刘彭芝校长的教育情怀 ——记我国当代著名教育家、中国人民大学附属中学校长刘彭芝尊重个性，挖掘潜力，一切为了学生的发展，一切为了祖国的腾飞，一切为了人类的进步。 ——刘彭芝我曾采访过很多名校长，在他们身上具有一些共性，如高尚的道德品质、强烈的事业心、厚重的历史使命感、对教育本质的感悟等等，但始终觉得中国人民大学附属中学(简称人大附中)刘彭芝校长身上所洋溢着的那种激情、执着、坚毅、智慧、忘我、大气和超越，把名校长的共性发挥到了，教育与她的生命融为一体，促使我从不同的角度去思考、去研究。记得人民教育家陶行知先生曾说："智、仁、勇三者是中国重要的精神遗产，过去它被认为`天下之达德`，今天依然不失为个人完满发展之重要指标。"在刘彭芝校长身上，记者看到了智、仁、勇三者的结合，同时吸纳了创新的因素，因而她能够用历史的眼光、世界的眼光、未来的眼光，去改变人大附中，以大彻大悟的智慧、高尚的情操、无畏的勇气，去分析中国基础教育的现状，引领着中国教育改革向纵深发展，最终缔造了一个传奇。毫无疑问，刘彭芝教育思想是博大精深的，蕴含着大道至简、大音希声、大象无形的哲理；其人格魅力更是鲜明而超凡，她能够把很多自然发展规律穿插在一起，做出各种不同的可能，经常会让人惊讶、震撼、质疑、不解，但都会得到一个令人满意的结果，然后是惊叹、佩服、心服口服。试图解读一位当代著名教育家的教育情怀，这并非易事。但经过反复研读《人生为一大事来》《刘彭芝教育思想研究》《刘彭芝教育文集》《双卓基地通讯》等十几本专著和期刊，多次深入人大附中采访他们的领导团队和教师群体代表，数次参加他们的重要活动，甚至一些内部培训，再以一种审视的姿态面对这些丰富的素材，多多少少有了一些从容。爱和尊重为魂"爱和尊重"是刘彭芝教育思想的基础，也是其教育情怀之灵魂。用刘彭芝校长的话说："爱是教育的较高境界，爱是自然流溢的奉献；尊重是教育的真谛，尊重是创造的源泉"。刘校长的爱建立在尊重的基础之上，完成了由爱到大爱的升华。教育的爱，体现在对生命的尊重，体现在对人的尊重，由此才能满足学生和教师的个性化、多样性发展需求。从教近50年，对"爱和尊重"的思考和实践，一直与刘彭芝形影相伴。她是一名有着32年教龄的数学特级老师，"爱和尊重"是其课堂教学的主旋律。当了8年副校长之后，从1997年至今，担任人大附中校长，身兼国务院、国家部委、高等院校、地方政府、北京市教委、上海市教委以及学术社团等委任的40多项社会职务，把"爱和尊重" 的内涵演绎得更加丰富而广泛。刘彭芝说："教育是我的人生大事，我是为教育而生，为教育而活着的人。"当老师时，她希望当一名好老师。每当看到那些聪慧灵秀的孩子，她就会有想要融入他们的智慧、发掘他们潜能的冲动；每当看到有各种疾病和困难的孩子，她会不顾一切地帮助他们、解救他们；她把青春和全部的心血都奉献给了学生。无论她遇到什么样的困难，面临多么严峻的挑战，始终不变的是她对教育事业的满腔热情和对学生的爱和尊重。从她身上，我们看到了普通老师如何才能成为名师的真谛：她时刻都会流露出爱和尊重，和发自内心地对教育的热爱和眷恋。当校长时，刘彭芝希望自己是一个好校长。她的理想是"办一所世界顶级的学校，一所令世人仰慕和向往的学校，吸引世界各国的孩子到这里学习。当他们离开学校走向工作岗位后，都能成为各个领域的杰出人才，在他们回忆起母校时充满深情，无限留恋"。刘彭芝期盼的这所"名校"会同世界名校，共同引领基础教育的未来。无论是当老师，还是当了校长，几十年如一日的是刘彭芝校长的无私奉献、厚重的历史使命感、对学生生命的关注、对教职工未来发展的指导、对整个教育事业的眷恋之心，这些表现使她对教育产生一种心灵状态，达到一种至美的境界。因此，当教师时她创造了及时流的教学业绩，她的学生在数学上有300多人在国内外大赛中获奖。当副校长、校长时，她先后主持或参与了20多项国际、部级科研课题的研究工作，主编了70多本教材，发表和主编专著10多本，论文几十篇。在她的带领下，人大附中人用了10年时间就实现了"国内经验丰富，国际"的办学目标，进而提出了"创百年名校、千年名校"的愿景。刘彭芝爱学生、爱同事、爱学校、爱国家乃至人类，她希望学生得到世界的教育，让老师在世界的环境中做出世界的业绩。她每天只休息三四个小时，她的身上似乎蕴藏着无尽的激情和能量，感动着人大附中的教职员工和学生。校长、教师、学生、员工的激情和理想融合在一起，营造了人大附中的浩然正气、蓬勃朝气和昂扬锐气。这样，我们也就不难理解为何人大附中能够成为一个神奇的校园，国内外大奖常常在不经意间就会出现。