心理学入门：日常生活中的心理学
译者序 经过多人漫长的翻译和译校，切卡莱丽和怀特教授的《心理学入门》终于有了这个中文版。本书值得推荐，主要理由有以下四点。 及时，本书是一部比较通俗易懂的普通心理学教材。原作者在本书编写过程中，就内容...
本书介绍了心理学知识体系中最基本、最重要的基础性研究，向读者展示了人的心理活动过程发生、发展、变化的一般理论和规律，以及心理学研究的一般方法论和重要原则，是心理学入门的科学知识体系。通过学习，可以理解和掌握心理学的基本概念、基本事实和基本理论，了解当代心理学的发展趋势，能够运用心理学原理和方法，从全新视角认识自己、调整自我，有助于分析和解决自我成长过程中的实际问题，对自身的发展和完善具有重要价值。
兼具科学性与通俗性特色
120多所美国高校使用教材
1000多名评审专家共同修订
拥有30年一线教学经验的教授编写
与美国心理学会标准和评估建议同步更新
知名心理学教授彭聃龄、苏彦捷、梁宁建联袂推荐
桑德拉 切卡莱丽
(Saundra K. Ciccarelli)
海湾海岸社区学院(美国佛罗里达州)心理学教授。她在美国范德比大学(田纳西州)乔治 皮伯蒂学院获得发展心理学博士学位。她是美国心理学会和美国心理科学协会会员。起初，她的兴趣是对发育延迟儿童与青少年的语言和智力发展的研究。切卡莱丽博士在皮伯蒂学院期间就在Journal of Mental Deficiency上发表数篇论文。她在从事心理学事业的早期就发现自己对教学充满热爱，这使得她在获得海湾海岸社区学院的教职后，30年如一日奋战在教学一线，讲授心理学导论和人类发展学课程。她将对心理学领域的热情投入到教学中，其引经据典、生动活泼的教学方式深受学生喜爱。在撰写本教材之前，切卡莱丽博士就已经为若干心理学导论和人类发展学领域的教科书编写了无数的辅助材料。
诺兰 怀特
(J. Noland White)
乔治亚学院和州立大学(乔治亚学院)、乔治亚公立文艺大学心理学副教授。他在乔治亚学院获得心理学学士学位和硕士学位，并在2001年获得田纳西大学咨询心理学博士学位，随后成为乔治亚学院的教员。作为一名执业心理治疗师，怀特博士在很多地方从事过咨询顾问的工作，包括成人心理健康、发展方面的缺陷、青少年司法问题等。回归校园后，他管理着一个活跃的实验室，现与他的学生们一道，从事多动症成人患者在心理生理特点和神经心理学表现上的研究。在实验室之外，怀特博士致力于一些合作研究，探讨在大学课堂内外采用综合技术促进大学生学习的效果。他也是良师益友，指导其同事在课堂中推广采用各种技术。2008年，怀特博士获得乔治亚学院教学奖。
译者简介
张智勇
先后在北京大学获得心理学专业理学学士、硕士和博士学位，现任教于北京大学心理学系。曾荣获北京大学"十佳教师"荣誉称号。
主要研究社会心理学、管理心理学及文化心理学，探索偏见和歧视的心理机制、中西思维方式的文化差异、招聘与选拔中的心理学；权力与道德行为、幸福感等。为北京大学及社会诸多机关企事业单位讲授《普通心理学》《社会心理学》《心理健康》《应用心理学》等心理类课程以及《组织行为学》《人力资源概论》《管理技能开发》等管理类课程。
目录
译者序
序言行为中的心理学 XII
0.1学习方法：不同的人有不同的办法 2
0.2阅读教材：教材不是汉堡 3
0.3如何记笔记：打印PPT可不算是记笔记 5
0.4复习备考：填鸭式学习不是好选择 6
0.5写论文：计划到位才能无缺 8
本章小结 11
第1章科学的心理学 12
1.1什么是心理学 14
1.1.1心理学领域 14
1.1.2心理学的目标 14
1.2过去的心理学：心理学的历史 15
1.2.1开始：冯特、内省和实验室 15
1.2.2铁钦纳和美国的结构心理学 16
1.2.3威廉 詹姆斯和机能主义 16
1.2.4格式塔心理学：整体大于部分之和 18
1.2.5西格蒙德 弗洛伊德的精神分析理论 18
1.2.6巴甫洛夫、华生和行为主义的开端 19
1.3心理学现状：现代视角 20
1.3.1心理动力学学派 20
1.3.2行为主义学派 21
1.3.3人本主义学派 21
1.3.4认知学派 21
1.3.5社会文化学派 21
1.3.6生物心理学学派 22
1.3.7进化心理学视角 22
