编辑推荐
400多位教师的创意、200多张教育海报,提供可视化、可迁移、可操作的教育策略、方法和工具。一本不可多得的 “教育魔法书”,每位教育工作者都可各取所需。
全彩印刷,匠心质造。
各方推荐
对我来说,十一学校是个可以“随心所欲”的地方。学生可以大胆地去规划自己的未来,乃至学校的发展。十一学校让我们明白要勇敢地说出自己的想法,让我们明白有可能凭借一己之力带来改变……十一学校并不会变魔法,这一切都来自老师们不断的探索与奉献。
——李雨晗(北京市十一学校2013届毕业生、现就读于北京大学元培学院)
本书所展现的教师智慧,我想不仅是课程设计和教学过程中反映出的高智商和高学历,还是育人上的包容与付出、管理上的判断力与执行力和创新上的前瞻性与战略意识……我相信,十一学校永远不会停止对青年才俊的珍视和信任,十一学校的教师永远不会停止改变世界的脚步——以教育的方式。
——郑沛倞(北京十一学校2013届毕业生、现就读于清华大学经济管理学院)
能在有想象力的时候自由尝试各种有趣的事情,能知道自己的生活可以由自己选择,这也许就是多元的校园生活留给每个十一毕业生的共同资产。
——黄启皓(北京十一学校2014届毕业生、现就读于北京大学元培学院)
翻开这本书,一下子就被里面那些熟悉的人与事唤醒。这本书涵盖的正是我所经历过的、真实的中学生活,也正是十一学校令我难忘之处。
——刘佳琪(北京十一学校2015届毕业生、现就读于香港中文大学)
本书凝结了这个时代极有理想和作为的一个教师群体的集体智慧,展现了十一学校一贯走在改革前沿的种种尝试。我相信,它不仅能带给读者教育教学上有价值的参考和启发,更值得作为这个时代贤师们的思想群像而被珍视。
——陈嘉证(北京十一学校2015届毕业生、现就读清华大学经济管理学院)
内容简介
我国的课程改革历经数次,依然举步维艰,这是为什么?教书与育人为什么常常被割裂为“两张皮”?教育难道真是只可意会、不可言传的经验与艺术?
本书收录了北京十一学校400多位教师研发、绘制的200多张“教育海报”,可谓该校变革全景的“微缩图”。在不断挑战自己的高强度探索中,老师们从实际问题和教育痛点出发,把“育人价值观”分解到“小单位”,研发了一系列教育策略、方法和工具。这些“教育海报”,体现了可视化、可迁移、可操作的特点,它们犹如一把把斧子、一个个扳手那样实用。这些海报,展现了十一学校的老师们“让教育真实地发生”, 萃取教育经验、解决真实教育问题的追求,并鲜明地呈现出“不育人无法教书”的新境界。
这是400多位普通教师的智慧创造。
导语_点评_推荐词
沈祖芸:独立教育媒体人、学校发展咨询师。《教育能见度》公众号创始人。上海新品质学校研究所副所长。上海教育杂志社原副总编辑。
及时辑 课程篇 结构决定了迭代能力
课程:帮助每一位学生发现与唤醒自我
国家课程校本化:从国家课程到学校课程
大小学段制的设计
分层课程≠分层教学
学习资源≠教材
如何让变革成为全校教职员工共同的行动
“学分”那点儿事
十一学校语文课程的前世今生
语文自选课程的“自白”
为不同发展方向的学生提供不一样的数学
三军未动,教材先行——十一学校教学校本教材的问与答
十一学校英语课程发展史
政治学科主题阅读课程
……
第二辑 教学篇 有一种伟大叫工具
及时部分:在学科教学中落实核心素养
体验概念的形成过程
角色扮演让比赛更精彩
如何给“对话”做CT
基于STEM 教育理念的物理教学模式探索
我的六个课型
怎样设计并解决挑战性问题激活学生思维
“译来译趣”——营造有趣的高中英语翻译课堂
分子筛等复杂分子模型教具制作
中考体育分区教学
数值计算与模拟在高中物理教学中的应用
……
第二部分:激发内动力,走向个别化
教学的“个别化”应从“组织方式”向“学科内涵”延伸
让学生更好、更快地融入课堂的有效工具
语文作业作品化探索
当理科生遇上文学家
不一样的孩子,不一样的英语学习世界
……
第三部分:高效一致的过程性评价、诊断与命题
诊断促进作业改进
中考作文课堂训练痛点诊治研究
“整本书阅读”教学在诊断方面的尝试
指导学生进行名著阅读的流程及评价方式
利用数据统计培养学生课后主动进行长跑训练
物理教与学质量诊断探索
优化体育课评价体系的构建
在化学考试中做语文题是怎样一种体验?
多语种教育教学诊断的反思与分享
精雕细刻:高中地理诊断命题中的标准化与个别化
……
第三辑 学生教育篇 教育源于走进真实
艺术不“止”于表现
如何让课堂教学效益不止于45 分钟
用工具丈量思维
——可视化思维工具在学生思想培养中的作用
学生做评委,老师做观众
教育顾问的“三顾”、“三问”
咨询师走近学生的五条工作路径
如何通过白板“链接”学生
教育顾问工作过程中人性化与流程化之间的矛盾与统
综合性较强,涉及面较广。
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系统总结了我国教育改革取得的历史经验,厘清了我国教育领域中一些重大现实问题产生的复杂背景。它对当下我国教育的重点、难点问题进行了历史性的深入反思,在此基础上探析了未来我国教育改革的路向,对于我国教育理论的一些重大问题特别是素质教育问题做出了回答,提出了解决问题的应对策略。作者特别倡导:“没有爱就没有教育,没有兴趣就没有学习;教书育人在细微处,学生成长在活动中。”这是作者本人的教育信条,也是作者对走出中国教育困境的一个回答。
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教育理念先进,综合,全面开发学生,适合教育系统的人品读