第1讲 教育的产生与发展

核心考点1 教育的概念

1."教育"一词最早由孟子提出，出现于《孟子·尽心上》。[2016·山东烟台·单选]

2.广义的教育：包括社会教育、学校教育和家庭教育。发挥教育合力必须注意这三种教育形态的有机结合。

狭义的教育：是以促进人的身心发展为直接目标的社会活动，由社会专门机构即学校根据一定的社会要求，对人的身心发展有目的、有计划、有组织地施加影响，促使人朝着期望的方向变化的活动。

3.从社会和个体两个角度给教育下定义：教育是在一定的社会背景下发生的，促使个体的社会化和社会的个性化的实践活动。

核心考点2 教育的基本要素

1.教育者、受教育者、教育影响是构成教育活动的基本要素。其中，教育影响包括教育内容、教育方法和教育手段等。[2017·江西·单选][2016·山东德州·判断]

2.教育者是指对受教育者在知识、技能、思想、品德等方面起到教育影响的人，包括学校教师，教育计划、教科书的设计者和编写者，教育管理人员以及参与教育活动的其他人员。其中，学校教师是教育者的主体，是最直接的教育者，在教育过程中发挥主导作用。[2016·江西·单选][2015·广西·判断]

核心考点3 教育的属性

1.教育的本质属性：教育是培养人的活动，这是教育区别于其他事物现象的根本特征，是教育的质的规定性。教育的质的规定性有以下三方面的特点：及时，教育是人类所独有的社会现象。第二，教育是有意识、有目的、自觉地对受教育者进行培养的过程。第三，在教育活动中，存在着教育者、受教育者和教育影响三种要素之间的关系。[2015·河南三门峡·单选][2015·四川·判断]

2.教育的社会属性：教育具有永恒性，教育具有历史性，教育具有相对独立性。

3.教育具有相对独立性的表现：及时，教育具有质的规定性。第二，教育具有继承性。第三，教育要受其他社会意识形态的影响。第四，教育与社会政治经济发展不平衡。[2016·广西·单选][2015·辽宁锦州·多选]

核心考点4 教育起源的学说

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[2016/2015·广西·单选][2016·山东济南·单选]

核心考点5 教育的历史发展

1.原始社会教育的特征

教育是在生产劳动中进行的，教育没有阶级性，教育水平低下。

2.古代社会教育的特征

产生了学校，教育成为社会专门职能；教育与生产劳动相脱离，具有非生产性；奴隶社会教育具有阶级性，封建社会的学校具有等级性；表现出道统性、专制性、刻板性和象征性；古代学校教育初步发展，尚未形成复杂的结构体系。[2015·广西·单选][2015·河南三门峡·单选]

3.古代中国的教育

(1)学校教育的产生：我国学校教育产生于奴隶社会，据记载，早在4000多年前的夏代我国就有了学校教育形态。有文字记载同时又有考古出土的实物证实的学校出现在商代。[2015·山东省属·判断]

(2)西周：形成了以"礼乐"为中心的文武兼备的六艺教育。六艺是指礼、乐、射、御、书、数。[2016·天津·判断]

(3)春秋战国：私学的发展是我国教育史、文化史上的一个重要里程碑，直接促成了百家争鸣的社会盛况。[2015·福建·单选]

(4)四书五经："四书"是《大学》《中庸》《论语》《孟子》的合称，"五经"是《诗》《书》《礼》《易》《春秋》的合称。[2017·福建·单选]

4.古代西方的教育

(1)古代印度：宗教至高无上，教育控制在婆罗门教和佛教手中。

(2)古代埃及：设置有宫廷学校、职官学校和文士(书吏)学校。"以僧为师""以(书)吏为师"是古代埃及教育的一大特征。[2015·山东·单选]

(3)古代希腊：古代雅典的教育目的是培养有文化修养和多种才能的政治家和商人，在西方最早形成体育、德育、智育、美育和谐发展的教育；古代斯巴达的教育目的是培养忠于统治阶级的强悍的军人，强调军事体育训练和政治道德灌输。

(4)中世纪的欧洲：主要是教会教育和骑士教育。教会教育的目的是培养教士和僧侣，教育内容是"七艺"，包括"三科"(文法、修辞、辩证法)和"四学"(算术、几何、天文、音乐)，骑士教育的内容是 "骑士七技"。

5.近代社会教育

(1)蔡元培：最早提出了"美育"的概念，并主张"以美育代宗教"；评价他为"学界泰斗，人世楷模"。

(2)晏阳初：被称为"国际平民教育之父"，主张乡村平民教育；提出文艺教育攻愚，生计教育攻穷，卫生教育攻弱，公民教育攻私。[2015·四川·单选]

