本书是关于研究"英语高阶学习词典设计特征"的专著，书中具体包括了：英语教学词典的设计特征、21世纪初的英语学习词典及其设计特征的完善、《朗文语言活化词典》的设计特征、多义词义项特征研究、多义词义项划分与释义的两级认知模式等内容。
本书前四部分的内容主要是田兵承担的博士后科学基金资助项目"中外英语教学词典设计特征对比研究"的研究成果。本书的第五部分是围绕多义词义项展开的理论研究，是田兵博士论文研究的一种继续。这部分研究主要源自田兵承担的教育部新世纪人才支持计划资助项目"多义动词的认知语义结构研究"。多义词义项研究是贯穿全书的一条理论研究主线，在英语学习词典研究中涉及义项在英语学习词典中是如何认定和编排处理的、义项编排有着怎样的模式、其理据是什么等。
序
自序
致谢
主要参考词典缩略表
第1章 绪论
及时部分 英语教学词典的设计特征
第2章 英语学习词典的设计特征：分类与结构
2.1 引言
2.2 使用者特征：母语、外语学习词典
2.3 目标语特征：初级、中级、高级学习词典
2.4 语类特征：单语、双语、双解学习词典
2.5 功用特征：通用与专用、理解型与表达型学习词典
2.6 检索特征：形一义型、义一形型
2.7 结构特征：宏观与微观
2.8 结论
第二部分 英语教学词典设计特征的产生与发展
第3章 20世纪的英语学习词典及其设计特征的形成
第4章 21世纪初的英语学习词典及其设计特征的完善
第三部分 设计特征个案分析
第5章 《牛津高阶英语学习词典》的设计特征
第6章 《朗文当代英语词典》的设计特征
第7章 《麦克米伦高阶英语学习词典》的设计特征
第8章 《朗文语言活化词典》的设计特征
第四部分 设计特征专项研究
第9章 教学词汇表与词典收词量
第10章 收词：更新与完善
第11章 立目：原则和准则
第12章 义项：认定与排列
第13章 示例：分类、功用与排列
第14章 搭配：研究与描写
第五部分 多义词义项特征研究
第15章 多义词义项的认定与划分
第16章 认知语义学背景下的多义研究
第17章 多义词认知语义框架的固定性和变动性
第18章 多义词义项划分与释义的两级认知模式
第19章 多义词义项的共时描写
第20章 多义词义项的历时描写
第21章 结束语
参考文献
索引
后记
及时部分 英语教学词典的设计特征
第2章 英语学习词典的设计特征：分类与结构
2.1 引言
英语教学词典(English pedagogical dictionary)，顾名思义，是服务于英语教学的词典。通常也被称为英语学习词典(English learner's dictionary)。这种学习词典既可以是服务于英语作为母语来学习，也可以是服务于英语作为外语或第二语言来学习。本研究中的英语学习词典主要是指后者。
英语学习词典的设计特征(design features)，是指英语学习词典区别于其他不同类型的词典，如普通语文词典(philological dictionary)、专项词典(specialized dictionary)等的一些特征。一部学习词典具有怎样的设计特征，是由多方面的因素决定的。
首先，取决于词典的服务对象。是服务于母语学习者，还是外语或第二语言学习者。
其次，取决于词典的规模。主要由目标读者群的认知能力、语言水平和知识层次决定。学习词典可以划分为初级、中级、高级(或初阶、中阶、高阶)学习词典。
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