1.义务教育阶段化学课程的设计思路、课程目标和课程内容。

2.义务教育化学教科书的编写理念、编排特点和知识呈现形式。

及时节《义务教育化学课程标准(2011年版)》概述

化学课程标准是国家或地方行政部门根据培养目标和课程计划制定的关于化学教学的指导性文件，是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。

2011年，教育部组织专家对《义务教育化学课程标准(实验)》进行了修订，形成了新的课程标准，即《义务教育化学课程标准(2011年版)》(以下简称《标准(2011年版)》)，其包含前言、课程目标、课程内容和实施建议四个部分。

前言：包含课程性质、课程基本理念、课程设计思路三方面的内容。

课程目标(三维)：知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观。

课程内容：包含5个一级主题，19个二级主题。

实施建议：包含教学建议、评价建议、教材编写建议、课程资源开发与利用建议四方面的内容。

[2013年上半年真题]下列选项属于《义务教育化学课程标准(2011年版)》内容结构四大部分的是()。

A.行为目标

B.课程内容

C.课时分配

D.教学建议

[答案]B。

一、义务教育阶段化学课程性质、基本理念和设计思路

《标准(2011年版)》中明确指出了什么是化学："化学是在原子、分子水平上研究物质的组成、结构、性质及其应用的一门基础自然科学，其特征是研究物质和创造物质。"这种阐述方式更接近化学的本质。

《标准(2011年版)》也阐述了义务教育阶段化学教育对于促进学生发展的价值和意义："义务教育阶段的化学教育，要激发学生学习化学的好奇心，引导学生认识物质世界的变化规律，形成化学的基本观念；引导学生体验科学探究的过程，启迪学生的科学思维，培养学生的实践能力；引导学生认识化学、技术、社会、环境的相互关系，理解科学的本质，提高学生的科学素养。"

(一)课程性质

《标准(2011年版)》对义务教育阶段化学课程性质规定如下：

(1)义务教育阶段的化学课程是科学教育的重要组成部分，应体现基础性。要给学生提供未来发展所需要的最基础的化学知识和技能，使学生从化学的角度初步认识物质世界，提高学生运用化学知识和科学方法分析、解决简单问题的能力，为学生的发展奠定必要的基础。

(2)化学是一门以实验为基础的学科，在教学中创设以实验为主的科学探究活动，有助于激发学生对科学的兴趣，引导学生在观察、实验和交流讨论中学习化学知识，提高学生的科学探究能力。

(3)化学科学的发展为人类创造了巨大的物质财富，在教学中应密切联系生产、生活实际，引导学生初步认识化学与环境、化学与资源、化学与人类健康的关系，逐步树立科学发展观，领悟科学探究的方法，增强对自然和社会的责任感，在实践中不断培养学生的创新意识，使其在面临和处理与化学有关的社会问题时能做出更理智、更科学的思考和判断。

(二)课程基本理念

《标准(2011年版)》对义务教育阶段化学课程基本理念规定如下：

(1)使每一个学生以愉快的心情去学习生动有趣的化学，激励学生积极探究化学变化的奥秘，增强学生学习化学的兴趣和学好化学的信心，培养学生终身学习的意识和能力，树立为中华民族复兴和社会进步而勤奋学习的志向。

(2)为每一个学生提供平等的学习机会，使他们都能具备适应现代生活及未来社会所必需的化学基础知识、技能、方法和态度，具备适应未来生存和发展所必需的科学素养，同时又注意使不同水平的学生都能在原有基础上得到发展。

(3)注意从学生已有的经验出发，让他们在熟悉的生活情景和社会实践中感受化学的重要性，了解化学与日常生活的密切关系，逐步学会分析和解决与化学有关的一些简单的实际问题。

(4)让学生有更多的机会主动地体验科学探究的过程，在知识的形成、相互联系和应用过程中养成科学的态度，学习科学方法，在"做科学"的探究实践中培养学生的创新精神和实践能力。

(5)为学生创设体现化学、技术、社会、环境相互关系的学习情景，使学生初步了解化学对人类文明发展的巨大贡献，认识化学在实现人与自然和谐共处、促进人类和社会可持续发展方面所发挥的重大作用，相信化学必将为创造人类更美好的未来做出重大的贡献。

(6)为每一个学生的发展提供多样化的学习评价方式，既要考核学生掌握知识、技能的程度，又要注重评价学生的科学探究能力和实践能力，还要重视考查学生在情感、态度、价值观方面的发展。