第二章

让故事的生命力流淌出来

如今，我在各行各业遇到越来越多的人都渴望采用充满想象力的方法，来平衡大多数教育和学习体系中占据主导地位的理智与理性方法。我们中的大多数人就如同“杨梅干”，需要用故事和隐喻将想象力变成味美多汁的梅子。

在我们成人繁忙的生活中，我们的想象力非常容易“干涸”。就像我们的肌肉，如果很少运用想象力的话，它就会变得萎缩。如果要重新恢复它们的力量，我们就需要多锻炼。多数小学和初中的学习内容都以科学和理性思考为中心，我自己的学生生涯无疑就是这样的，直到今天，基本上仍然还是这样。最近，我收听到了广播电台给数学界年轻的“诺贝尔奖获得者”所做的访谈节目。这个年轻人说他在学校时，尽管他在数学和科学领域特别聪慧，但是他的创造力几乎为零。他说，他多么希望接受过充满想象力的教育！他举了一个例子来说明他童年时如何缺乏创造力，当老师要求大家创作一个关于“家”的故事时，他列出了家中每个房间的全部物品，然后开始计算它们的个数！

要想激发我们的创造力，首先可以通过阅读故事或诗歌，然后可以试着创作故事或诗歌。如果你的想象力就像“杨梅干”，建议你首先在这本书中挑选十个故事，然后每天读一个。虽然这些故事主要是为孩子们创作的，你也许会发现，这些隐喻和充满想象力的情节也可以滋养成年人的灵魂。如果这个办法有效的话，建议你继续读更多的短篇故事，例如来自不同文化的民间故事和童话故事、自然故事、诙谐故事、荒诞故事等。许多不同类型的故事都可以孕育你的想象力。《指环王》等幻想小说，也是提供创造力的丰富源泉。也可以参加故事讲述或故事创作的课程，并参加讲故事的活动。

大自然母亲也是启发成人想象力的美好源泉。在我构思故事的时候，我会从大自然中找到好的灵感。当我处于创作的瓶颈期时，我会在森林中或者灌木丛中漫步，或者沿着海滩散步，或者在公园或者花园中小坐片刻，这些经历会激发我的想象力。大自然可以让我们精神焕发，净化我们，激励我们，滋养我们。尤其是当我为小朋友们写故事的时候，为了敞开自己的心灵和思想，我发现自己经常需要沐浴在大自然的奇迹和美丽之中。

“故事骨架”

在本书的故事部分，每个“行为类别”末尾的练习或许可以帮助你去创作自己的故事。顾名思义，“故事骨架”就是故事情节的概括或“骨架”，读者可以在其中自由地补上细节，加工字词，变成完整的叙事。

许多“故事骨架”的灵感都来自工作坊中的讨论。每个骨架都包括故事情节的轮廓，你可以在其中加上隐喻的“衣服”，让它变得有血有肉。有些非常简练，有些已经部分完成，有些则提供了几种可能的情节和结局。

这些练习甚至能够帮助编故事的老手。最近，我的继女伊菲在脸谱(FaceBook)上发出了一条求助信息：“最近我3岁半的孩子让我很不开心。他正处于‘不，我不想’的阶段……我感到非常挫败！我觉得自己需要发挥创造力，有什么好建议吗？”我当时正在肯尼亚，这促发了我写故事的愿望。我坐在笔记本电脑前，想着如何下笔，后来我想起来，我正在构思这本书的“故事骨架”的练习内容，其中有个《挖掘机总是说不》的故事。这个故事的最初想法来自于悉尼的工作坊，当时大家想要找到新颖的办法，来帮助一个调皮的总是说“不”的4岁孩子。他们已经完成了故事的简单轮廓，并创作了简短的韵律诗：“挖掘机总是说不，所以什么都长不出！”我借用了这个故事骨架，然后补充上细节，把它变成了一个完整的故事，故事中包含了我的孙子哈里森本人的若干事情，比如他爱草莓、挖土机，喜欢在沙坑里面玩等。当天，我将这个故事发给伊菲，她马上欣喜若狂地把这个故事变成了一本图画书，每天给哈里森讲故事的时候用。

但是请各位记住，这仅仅是些建议而已。创作故事时，可以选择许多不同的隐喻和情节。非常欢迎大家给我写信，分享你们完成的故事，并讲讲它是如何帮助自己应对挑战性处境或行为的。也许我可以将它们收集在下一本书中，让这些故事迅速传遍全世界！

想象力练习

除了尝试上述的“故事骨架”练习之外，下面提供了若干更多的建议，可以帮助大家让故事的生命力流淌出来。

从儿歌或者幼儿园韵律诗入手……然后把它变成故事。这是学习故事写作的极好办法，你将会惊讶地发现，这样来创作简单故事简直易如反掌，为那些很小的孩子创作故事时尤其如此。