1.4心理学职业与专业领域 23
专业领域 23
1.5心理学：科学方法 23
1.5.1为何心理学家用科学方法 23
1.5.2描述方法 24
1.5.3寻找相关关系 26
1.6心理学研究中的伦理问题 31
对人进行实验研究的指南 31
本章小结 34
第2章生物学观点 36
2.1神经系统概述 38
2.2神经元和神经：构建网络 38
2.2.1神经元的结构：神经系统的基本构件 38
2.2.2神经元内的信息生成：神经冲动 40
2.2.3将信息发送给其他细胞：突触 41
2.2.4神经递质：网络的使者 42
2.2.5清理突触：再摄取和酶 43
2.3中枢神经系统："中央处理单元" 44
2.3.1大脑 44
2.3.2脊髓 44
2.4外周神经系统：边缘上的神经 47
2.4.1躯体神经系统 47
2.4.2自主神经系统 47
2.5遥远的连接：内分泌腺 49
2.5.1垂体：激素世界的大师 49
2.5.2松果体 50
2.5.3甲状腺 50
2.5.4胰腺 50
2.5.5性腺 50
2.5.6肾上腺 50
2.6探索生命大脑的内部 50
2.6.1损伤研究 50
2.6.2大脑刺激 51
2.6.3映射结构 52
2.6.4映射函数 52
2.7从下往上：大脑的结构 54
2.7.1后脑 54
2.7.2皮层下结构 55
2.7.3皮质联合区 59
2.7.4大脑半球：你用右脑思考吗 60
本章小结 62
第3章感知觉 64
3.1感觉概述 66
3.1.1什么是感觉 66
3.1.2感觉阈限 66
3.1.3习惯化和感觉适应 67
3.2视觉的科学 67
3.2.1光的感知特性：捕捉光波 67
3.2.2人眼的结构 68
3.2.3眼睛能看到物体的原理 70
3.2.4颜色知觉 71
3.3听觉：现在你能听见我说话吗 74
3.3.1声音知觉：品质的振动 74
3.3.2人耳的结构：遵循共鸣 75
3.3.3听觉障碍的类型 76
3.4化学感觉：它尝起来不错并且闻上去更好 77
3.4.1味觉：我们如何品味世界 77
3.4.2香味感觉：嗅觉 78
3.5躯体感觉：身体知道什么 79
3.5.1触觉、压觉和温度觉 79
3.5.2痛觉：门控理论 80
3.5.3动觉 81
3.5.4前庭觉 81
3.6知觉概述 82
3.6.1恒常性：大小、形状和亮度 82
3.6.2格式塔原则 82
3.6.3深度知觉 84
3.6.4错觉 85
3.6.5影响知觉的其他因素 88
本章小结 90
第4章学习 92
4.1学习的定义 94
4.2它会使你流口水：经典条件反射 94
4.2.1巴甫洛夫与分泌唾液的狗 95
4.2.2经典条件作用的要素 95
4.2.3巴甫洛夫的经典实验 95
4.2.4条件化情绪反射：老鼠 98
4.2.5人类身上的其他条件反射 99
4.2.6为什么会有经典条件作用 99
4.3对我意味着什么：操作性条件作用 100
4.3.1沮丧的猫：桑代克的迷宫箱和效果率 100
4.3.2斯金纳：行为学家中的行为学家 101
4.3.3强化的概念 101
4.3.4正强化和负强化 102
4.3.5强化程序：为什么角子老虎机的诱惑力这么大 102
4.3.6可变比率强化程序 104
4.3.7惩罚在操作性条件作用中的作用 105
4.3.8两种惩罚 106
4.3.9惩罚的问题 107
4.3.10刺激控制：减速，有警察 108
4.3.11操作性条件作用中的其他概念 109
4.3.12操作性条件作用的应用：行为矫正 111
4.4认知学习理论 112
4.4.1托尔曼的老鼠迷宫：潜伏学习 112
4.4.2苛勒和聪明的猩猩：顿悟学习 113
4.4.3塞利格曼和沮丧的狗：习得性无助 114
4.5观察学习 115
4.5.1班杜拉和波波娃娃 115
4.5.2观察学习的四个要素 116
本章小结 119
第5章记忆 122
5.1记忆的三个过程 124
5.1.1识记它：编码 124
5.1.2保持它：存储 124
5.1.3回忆它：提取 124
5.2记忆模型 124
5.3信息加工模型：记忆的三个阶段 125
5.3.1感觉记忆：人为什么会恍然大悟 125
