与数学老师“叫板”

Sep.14th, 2009

美国教育有别于中国教育的较大代表之一便是老师。说到美国老师，我觉得他们真是一个相当独特，甚至有些怪异的群体：他们会在讲台上活蹦乱跳导致挫伤、踢伤手脚；他们会在讲课时突发奇想，陷入自己的小宇宙中，忘记学生们的存在；他们会讲着讲着就离题万里，从公式引出童年，再转到评论奥巴马，思维跳跃得让你措手不及；他们会在黑板上长篇大论地演算一道题，在还未得到结果前便大叫不想算下去了，因为太浪费脑细胞；他们会直白地批评学生，不会扯出学生的未来与父母的期望，也不会伤到学生的自尊心……总之，这是一群颠覆我脑中教师固有形象的人。

有什么样的老师，就有什么样的学生，由于大部分的美国老师平时都是这样一副奔放不羁的无厘头形象，这也就导致学生对老师消除了那份敬畏感，平起平坐，有如朋友一般。这与我们中国几千年的尊师重教之风大相径庭，这也使得我刚到美国校园时不适应与老师的这种相处方式。不过好在我的适应能力强，并且也很喜欢这种轻松的相处模式，所以没用多久，我就与校园里的老师打成了一片。

在这里要隆重地介绍下我们的数学老师，三十多岁的男性，人很好，但就是脾气火爆，有时自己算题算得不耐烦时会发怒；有时政府出台一些他看不惯的政策时会发怒；有时甚至会莫名其妙地突然发怒，同学们因此而称呼他为“愤怒的公羊”，但他每次发怒都是雷声大雨点小，所以学生们并不怕他。

今天课堂上他给我们演示了一道例题，在演算过程中他不但选择了一个较麻烦的解法，并且过程中有一个步骤还出了错。我看看其他同学好像都没有发现，而他自己也没有发现错误的趋势，于是我便举手示意他。他看了我一眼，居然没有理我，而是继续投身到他的演算工程上。没办法，我只能眼睁睁地看着他做无用功。

一直到题做完后，他才发现不对劲，于是我又举起了手，他瞪着我看了几秒，才不耐烦地批准了我的发言。看到他不耐的表情，我也有些火大，心想：早想提醒你你不理，现在知道错了又摆出这表情。于是我也没好气地说：“你算错了。”听了我的话，他竟理直气壮地问我：“你知道什么是对，什么是错吗？要不你上来讲！”听了这话我惊得嘴巴都合不上了，明明就是自己错了，态度还这么恶劣！我当时觉得特别委屈、特别生气，也没和他争辩就坐下了。

他开始检查题目，却不去检查出错的解题步骤，就这样对着正确的题目看，当然发现不了问题所在。我看了半天，实在忍不下去了，毕竟这节课已经过去半个多小时了！于是，我第三次举手，没等他批准，站起来就说出他的步骤出错了。我想上前在黑板上写下正确的步骤，没想到他居然不让我离开座位，说：“你要是想帮我改错就站在座位旁边，说清楚呀！”他故意的！他明知道我的专业英语不够流利，有的数学符号也运用得不娴熟，他这么做明显是在为难我！

既然已经站在了风口浪尖上，我咬了咬牙，开始磕磕巴巴地解释。没解释几句他就打断了我，说我讲不清楚，什么时候把英语学好了，能讲明白事情了，再来挑他的毛病。看到他一副幸灾乐祸的表情，我真的无语了，既然他拒绝别人的帮助，那我何必孔雀开屏，自作多情，你愿意错，那就继续错下去吧！我平静地坐了下来，冷眼看着他像无头苍蝇般继续与那道题“奋战”。

下课铃一响，我拿起东西就走，还没出门口，就被数学老师叫了回来。等同学们走得差不多时，他问我哪里出错了，我什么都没说，直接拿起粉笔，把正确的步骤写在了黑板上，然后说时间不多了，我不想下节课迟到，然后便转身，华丽地走出了他的视线。

放学回家后，上网和爸爸聊天时，竹筒倒豆般细数数学老师的几大“罪行”，比如教学水平差、误人子弟、脾气大、不认错等等。爸爸很平静地听我唠叨完，对我说：“你们数学老师虽然有不合适的地方，但你做得也不对！美国的老师虽然没有架子，但他还是老师，你当着全班同学的面指责他的错误就是挑战他的，如果在国内，你会这么做吗？”听爸爸这么一说，我不禁平静了下来。想想也是，如果在国内课堂，就算借我一个胆，我也不敢像今天这样“造次”，看来随性的美国老师已经在无形中把我给“惯坏了”，今天算是给我敲了一记警钟，老师还是老师，我还是要时刻对他保持我的尊重！

贴心小叮咛：

?虽然大多数美国老师比较随和，喜欢学生提问题，但也还是要“见人下菜碟”。如果一个老师平时上课时就比较天马行空，那么你就可以不受顾忌地随便提问题；如果一个老师教学严谨，讲课有自己的逻辑，那么你就要等他讲完后再提问。如果一个老师自视甚高，并经常在课堂上细数自己获得的成就，那么你千万不要在课堂上公然对他提出质疑，即便他有出错的地方，也要私下找他商谈，千万不要像我一样意气用事，要知道，尊重别人就是尊重自己。