1.教师职业道德

了解《中小学教师职业道德规范》(2008年修订)，掌握教师职业道德规范的主要内容，尊重法律及社会接受的行为准则。

理解《中小学班主任工作条例》文件精神。

分析评价教育教学实践中教师的道德规范问题。

2.教师职业行为

了解教师职业行为规范的要求。

理解教师职业行为规范的主要内容，在教育活动中运用行为规范恰当地处理与学生、学生家长、同事以及教育管理者的关系。

在教育教学活动中，依据教师职业行为规范，爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表。

及时节中学教师职业道德

1.本节内容常以客观题和材料分析题的形式考查。

2.了解《中小学教师职业道德规范(2008年修订)》的主要内容,着重掌握爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表和终身学习等教师职业道德规范,并能够正确判断教师职业行为是否符合教师职业道德规范要求。

3.了解《中小学班主任工作规定》的主要内容,掌握班主任的选聘条件、班主任的职责和任务等内容。

一、教师职业道德

(一)教师职业道德

职业道德是人们在职业生活中应当遵守的、与职业实践有密切关系的道德规范和准则，是一定社会的一般道德在职业生活中的具体表现。教师职业道德——“师德”，是对教师所要求的道德，是教育生活领域中的道德，也称为“教育道德”。教师职业道德既反映社会道德的要求，同时又是针对教师职业活动领域各种关系提出的规范要求。教师职业道德是教育实践中处理教育活动中各种关系的行为准则。

(二)教师职业道德品质

教师职业道德品质是指教师行业的道德要求在教师个人思想和行动中表现出的稳定的特征和倾向。教师职业道德品质是教师职业道德认识、教师职业道德情感和教师职业道德行为等要素的统一体。

1.教师职业道德认识

教师职业道德认识是对教师职业道德规范体系的认识。从教师职业与社会的关系和教师职业内部的关系这个广义的理解看，教师职业道德认识包括思想要求、政治要求和职业内部活动的道德要求。教师职业道德认识的核心是职业道德价值观。其中，“义务”是教师职业道德认识的重要范畴，道德范畴的义务是由人的内在精神力量支持的。践行教师职业道德规范是教师个人必须履行的义务。

2.教师职业道德情感

教师职业道德情感，是教师在践行教师职业道德认识时的情感体验。当教师将职业道德认识付诸职业实践时，有一种积极的情感付出的要求，也在道德实践时感受到这种情感付出后的满足感。这就是教师职业道德情感。教师职业道德情感的重要范畴是“爱”——“教师爱”。教师没有职业之爱，就没有真正的教师职业道德情感。

3.教师职业道德行为

教师职业道德行为是教师职业道德规范在教师行为上的体现。教师的行为自觉地符合教师职业道德规范的要求，是形成教师职业道德品质的标志。教师职业道德行为的基本范畴是“责任”。当教师把践行教师职业道德规范作为“责任”时，教师就会自觉地把自己的职业行为约束在教师职业道德规范的准则下。

(三)教师职业道德在中学教育活动中的意义

教师职业道德是教师职业活动中不可或缺的素养，是教师完成教育任务的保障，也是教育事业成败的重要因素。

1.教师职业道德是中学教师职业素质的灵魂

教师职业道德素养是教师的专业素质之一。职业道德的存在，是因为职业的功能在于服务社会、服务他人，在服务社会、服务他人的过程中，职业者个人也得到服务的回馈。教师职业的价值在于它能够满足促进人的发展的要求，为在教育活动中促进人的发展提供保障。教师职业道德的价值与教育活动的价值是统一的，在中学教师的职业素质中，教师职业道德是中学教师专业素质的灵魂。

2.教师职业道德是中学教育目标实现的保障

教师职业道德作为调整教育活动的规范体系，根本的目的指向是教育活动的目的。在中学教育活动中，教师职业道德规范体系的指向就是中学教育目标。中学教育活动，作为一种社会事业，是许多参与到这一活动中的教师的共同事业。中学教师职业道德规范就是把中学教师的行动规范到中学教育目标要求上。

3.教师职业道德是中学生发展的条件

我国的教育目的在于人的发展，中学教育目标在于中学生的发展。教师职业道德规范把教师的行为规范到促进人的发展上，把中学教师的行为规范到促进中学生的发展上。教师职业道德要求教师的行为要指向学生的发展，为中学生的发展提供条件。教师职业道德品质就是学生直接学习的内容，是直接促进学生品德发展的资源。中学教师以自己的职业道德品质行不言之教。

