第1讲教育观

本讲主要介绍国家实施素质教育的基本要求、在学校教育中开展素质教育的途径和方法。考生需依据国家实施素质教育的基本要求，分析和评判教育现象。

核心考点1素质教育观的内涵

核心考点2中学素质教育

中学教育包含初中阶段教育和高中阶段教育。中学素质教育是顺应初中学生、高中学生身心发展规律的教育。

初中阶段的学生处于人的自我意识觉醒阶段，是个性发展的关键阶段。在初中阶段实施素质教育需要把握初中生身心发展的特点。因此，初中阶段的素质教育，需要在教育的过程中，帮助初中生正确认识自我，形成、健康的自我认知，促进中学生个性的健康发展。

高中阶段的学生处于世界观、人生观、价值观形成的关键阶段，也进入为人的终身发展奠基的关键阶段。因此，高中阶段的素质教育，必须在促进学生发展的基础上，特别注重高中生人生观、世界观、价值观的形成，帮助高中生形成终身学习的动力，掌握终身学习的方法，为高中生终身学习、终身发展奠定基础。

核心考点3素质教育的目标

1.促进学生身体的发育

2.促进学生心理的成熟化

3.造就平等的公民

4.培养个体的生存能力和基本素质

5.培养学生自我学习的习惯、爱好和能力

6.培养学生的法律意识

7.培养学生的科学精神和态度

核心考点4国家实施素质教育的基本要求

1.面向全体

我们国家普及九年义务教育，就是面向全体适龄学生，让每一个适龄的学生都能进到学校里来，进到班级中来。面向全体学生，使每一个学生都在原有的基础上有所发展，都在天赋允许的范围内充分发展。

2.促进学生发展

促进学生德、智、体、美等方面发展，这是我们党和国家的教育方针，我们需要在实践中把这个方针贯彻好、落实好，在这方面不能有任何放松。

3.促进学生创新精神和实践能力的培养

我国的基础教育在能力培养上还需要进一步努力。知识是重要的，但是知识不能限制人们的思维空间，而应该成为人们进一步认识世界、改造世界、发展能力的基础，应该把知识融入人的认知结构中。因此，创新能力、实践能力对素质教育来说尤为重要。

4.促进学生生动、活泼、主动地发展

要想有所创新，必须以主动性的发挥为前提，真正尊重学生的主动精神，弘扬主动精神，这就要求教师要进行启发式教学，鼓励学生主动探索、主动思考，鼓励学生存疑、求疑，在教学中促进学生生动、活泼、主动地发展。

5.着眼于学生的终身可持续发展

教是为了不教，不仅要让学生学会，更要让学生会学，不仅给学生知识，更要给学生打开知识大门的钥匙。为了顺应时展的要求基础教育一定要培养学生的终身可持续发展的能力。

核心考点5学校教育中开展素质教育的途径和方法

1.深化教育改革，为实施素质教育创造条件

推进素质教育，是教育事业的一场深刻变革，是一项事关全局、影响深远和涉及社会各方面的系统工程。只有政府作为推进素质教育的主体，才能综合各方面的社会力量，统筹各种资源，为推进素质教育创造必要的条件。

2.优化结构，建设推进素质教育的高质量的教师队伍

要提高教师的综合素质，就必须做到以下几点：更新教师的教育观念；提高教师的师德素养；强化教师在职进修制度，进一步提高教师的待遇，优化学校管理。

3.将教育目的落实到教学之中

4.教学内容要与生活实际紧密结合

在对教学内容的选择上就要根据基础教育的任务、教育基本规律和学生身心发展规律，考虑学生终身学习和发展所需的基本素质，结合各门类课程特点，渗透促进学生发展、个性发展与创新精神实践能力的要求。

5.调动学生的主动性和积极性

除此之外，还要加强领导全党、全社会共同努力开创素质教育的新局面。必须切实加强党和政府的领导，从根本上还要靠法治、靠制度保障，努力采取有效措施，切实加大教育投入等。

