心理学有一段较短的历史，却有一个漫长的过去。从思辨的、内省的方法到验证的、客观的方法，从现象主义的验证性方法到实证主义的实验法，从一般的实验心理学的研究范式到现代认知心理学的研究范式，从认知实验心理学范式到认知神经科学范式，心理学的研究方法的发展一直朝着高级性和确定性这两大目标演变，力图尽可能地揭示人的高级心理过程，尽可能地得出客观的、确定性的结论。采用认知实验心理学与认知神经科学的研究范式来探讨人的高级心理过程即认知的信息加工过程则是当前心理学研究的主流取向。

作者的主要研究领域是学习心理。学习心理是教育心理学乃至整个心理科学最重要的领域之一。我研究的核心方向是学习的信息加工过程。经过多年的探索和努力，在充分吸收前人研究成果的基础上，我初步提出了"学习双机制理论"，认为人有两类学习机制，一类是联结性学习机制，另一类是运算性学习机制。联结性学习机制是指个体将同时出现在工作记忆的若干客体的激活点联系起来而获得经验的心理机制；运算性学习机制是指有机体进行复杂的认知操作(即运算)而获得经验的心理机制。在对这两种学习机制的探索中，我主要研究的是阅读学习、概念学习与问题解决学习的信息加工过程。其中，阅读学习主要是一种联结性学习，而概念与问题解决学习则主要是运算性学习。因此，这个集子也主要从两个大的方向具体地反映了我对这两种学习机制的探索，分为两大部分，及时部分是关于阅读心理的研究，第二部分是类别(概念)学习与问题解决的信息加工过程的研究，收集了近30篇我为作者或通讯作者发表在《心理学报》上的研究报告：而从研究范式来看，这近30篇研究报告也大致地体现厂从一般的实验心理学范式向认知实验心理学范式与认知神经科学范式发展的基本趋势。