《华图2017下半年版国家教师资格考试专用教材：综合素质（中学）》书评-杂志之家

内容简介

本书属于国家教师资格考试专用教材，该教材内容主要包括职业理念、教育法律法规、教师职业道德规范、文化素养、基本能力五大模块，每个模块又按照大纲要求的划分小讲，符合国家教师资格考试考试大纲。本教材在书中设置考前测评、考情分析、考点导航、考点串讲等栏目，帮助考生有针对性的进行学习；真题对接、思路导学、名师视频指导、云讲义等内容可帮助考生快速掌握核心考点及难点，结构清晰，内容科学合理；每讲后设置习题，题目符合考点、难度适中，解析详细，紧扣考点，非常适合参加国家教师资格考试综合素质的考生使用。

编辑推荐

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本系列图书教材和历年真题试卷，都配有视频解读(解析)。考生在学习的过程中，随时可以免费扫码辅助学习。针对每讲中重点或难点，更专门配套了碎片化视频，进行针对性讲解。

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(3)双色印刷

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本书讲练结合，设有考前测评、课后练习、学终测评等栏目，帮助考生及时巩固所学知识。

(5)教育部专家组织审定

本系列图书均严格依照教育部的考试大纲编写，同时由教育部专家进行审定，内容、精准。

作者简介

《国家教师资格考试专用教材》编委会，由华图国家教师资格考试研究中心和我国十几所著名师范大学的二十几名教授与行业教育专家组成，编委会成员不但拥有渊博的教育教学理论知识，而且具有多年的教育教学实践经验，对教师资格考试具有深刻的认识和独到的见解。

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一、国家实施素质教育的基本要求

(一)素质教育的发展脉络

1993年，《中国教育改革和发展纲要》指出，中小学要由“应试教育”转向提高国民素质的轨道。

1997年，党的十五大报告强调指出，认真贯彻党的教育方针，重视受教育者素质的提高，培养德智体等发展的社会主义事业的建设者和接班人。

1997年，《关于当前积极推进中小学实施素质教育的若干意见》指出，明确向素质教育转变的目标，树立素质教育的基本观念。……素质教育要使学生学会做人、学会求知、学会劳动、学会生活、学会健体和学会审美，为培养他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民奠定基础。

1999年，《中共中央国务院关于深化教育改革推进素质教育的决定》(以下简称《决定》)指出，实施素质教育，就是贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的、德智体美等发展的社会主义事业建设者和接班人。

2001年，《国务院关于基础教育改革与发展的决定》明确提出，坚持教育必须为社会主义现代化建设服务，为人民服务，必须与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美等发展的社会主义事业建设者和接班人。

2006年，第十届全国人民代表大会常务委员会第二十二次会议修订的《中华人民共和国义务教育法》规定，义务教育必须贯彻国家的教育方针，实施素质教育，提高教育质量，使适龄儿童、少年在品德、智力、体质等方面发展，为培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人奠定基础。

2010年7月颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》强调，促进德育、智育、体育、美育有机融合，提高学生综合素质，使学生成为德智体美发展的社会主义建设者和接班人。

(二)素质教育的基本内涵

1.素质教育是面向全体学生的教育

素质教育倡导人人有受教育的权利，正如《决定》所指出的“推进素质教育，要坚持面向全体学生” 。素质教育强调在教育中每个人都应得到发展，这不仅是民主的基本理念，而且是每一个人的基本权利。

素质教育强调要把学生的发展与个性发展结合起来。既充分重视学生共性的发展，对学生的基本方面的发展有的要求；在此基础上，也重视学生个性的多样性，对不同的学生有不同的发展要求、不同的教育模式、不同的评价方案，从而把学生的差别显示出来并加以发展，使每一个学生成为具有高度自主性、独立性与创造性的人。2.素质教育是促进学生发展的教育

素质教育强调培养学生在德、智、体、美等方面发展，正如《决定》所言，实施素质教育，必须把德育、智育、体育、美育等有机地在教育活动的各个环节中。学校教育不仅要抓好智育，更要重视德育，还要加强体育、美育、劳动技术教育和社会实践，使诸方面教育相互渗透、协调发展，促进学生的发展和健康成长。

3.素质教育是促进学生个性发展的教育

每一个学生都有其个别性。不同的认知特征、不同的欲望需求、不同的兴趣爱好、不同的价值指向、不同的创造潜能，铸造了一个个千差万别的、个性独特的学生。因此，教育还要考虑学生的个性差异，充分发展学生的个性。

4.素质教育是以培养创新精神和实践能力为重点的教育

作为国力竞争的基础工程的教育，必须培养具有创新精神和实践能力的新一代人才，这是素质教育的时代特征。，创新能力不仅是一种智力特征，更是一种人格特征和精神状态。

第二，创新精神与创新能力相辅相成。

第三，重视创新能力的培养，也是现代教育与传统教育的根本区别所在。

真题对接

[2013年下半年全国统考，1]下列对素质教育的理解，存在片面性的是()。

A. 促进学生专业发展B. 尊重学生个性发展

C. 教育面向全体学生D. 引导学生协调发展

[答案]A

[名师详解]素质教育的基本内涵指出，素质教育是促进学生发展的教育，因此促进学生专业发展过于单一，存在片面性，故本题选A。

(三)素质教育的基本特征

1.教育对象的全体性

教育对象的全体性，是中小学素质教育基本的特征，可以从以下三个层面来理解。

理解层面教育对象具体要求广义全体国民每个社会成员都必须通过正规的或非正规的渠道接受一定时限、一定程度的教育，以达到提高全体国民素质的目的狭义全体适龄儿童必须接受正规的义务教育，不得因种族、民族、性别、出身、宗教信仰、经济等因素而限制或剥夺其受教育的权利和义务学校和班级在校全体学生不得人为地忽视任何一个学生素质的培养与提高2.教育内容的基础性

素质教育是为人的生存与发展增强潜力的教育，是为提高全民族素质、未来劳动者素质和各级各类人才素质奠定基础的教育，而不是进行某一专业或职业的特殊训练。

中小学素质教育的内容是基础知识、基本技能、基本观点、基本行为规范、基本学习生活能力等方面的教育，主要是让受教育者拥有“一般学识”，而不是使其拥有“一技之长”。

3.教育空间的开放性

课堂已不再是单纯地灌输知识和机械地强化训练的场所，而是安排灵活与组合适当的、生动活泼的开放性教育场所。

教育不再局限于课堂和书本知识，而是积极开拓获取知识的来源和获得发展的空间，重视利用课外的自然资源与社会资源，开展丰富多彩的活动，以利于学生素质的提高与和谐发展。

4.教育目标的性

素质教育的目标，就是国家教育方针中所规定的“德、智、体、美等方面发展”。

素质教育促进学生发展的性应把握好两方面的规定性：

其一，对个体来说，既要保障而和谐地发展，又使其个性得到充分发展；

其二，对群体而言，既应保障他们和谐地共同发展，又允许群体中个体之间的发展存在相对差异性。

真题对接

[2016年下半年全国统考，1]某校的校训是“立于，广博产生精专”，这体现的教育理念是()。