核心考点6素质教育与应试教育的区别

核心考点7教师教学观的转变

核心考点8新课改提倡的学习方式

1.自主学习："自立""自为""自律"

2.合作学习：明确分工、互助学习

3.探究学习：探究问题，获得创新实践能力

核心考点9新课改提倡的评价方式——发展性评价

1.评价主体的多元化：他评＋自评＋互评

2.评价内容的综合化：德智体美＋社会实践评价

3.评价过程的动态化：终结性评价＋形成性评价

4.评价方式的多样化：定性评价＋定量评价

核心考点1"以人为本"学生观的内涵

[材料分析]汤老师接手3班班主任一个月了。他在课间经常把做作业的同学"撵"出教室，还"异想天开"地让学生自主设计去世界文化遗产的考察路线，让学生模仿在联合国发言，让学生设计一次公益募捐的方案……

就在其他老师议论汤老师的这些做法时，他又在"折腾"分层教学。现在他需要投入更多的时间和精力进行准备，上课要同时兼顾班上多个小组的学习状态……有老师建议他少"折腾"，还说："你关注大多数学生就行了，何必那么费劲。再说即便你这样辛苦，也不一定能保障每个学生都能学好。"汤老师依然坚持他的做法，在经过多次实验后，他慢慢发现分层教学还有很多窍门，比如可以把分层教学与"小先生制"结合起来，可以让学生自己总结所学所思所得。例如，在学完《屈原》之后，学生交上来的作业有读后感，有续写、改写，有诗歌、图画、短剧，角度多样，观点鲜明。一段时间之后，汤老师发现学生越来越乐于在作业中另辟蹊径地表达自己的想法了。

问题：

请结合材料，从学生观的角度，评价汤老师的行为。(2016年下半年真题)

[参考答案]

汤老师的行为是正确的，他践行了新课程改革背景下的"以人为本"的学生观的具体要求。

首先，"以人为本"的学生观认为学生是发展的人。每个学生都是具有巨大的发展潜能，每个学生都处于发展过程中的人。材料中汤老师在教学活动中"异想天开"地让学生设计路线、方案、发言等内容，充分体现出汤老师能够看到学生具有巨大的发展潜能。同时在分层教学时，让学生总结所学所思所得，关注了学生的发展过程，把学生看成是处于发展过程中的人。

其次，"以人为本"的学生观认为学生是独特的人。每个学生都有自身的独特性，每个学生与成人之间存在巨大的差异。材料中汤老师让学生自己设计作业，学生的作业类型有读后感、续写、改写、诗歌、图画等多种形式，体现了学生自身的个别差异，充分体现出汤老师能够关注并发展学生的独特性。

再次，"以人为本"的学生观认为学生是具有独立意义的人。学生是独立于教师头脑之外的，不以教师意志为转移的客观存在，学生是学习的主体。材料中汤老师通过分层教学和"小先生制"相结合的教学方式，让学生自设学习内容和作业，充分体现出汤老师能将学生看成学习的主人，使其参与到教学过程中来，发挥学生的主体性。

，体现了面向全体学生的观念。材料中汤老师能够进行分层教学的学习，能够使每一个学生都能够接受有针对性的教育，并且在其他老师的质疑下仍坚持自己的教学方式，充分体现了汤老师教学中践行了教育公平和面向全体学生的思想理念。

作为一名教师，应该履行新课程改革的要求，树立正确的学生观，因材施教，从而促进学生更好的发展。

核心考点2个体身心发展的一般规律

核心考点3发展学生观的基本要求

考查方式：德智体美发展；知识传授与实践相结合；三好学生；均衡课程设置；和谐发展。

中学生的发展要求教育者必须根据中学生发展的阶段性特点开展具体的教育活动，在具体的教育活动中，教育者应当着重从身心发展要求、主体性发展的要求、中学生社会文化素质要求三个方面去展开工作。