(四)教师职业道德表现

1.爱岗敬业，献身教育工作

教师职业是高尚的职业，有着不同于社会其他任何职业的特殊性。教师教书育人，肩负着国家的重托和推动社会发展的重任，这就需要教师将国家的利益、民族的利益放在首位，不计较个人得失，不怕辛苦，无私奉献，这是当好教师的重要前提。教师工作的重要性和特殊性，要求教师要具有极大的耐心和恒心，无论是顺境还是逆境，都要忠于教育事业，坚守信念，排除各方干扰和诱惑，安心于工作岗位。

2.为人师表，做学生的楷模

我国自古对于教师的仪表、品行有着十分严格的要求。“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”，“以身立教”。这是教师职业特殊性的体现，它要求教师应时刻注意自己的言行，注意在人格、品行、仪表、风度等各方面的表现，严于律己，以身作则。教师的为人师表体现在贯彻党和国家的教育方针，依法执教以及认真完成教育教学工作等，同时也体现在接人待物、言谈举止、仪表风度等细节上。因此，教师要时刻意识到自己的特殊身份，处处体现作为教师的优良品德，以实际行动赢得学生的尊重和爱戴，做学生的榜样。

3.热爱学生，做学生的知音

师爱是教育的灵魂、师德的核心。“捧着一颗心来，不带半根草去”是教师爱教育、爱学生的真实写照。师爱具有深刻的内涵，表现在教育教学的方方面面。一方面是无私的爱。尊重学生人格，平等对待学生，关心、体贴学生。特别是小学教师要富有亲近感，让学生喜爱并乐于接近。另一方面要严格要求学生，严慈并济。爱学生不是溺爱和迁就，更不是妥协，关爱与要求要双管齐下。学生有错误要及时指出、耐心说服，直至学生改正。教师要认识到师爱的重要性，坚信每个学生都是好苗子，以博大的爱心帮助学生成长，这是建立良好师生关系的关键。

4.严谨治学，做学生的导师

教书育人是教师的职责，传授知识是教育教学工作的主要内容。作为教师要以严谨的态度对待工作，兢兢业业，不断加强专业知识的学习，努力做到“学而不厌，诲人不倦”。教师严谨治学表现在对待学生的学习和对待自己的学习两方面，即是传统上对待工作的态度，认真备课、认真修改作业和辅导学生，耐心细致，不敷衍塞责。教师对待工作的态度，学生是深有感触的，教师认真对待工作，无形中会给学生积极向上的精神力量，促进学生努力学习。教师的这些举动对学生都有榜样的作用，每一位教师都要通过严谨治学，以身作则成为学生的导师。

5.团结合作，为学生创建良好的成长环境

现代教育与传统教育较大的不同之处就是提倡教师要有合作的精神和素养。这是教师劳动合作性的体现，也是新时期教师专业素养的要求。当代教育要求教师之间互相尊重、互相学习，切勿相互嫉妒和对立，要以学校的工作和学生的发展为大局，建立和谐的人际关系。学生的成长离不开家长的配合，特别是小学教育，学生优良品质的形成和良好习惯的养成需要学校、家庭的大力协作。教师与家长形成合力，会产生事半功倍的效果。因此，教师要学会与家长合作，特别是要尊重家长，认真听取家长的愿望和建议，与家长密切配合，达到共同教育学生的目的。

二、《中小学教师职业道德规范》

(一)制定背景

改革开放后，我国教师职业道德进行了五次讨论和修订。

2008年教育部和中国教科文卫体工会全国委员会联合颁发《中小学教师职业道德规范》，将教师职业道德规范表述为：爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习。

(二)具体内容

《教师职业道德规范》共六条，体现了教师职业对师德的本质要求和时代特征，“爱”与“责任”是贯穿其中的核心和灵魂。《中小学教师职业道德规范》包含了爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习六大内容。

1.爱国守法

热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。不得有违背党和国家方针政策的言行。

2.爱岗敬业

忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责。

3.关爱学生

关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。

4.教书育人

遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生发展。不以分数作为评价学生的标准。

5.为人师表

坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。

6.终身学习

崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。