心理过程
第八章 文化接触的心理学理论及其对跨文化培训和介入的启示
第九章 将面子—协商冲突理论用于实践
第十章 具体的民族中心主义与文化感觉 ——跨文化能力培训的关键
第十一章 媒体与跨文化培训
第三部分 特定语境中的培训
第十二章 在国外大学学习
第十三章 学生与专业人员重返本国文化：理论与实践
第十四章 长期跨文化适应：整体理论的培训含意
第十五章 和平队跨文化培训的发展
第十六章 非美国军队的文化多元化管理和培训
第十七章 异质小型群体研究：研究结果分析
第四部分 的一些思考
第十八章 结束语：对未来培训的一些思考
第十九章 跨文化培训中理论建设与实践相结合
人名索引
主题索引
编者简介
作者简介
译者后记
及时部分 跨文化培训发展现状
第二章 从历史角度看跨文化培训
创造培训技术
1962--1966年期间，乔治·华盛顿大学"人类资源研究组织"的一项研究项目创造了一种对照美国或对比文化的培训方法。爱德华·c.斯图尔特(Edward C.Stewart)，杰克·丹尼利恩(Jack Danielian)(他后来写角色表演的情景)，以及在斯图尔特(Stewaa)离开该项目后的艾尔弗雷德·J.克雷默(Alfred J.Kraemer)研究了一种方式，在这种方式中，被派往东南亚的各社区发展小组对所在地的交流对方作出判断，对他们观察的行为进行归因，根据归因参与一些行动。很明显，这些发展小组没有经过"人际间跨文化交流各方面"(Stewart，1995)的培训，当时也没有合适的方法事前培训这些小组，使他们与国外的交流对方进行成功的交流互动。这样，对照美国的练习就诞生了。利用美国文化的模式作为参照点，用这个"具体"的文化对照另一种"抽象"的文化的方法被创造出来。要制做出小组成员在实际现场要面对的情景(布景)，从有可参照文化中来的受训者(参照美国文化)与一位受过培训的人(他扮演来自所对比的文化成员)交流互动。这是一种高度发展的角色扮演的培训形式，通过这种形式，受训者了解了自己文化的作用，同时也了解了所对比的文化，获得了跨文化交流互动的基本技巧(Kimmel，1995；Stewaa，1966；Stewart，Danielian&Foster，1969)。一种新的形式出现了，该形式允许具体对比文化的代表，"卡恩(Khan)先生"[由卡耶坦·德梅鲁(Cajetan DeMello)出色扮演]与参与者更为热情的交流互动(DeMell0，1995)。这种角色扮演的形式成为本领域的保留方法，继续沿用于军队、教育、宗教和医疗保健的交流情景。这种培训方法在商业跨文化理解委员会培训工商业人士中，得到广泛利用。后来，培训团队发展成一个评议会。虽然角色扮演的方法通常包括在跨文化培训中，对照文化这种形式却较少应用，因为它需要专业演员。然而，在对照文化角色扮演背后的概念架构，继续影响着使用更为一般的角色扮演形式的培训。
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