5.3.2短时记忆和工作记忆 127
5.3.3长时记忆 129
5.3.4长时记忆的分类 130
5.4记忆提取：长时记忆的提取 133
5.4.1提取线索 133
5.4.2回忆：嗯……让我想想 134
5.4.3再认：你好，我是不是在哪里见过你 135
5.4.4自动编码：闪光灯记忆 136
5.5长时记忆提取的重构特性：记忆有多 137
5.5.1记忆的建构过程 137
5.5.2记忆提取障碍 138
5.5.3记忆提取的可信度 138
5.6我们刚刚说了些什么？--遗忘 139
5.6.1艾宾浩斯遗忘曲线 139
5.6.2编码失败 140
5.6.3记忆痕迹消退理论 140
5.6.4干扰理论 141
5.7记忆的神经科学 141
5.7.1记忆形成过程中的神经活动和神经结构改变 141
5.7.2海马和记忆 142
5.7.3记忆失败：器质性遗忘症 142
本章小结 143
第6章意识和认知 146
6.1什么是意识 148
6.1.1意识的定义 148
6.1.2异常的意识状态 148
6.2异常状态：睡眠 149
6.2.1生物学上的睡眠 149
6.2.2睡眠的阶段 149
6.2.3快速眼动睡眠阶段发生了什么 151
6.2.4睡眠障碍 152
6.3人们是怎么思考的 154
6.3.1心理表象 154
6.3.2概念 156
6.3.3问题解决和决策 157
6.3.4问题解决中的问题 160
6.3.5创造力 161
6.4语言 162
6.4.1语言分析的水平 162
6.4.2语言与思维的关系 163
本章小结 166
第7章毕生发展 168
7.1研究人类发展中的问题 170
7.1.1研究设计 170
7.1.2天性与教养 170
7.2发展的基本构成模块 171
基因与染色体问题 171
7.3孕期发展 172
7.3.1受精、受精卵和孪生 172
7.3.2胚种期 174
7.3.3胚胎期 174
7.3.4胎儿期：宝宝快成长 175
7.4婴儿期及儿童期发展 175
7.4.1身体发育 175
7.4.2宝宝，你能看见我吗？宝宝，你能听见我说话吗？--感觉发展 176
7.4.3认知发展 177
7.4.4自闭症谱系障碍 181
7.4.5心理发展 182
7.5性别发展 186
7.5.1性别角色 186
7.5.2性别角色发展的理论 186
7.6青少年期 187
7.6.1身体发育 187
7.6.2认知发展 187
7.6.3心理社会发展 188
7.7成年期 189
7.7.1生理发展：用进废退 189
7.7.2认知发展 190
7.7.3心理社会发展 190
7.7.4身体与心理衰老的理论 192
7.7.5死亡与衰老的阶段 192
本章小结 194
第8章动机和情绪 196
8.1动机的理解方法 198
8.1.1本能说 198
8.1.2驱力降低理论 198
8.1.3人格和成就需求：卡罗尔 德韦克的自我理论 200
8.1.4唤醒理论 201
8.1.5诱因理论 202
8.1.6人本主义流派：马斯洛的需求层次理论 203
8.1.7自我决定理论 204
8.2精神类药物和成瘾 205
8.2.1生理依赖 205
8.2.2心理依赖 206
8.3性动机 209
性取向 211
8.4情绪 213
情绪的三要素 213
本章小结 221
第9章压力和健康 224
9.1压力和压力源 226
9.1.1压力的定义 226
9.1.2什么是压力源 226
9.1.3环境压力：生活的起起伏伏 226
9.1.4心理压力源：压力和心智 228
9.2心理因素：压力和健康 230
9.2.1一般适应综合征 230
9.2.2免疫系统和压力 231
9.2.3认知和人格对压力的影响 234
9.2.4压力中的人格因素 234
9.2.5压力中的社会因素：需要他人的人 238
9.3压力、饥饿和饮食 240
9.3.1生理饥饿 240
9.3.2饥饿的社会成分 240
9.3.3适应不良的饮食问题 240
9.4压力和性障碍 241
9.5压力应对 242
9.5.1问题取向应对 242
9.5.2情绪取向应对 242
9.5.3将冥想作为一种应对机制 242
