本书紧扣考纲、紧跟考情,科学、严谨地阐释大纲对各学段教师考核所规定的知识体系,符合教师专业化背景下对新任教师教育教学能力和综合素质的要求,旨在帮助考生完善自己的教师素养,提高自己的教育理念、职业道德、法律法规、科学文化素养以及相应的教育教学能力和专业潜质。
本书反映了考试标准、考试大纲所要求的注重基础、 能力为本的教师专业化理念;突出了考试标准、考试大纲所要求的知识性、系统性和实用性;实现了理论实践化、实践理论化的高度统一。
本书坚持以人为本、以考生为本,从考试实际需要出发,明确了每一章节的主要题型、分值和知识点,便于考生把握,有针对性地复习备考。同时设计了真题链接板块,为考生呈现近五年来试点省份有代表性的真题,并在书后附录了参考答案,以便帮助考生掌握命题思路和答题思路,对考情做到心中有数。
1.紧扣考试大纲
高度契合考纲,辐射全部考点,夯实理论基础,提升实践能力。
2.掌握命题规律
精析2011至2015年9套真题试卷,揭示命题规律和趋势。
3.精讲常考知识
融合10余位专家命题经验,为常考点配以历年真题。
4.栏目设置合理
呈现每一章节的主要题型与分值,讲练同步,提高效率。
经柏龙,男,1965年8月生,沈阳师范大学三级教授,教育学博士,硕士研究生导师。曾先后在《光明日报》等报刊杂志30余篇,在中国社会科学等出版社出版学术著作或教材10余部,主持国家或省级科研课题10余项。研究方向为教育学原理、课程与教学论。
孔繁成,男,1965年12月生,沈阳师范大学教授,硕士研究生导师。近十年来,发表*、省级论文30余篇。专著由高等教育出版社等出版。主持*、省级各类课题12项,教学成果获得辽宁省第五届高等教育教学成果一、二等奖。
周铁民,男,1964年1月生,沈阳师范大学副教授,发展与教育心理学专业博士。研究领域为学习与认知心理,现承担全国教科规划国家一般课题《内隐学习在学习效率上的个体差异性研究》的研究。
及时章 教育基础 及时节 教育与教育学基础
第二节 基础教育课程改革的现状和发展趋势
第三节 教育科学研究及方法
第四节 我国小学教育的历史与现状
第五节 教师专业发展
第六节 小学的组织与运行
第二章 学生指导
及时节 心理学与个体心理发展
第二节 小学生认知发展与教育
第三节 小学生个性社会性发展与教育
第四节 学习概述
第五节 小学生的学习特点与指导
第六节 小学生思想品德发展与教育
第七节 小学德育与美育