(3)陶行知：提出生活教育思想，主张生活即教育、社会即学校、教学做合一；评价他为"人民的教育家"；著名论断包括"千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。"[2016·江西·单选]

6.现代社会教育

20世纪以后教育的新特点：①教育的终身化。终身教育是当代国际社会中影响较大、传播最广、具生命力的一种教育思潮。②教育的全民化。③教育的民主化。教育民主化一方面追求让所有人都受到同样的教育，包括教育起点均等、教育过程中享受教育资源的机会均等，甚至包括教育结果的均等。另一方面，教育民主化追求教育的自由化，教育民主化是对教育的等级化、特权化和专制化的否定。④教育的多元化。⑤教育技术的现代化。⑥教育全球化。⑦教育信息化。⑧教育具有科学性。[2015·天津·单选]

第2讲 教育学的产生与发展

核心考点1 教育学的定义

教育学是一门研究教育现象和教育问题、揭示教育规律的科学。其研究对象是教育现象和教育问题，研究目的是通过对研究对象的考察和认识，揭示教育规律，为教育实践提供理论依据。教育问题是推动教育学发展的内在动力。[2016·天津·单选]

核心考点2 中国古代教育思想

1.孔子

(1)孔子的教育思想主要体现在《论语》一书中。

(2)著名论断：其身正，不令而行；其身不正，虽令不从；视其所以，观其所由，察其所安；力行而近乎仁；知之者莫如好之者，好之者莫如乐之者；学而不思则罔，思而不学则殆；不愤不启，不悱不发；学而不厌，诲人不倦。[2016·山东烟台·多选]

(3)教育对象上提倡 "有教无类"；教育目的为"学而优则仕"；提出了乐学与立志、学思行并重、启发性教学、因材施教、循循善诱等教学原则和方法。

2.《学记》

(1)《学记》是中国也是世界教育史上的及时部教育专著，成文大约在战国末期。[2016·山东潍坊·单选]

(2)提出"君子如欲化民成俗，其必由学乎""建国君民，教学为先"，揭示了教育的重要性和教育与政治的关系；"玉不琢，不成器；人不学，不知道"，揭示了教育的个体功能。[2016·浙江·单选]

(3)论教育教学原则

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(续表)

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3.其他中国古代教育家及教育思想

(1)孟子：:提出"性善论"。

(2)荀子：提出了"性恶论"；荀子一直以《诗》《书》《礼》《乐》《春秋》"五经"为教育教学的内容，其中《礼》是重点，是荀子整个教育理论的核心。[2014·吉林白山·判断]

(3)墨子：以"兼爱""非攻"为教，同时注重文史知识的掌握和逻辑思维能力的培养，还注重实用技术的传习；提出判断言谈是非的三条标准，即"三表法"："上本之于古者圣王之事""下原察(察度)百姓耳目之实""中国家百姓人民之利"。[2015·山东省属·单选]

核心考点3 古代西方教育思想

1.苏格拉底：苏格拉底教学法，亦称"产婆术"，分为讽刺、定义和助产术三步。[2016·山东省属·单选]

2.柏拉图：代表作《理想国》；认为教育的较高目标是培养哲学家兼政治家。[2017·山东省属·单选]

3.亚里士多德：古希腊百科全书式的哲学家；首次系统阐述了体育、德育、智育、美育和谐发展的教育思想；在历史上首次提出了"教育遵循自然"的原则。

4.昆体良：西方教育史上及时个专门论述教育问题的教育家；他的《雄辩术原理》(又译《论演说家的教育》或《论演说家的培养》)是西方及时本教育专著，也是世界上及时部研究教学教法的著作，被誉为"欧洲古代教育理论发展较高成就"。[2017·江西·单选]

核心考点4 教育学学科的建立

1.培根：首次提出把教育学作为一门独立的学科，他提出的归纳法为教育学的发展奠定了方法论基础。

2.夸美纽斯[2017·山东省属·多选]

(1)代表作《大教学论》(1632)是教育学开始形成一门独立学科的标志，该书被认为是近代及时本教育学著作。

(2)"泛智"教育：把一切事物教给一切人。[2017·福建·单选][2016·山东烟台·单选]

(3)班级授课制：首次对班级授课制进行研究。

3.卢梭：在其教育代表作《爱弥儿》中提出了自然与自由教育的思想，认为："出自造物主之手的东西都是好的，一到人的手里就全都变坏了。" [2016·山东烟台·单选]

4.康德：代表作《康德论教育》(又称为《教育论》)；最早在大学开设教育学讲座的教授。

5.裴斯泰洛齐(也译为裴斯泰洛奇)：及时个明确提出"教育心理学化"口号的教育家。

6.洛克：代表作《教育漫话》；提出"白板说"和"绅士教育"。