珍妮特 冈萨雷斯-米纳和黛安娜 温德尔 埃尔相识于20世纪70年代中期，当时她们同在美国加利福尼亚州红杉市的加拿大学院教授早教课程。当时，婴儿一般会被送入托儿所，两岁左右的学步儿可能会进入幼儿园，但是儿童早期教育课程针对的几乎全部是学龄前儿童，而面向婴幼儿早教工作者的培训却是一片空白。

本书的两位作者决定用实际行动来解决这个问题。于是，珍妮特开始在"婴儿教育示范项目"中做实习生，在那里，玛格达 格伯(MagdaGerber)利用该项目传播她那独特的儿童教育理念：在婴幼儿的照料过程中，尊重并回应婴幼儿，这也是贯穿本书的保育和教育理念。实习期的经历有助于珍妮特获得发展心理学专业的硕士学位。20世纪80年代，格伯等人成立了婴儿保教者资源机构(Resources for Infant Educarers，RIE)，并授予珍妮特RIE会员资格，这是婴幼儿保育和教育高级别的证书。本书的另一位作者黛安娜则获得了特殊教育专业的第二硕士学位，并与珍妮特一同致力于拓展儿童早教领域，将婴幼儿教育、特殊教育以及家庭式托儿所养育都纳入其中。

几年后，两位作者更专注地投入到家庭式儿童托管教育之中。珍妮特作为美国加州圣马特奥郡家庭服务机构儿童照料服务的主管，负责监管那些为婴儿、学步儿和学龄前儿童提供服务的家庭式托儿所。在她的领导下，该机构创办了一所新的婴儿照料中心，并且推出了一项旨在照料受虐待及被忽视婴幼儿并帮助他们康复的试点项目。同样在圣马特奥郡，黛安娜与儿童照料统筹会(Child Care Coordinating Council)一同为加拿大学院开发针对家庭式托儿所工作者的培训项目。培训课程同样以格伯尊重与回应式的婴幼儿教育理念为标准。

张和颐，英国剑桥大学心理学硕士，剑桥大学在读心理学博士。

张萌，北京师范大学心理学硕士，美国罗格斯大学在读心理学博士。

审校陈英和，心理学博士，北京师范大学心理学院教授，博士生导师。现任中国心理学会教育心理学专业委员会主任、北京师范大学心理学院学位分会主席，北师大学位委员会委员。长期以来一直从事儿童认知及情绪发展的教学和研究工作，已发表学术论文百余篇，出版学术著作、教材和译著多部，主持国家重点课题及省部级重点课题多项。