例子：《我们围着桑树丛转啊转》(孩子们非常喜欢的歌/游戏)

桑树女士(或先生)居住在大片桑树丛下面的小圆房子里。24小时早晨，她觉得该洗洗窗帘了。她爬到高处，把窗帘从钩子上逐个解下来(可以在这儿编一首歌或者韵律诗，然后用桑树歌的调子把它唱出来：“瞧，就是这样摘窗帘”；或者“一个个，取下钩，一个个，钩连钩”)。然后她把窗帘放到了盆里，加入水，打上了肥皂，开始搓洗起来(“就是这样洗窗帘，揉窗帘，搓窗帘……”)。在窗帘洗好并拧干以后，桑树女士把窗帘晾在绳子上，并用衣夹夹起来(“就是这样晾窗帘，一个个，夹得牢，一个个，夹绳上”)等等。也可以将这个故事讲得更丰富些；接着太阳出来了，风儿刮起来，把窗帘慢慢晒干；然后桑树女士又把窗帘从夹子上解下来，把窗帘收进家中，熨平，又把它们挂回窗子上。

如果孩子最心爱的玩具需要清洗，而孩子又不肯让别人拿走这个玩具，那么，诸如此类的故事就具有治疗的价值。此时，可以在这个桑树女士的清洗物品中加入泰迪熊或布娃娃，或者用它们来代替窗帘，勾画出清洗和晾晒的画面。

例子：“小小蜘蛛”(广受欢迎的幼儿园韵律诗/动作韵律诗)

24小时早晨，小小蜘蛛想要去看看外面更大的世界，于是它离开了自己灌木丛下面的家，爬过了花园……(可以用散步歌或韵律诗)然后它来到了一栋房子的墙边，爬到了喷水管上(用小小蜘蛛韵律诗的及时部分，重复两遍)。然后它又爬过了房顶……(用散步歌？)然后一阵强风吹来，将乌云吹到花园上空，雨水把小小蜘蛛从屋顶上冲下来，掉到了出水管上，然后左摇右摆、晃晃悠悠地掉到了地面上。刚刚落地，它就马上飞快地爬回灌木丛下面自己的家中，开心地享受着家中的安全与舒服。后来太阳出来，将雨水晒干了，小小蜘蛛又爬到了喷水管那里！

如果孩子们在散步时淋雨并感到不开心，或许可以给他们讲诸如此类的故事。或者，也许老师或者父母需要带着孩子们躲雨并等雨停，这时就可以用《小小蜘蛛》的小故事或长故事来打发时间。这样就会让孩子们集中注意力，同时也会让孩子们知道“太阳还会出来的”，从而消除他们的焦虑感。

本书中有些故事就是通过对现有韵律诗和歌曲的改造而来，并受到了它们的启发，例如：《吵闹的钟》《小罅垺和它发光的石鼓》《鼓手男孩》等。

我鼓励大家挑选孩子最喜欢的韵律诗或者歌曲，然后将它们变成小故事。这个过程可能会让人产生极大的满足感。这样的故事可能只是非常好玩，令人开心——但这是大有益处的！或者你可以设法将这个练习与治疗目的联系起来，例如，如果你的孩子挑食，而你想鼓励他/她尝试新的食物，此时可以利用《矮胖人》的故事。你甚至也可以利用诗歌的破格方法并改变故事的结局：也许矮胖人被修好了，因此它可以被拿到集市上卖给小孩子当早餐吃。或者，也许它掉进了煎锅中，被炒成了炒蛋……这样的故事可以被归为“无意义的故事”——这种类型的故事是为孩子们准备的，成人们万万不可过于较真。这种类型的故事利用了孩子处于萌芽状态的幽默感，甚至可能会违背幼儿故事中“幸福结尾”的黄金法则。无意义本身恰恰意味着“没有定律”。

对于年龄稍稍大些的孩子，我们可以在民谣里面寻找灵感，如：《强盗》《哈瓦沙》《蝴蝶的球和蚱蜢的盛宴》或《跳华尔兹的玛蒂达》。澳大利亚经典电影《来自雪河的人》的故事就来源于同名民谣。有趣而毫无厘头的诗歌也是灵感的来源。我们在这里略举几例：《他们坐着筛子去大海》《猫头鹰和猫咪》《怀肯、布林肯与诺德》等。

观察自然界并搜集大自然中的小道具来唤醒故事的灵感……自然界中的图案、节奏和象征物能够为我们创作治疗性故事提供灵感，成为源泉。

例子