9.5.4文化如何影响应对 243
9.5.5宗教如何影响应对 243
本章小结 244
第10章社会心理学 246
10.1社会影响：从众、顺从与服从 248
10.1.1从众 248
10.1.2顺从 250
10.1.3服从 251
10.2社会认知：态度、印象形成与归因 253
10.2.1态度 253
10.2.2态度的ABC模型 253
10.2.3态度的形成 254
10.2.4态度的改变：说服的艺术 254
10.2.5认知失调：当态度和行为发生冲突时 255
10.2.6印象形成及其属性 256
10.2.7社会分类 256
10.2.8内隐人格理论 257
10.2.9归因 257
10.2.10基本归因错误 257
10.3社会互动：偏见、爱与攻击 258
10.3.1偏见和歧视 258
10.3.2偏见和歧视的类型 259
10.3.3人们如何习得偏见 260
10.3.4克服偏见 261
10.4喜欢和爱：人际吸引 262
10.4.1吸引力法则 262
10.4.2对立产生吸引 263
10.4.3爱情是一个三角形：斯滕伯格的爱情三角形理论 264
10.5攻击与亲社会行为 265
10.5.1攻击和生物学 265
10.5.2社会角色的力量 266
10.5.3传媒中的暴力和攻击 267
10.5.4亲社会行为 268
10.5.5为什么有的人不提供帮助 268
本章小结 271
第11章人格与智力理论 274
11.1人格与智力理论 276
11.2男人与沙发椅：弗洛伊德和他的心理动力学 276
11.2.1弗洛伊德的文化背景 276
11.2.2无意识 277
11.2.3人格的组成部分 277
11.2.4超我：道德卫士 278
11.2.5人格的发展阶段 279
11.2.6新弗洛伊德主义者 281
11.2.7当代视角的弗洛伊德和精神分析流派 282
11.3行为主义和社会认知学派的人格理论 283
11.3.1班杜拉的交互决定论和自我效能 283
11.3.2罗特的社会学习理论：期望 284
11.3.3当代视角下的行为主义和社会认知角度 285
11.4第三势力：人本主义和人格 285
11.4.1卡尔 罗杰斯和自我概念 285
11.4.2当代视角下的人本主义流派 286
11.5特质理论：你是谁 286
11.5.1奥尔波特 286
11.5.2卡特尔和16PF 287
11.5.3大五理论：人格海洋或者人格的五因素模型 287
11.5.4当代视角下的特质流派 288
11.6人格测评 288
11.6.1访谈 289
11.6.2访谈的问题 289
11.6.3投射测验 289
11.6.4行为测评 291
11.6.5人格问卷 291
11.7智力 292
11.7.1定义 292
11.7.2智力理论 292
11.7.3智力测量 293
11.7.4智力测验的个体差异：智力障碍和智力超能 297
11.8人格与智力的生物属性：行为遗传学 300
双生子研究 300
本章小结 304
第12章心理障碍 306
12.1什么是变态 308
12.1.1心理疾病的历史概述 308
12.1.2什么是变态 308
12.1.3变态的操作性定义 309
12.2变态的模型 310
12.2.1生物学模型：心理疾病的医学原因 311
12.2.2心理学模型 311
12.2.3生物心理模型：上述所有观点的综合 311
12.3《精神疾病诊断与统计手册》(第4版修订版)(DSM-IV-TR) 312
12.3.1DSM-IV-TR的分类 312
12.3.2心理疾病的发病率 312
12.3.3关于疾病标签的赞成和反对意见 312
12.4焦虑障碍
很好 帮朋友买的 希望对方喜欢，质量还是一如既往的好！
书还没看，物流、包装、书的外观都很好
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包装完好，物流很快！
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对心理入门是个很好的教材，在书店里看过才买的。
教材式的“举个栗子”讲内容，接地气的初阶生活心理学