P1-4 刘彭芝校长的教育情怀 ——记我国当代著名教育家、中国人民大学附属中学校长刘彭芝 尊重个性，挖掘潜力，一切为了学生的发展，一切为了祖国的腾飞，一切为了人类的进步。 ——刘彭芝 我曾采访过很多名校长，在他们身上具有一些共性，如高尚的道德品质、强烈的事业心、厚重的历史使命感、对教育本质的感悟等等，但始终觉得中国人民大学附属中学(简称人大附中)刘彭芝校长身上所洋溢着的那种激情、执着、坚毅、智慧、忘我、大气和超越，把名校长的共性发挥到了，教育与她的生命融为一体，促使我从不同的角度去思考、去研究。 记得人民教育家陶行知先生曾说："智、仁、勇三者是中国重要的精神遗产，过去它被认为`天下之达德`，今天依然不失为个人完满发展之重要指标。"在刘彭芝校长身上，记者看到了智、仁、勇三者的结合，同时吸纳了创新的因素，因而她能够用历史的眼光、世界的眼光、未来的眼光，去改变人大附中，以大彻大悟的智慧、高尚的情操、无畏的勇气，去分析中国基础教育的现状，引领着中国教育改革向纵深发展，最终缔造了一个传奇。 毫无疑问，刘彭芝教育思想是博大精深的，蕴含着大道至简、大音希声、大象无形的哲理；其人格魅力更是鲜明而超凡，她能够把很多自然发展规律穿插在一起，做出各种不同的可能，经常会让人惊讶、震撼、质疑、不解，但都会得到一个令人满意的结果，然后是惊叹、佩服、心服口服。 试图解读一位当代著名教育家的教育情怀，这并非易事。但经过反复研读《人生为一大事来》《刘彭芝教育思想研究》《刘彭芝教育文集》《双卓基地通讯》等十几本专著和期刊，多次深入人大附中采访他们的领导团队和教师群体代表，数次参加他们的重要活动，甚至一些内部培训，再以一种审视的姿态面对这些丰富的素材，多多少少有了一些从容。 爱和尊重为魂 "爱和尊重"是刘彭芝教育思想的基础，也是其教育情怀之灵魂。用刘彭芝校长的话说："爱是教育的较高境界，爱是自然流溢的奉献；尊重是教育的真谛，尊重是创造的源泉"。刘校长的爱建立在尊重的基础之上，完成了由爱到大爱的升华。 教育的爱，体现在对生命的尊重，体现在对人的尊重，由此才能满足学生和教师的个性化、多样性发展需求。从教近50年，对"爱和尊重"的思考和实践，一直与刘彭芝形影相伴。她是一名有着32年教龄的数学特级老师， "爱和尊重"是其课堂教学的主旋律。当了8年副校长之后，从1997年至今，担任人大附中校长，身兼国务院、国家部委、高等院校、地方政府、北京市教委、上海市教委以及学术社团等委任的40多项社会职务，把"爱和尊重 " 的内涵演绎得更加丰富而广泛。 刘彭芝说："教育是我的人生大事，我是为教育而生，为教育而活着的人。"当老师时，她希望当一名好老师。每当看到那些聪慧灵秀的孩子，她就会有想要融入他们的智慧、发掘他们潜能的冲动；每当看到有各种疾病和困难的孩子，她会不顾一切地帮助他们、解救他们；她把青春和全部的心血都奉献给了学生。无论她遇到什么样的困难，面临多么严峻的挑战，始终不变的是她对教育事业的满腔热情和对学生的爱和尊重。从她身上，我们看到了普通老师如何才能成为名师的真谛：她时刻都会流露出爱和尊重，和发自内心地对教育的热爱和眷恋。 当校长时，刘彭芝希望自己是一个好校长。她的理想是"办一所世界顶级的学校，一所令世人仰慕和向往的学校，吸引世界各国的孩子到这里学习。当他们离开学校走向工作岗位后，都能成为各个领域的杰出人才，在他们回忆起母校时充满深情，无限留恋"。刘彭芝期盼的这所"名校"会同世界名校，共同引领基础教育的未来。 无论是当老师，还是当了校长，几十年如一日的是刘彭芝校长的无私奉献、厚重的历史使命感、对学生生命的关注、对教职工未来发展的指导、对整个教育事业的眷恋之心，这些表现使她对教育产生一种心灵状态，达到一种至美的境界。 因此，当教师时她创造了及时流的教学业绩，她的学生在数学上有300 多人在国内外大赛中获奖。当副校长、校长时，她先后主持或参与了20多项国际、部级科研课题的研究工作，主编了70多本教材，发表和主编专著10多本，论文几十篇。在她的带领下，人大附中人用了10年时间就实现了"国内经验丰富，国际"的办学目标，进而提出了"创百年名校、千年名校"的愿景。 刘彭芝爱学生、爱同事、爱学校、爱国家乃至人类，她希望学生得到世界的教育，让老师在世界的环境中做出世界的业绩。她每天只休息三四个小时，她的身上似乎蕴藏着无尽的激情和能量，感动着人大附中的教职员工和学生。校长、教师、学生、员工的激情和理想融合在一起，营造了人大附中的浩然正气、蓬勃朝气和昂扬锐气。这样，我们也就不难理解为何人大附中能够成为一个神奇的校园，国内外大奖常常在不经意间就会出现。 P1-4