前言

壹 正名去蔽：中小学教科研，是什么？

看见问题

泛化研究普遍存在，人人可为

做"科研"，还是做"教研"：走出争论的陷阱

行动研究，教师研究的基本样态

教育学的脆弱与教育科研方法的不确定性

贰 探本思源：寻求教育科研的真价值

教科研的及时价值：促进教师成长

引领学校的教育变革

科研引领，何以可能？

教师作为"人"的价值自然绽放

成果物化，实现从"做"到"写"

叁 策略思路：找到一条正确的学校科研之路

顶层设计，做正确且重要的事

认"自愿做事"到"面上做局"

教科室主任要成为思想者和实践家

"管理好"自己的领导

培养一批"领做者"，把教师视为最宝贵的资源

打造学校的校本研修模式

用研究的态度做教科研

肆 创新行动：用项目改进科研实践

项目一：创办"教育星空"教师成长分享汇——以对话生成教育智慧

做好教师沙龙的六点反思

与全美教师雷夫面对面——雷夫坐客"教育星空"与教师交流实录

什么样的课是好课——"教育星空"话题研讨实录

项目二：设立"教师专业发展日"，打造教师专业发展新平台

立意与历程

山东省实验中学"教师专业发展日"活动实施方案

项目三：寻找"火种"：开展"燎原计划"专题研修

项目四：推动教师专业阅读

相约周三，共读共写

学习专业的阅读方法

读什么书

学校要为阅读做些什么

项目五：开启"润泽的教室"课堂教学改革

项目解读：我们需要什么样的课堂变革

一次真正意义上的课堂教学改进实验——课堂观察与行为跟进实录

寻找课堂教学改革的"中间道路"

项目六：课题竞标，集中优势资源解决重要问题

立意与方案

学校课题公开竞标实施方案

竞标课题全解读

对话课堂好在哪里——在课题研究课上的交流发言

附：课题研究激活教师专业热情——学校公开竞标课题研究感悟

项目七：设立教师出版基金

项目八：成立教师发展中心

附：关于筹备成立教师发展中心的方案

伍 课题研究：把最该做的事做好

做课题像生孩子，体验很关键

做好课题研究的三条原则

选准矿深挖井：做好课题的选择

课题研究的设计与实施

质的研究与现象学发问

撰写课题研究报告

陆 教师成长：需要深度探究与反思

如何走出职业倦怠

教师成长：信念比方法更重要

关注教师自身"生活体验"——教师成长的一种文化转向

拆除阻碍教师成长的藩篱

学习理论、更新理念、建立信念——教师发展要厘清的三个问题

教育写作，专业成长不可或缺的能力

改变错误的心智模式

每一位教师都要成为卓有成效的管理者

后记：教育为"人"且"人为"

参考文献