艺术的养育

我给艺术活动下的定义是任何包含创造力、美和艺术的行为。为人父母，我们可以通过无数方法使家庭更具有艺术气息。绘画、涂色等传统的艺术创作方法人人都能想到，实际上还有许多其他种类的艺术活动：

试试科学小实验吧，它能够激发创造性思维。

在大自然中漫步。大自然的美令人惊叹，试试观察树叶的脉络和树皮上的花纹。

学做烘焙。把食材变成美味佳肴，既满足了食欲又锻炼了双手，还滋养了心灵。

开个泰迪熊午后茶会。过家家游戏为孩子的想象力添了对翅膀。

如果父母能采用合适的方法引导孩子，任何游戏都可以艺术化。

通过父母的行为、言语、态度和给孩子们安排的活动，艺术可以走进每个家庭。你可以给孩子辟出独立的艺术空间，准备艺术创作材料，引入新的理念和艺术活动。这样的改变可以是如和风细雨般不急不缓，也可以是如暴风骤雨般突然发生。无论何种方式，其益处都是深刻久远的。

艺术的生活，其利何在？

艺术激发创造力

创造力是一种能力，拥有它，你可以跳出固有的思维模式，令人意想不到地把两个孤立的想法联系到一起。重大问题的解决和突破性的进展都有赖于创造力。我们现在必须面对种族冲突、战争、全球变暖和物种灭绝等巨大挑战，创造力凸显出从未有过的重要性，孩子的成功取决于它，而人类未来的幸福，则取决于现在的儿童。无论是个人、组织还是政府机构每天都在找寻创新性的解决问题的方法。国际儿童艺术基金会这样说道，“研究表明，接受艺术熏陶的儿童拥有特殊的本领，他们的思维富于创造性，有自己的想法，勇于探索、发现、创新，能创造出智慧成果 —而在 21世纪，这些都是促进个人成功和社会繁荣不可或缺的因素。”我们的世界需要更多更好的富于创造性的思考者。

艺术促进神经连接的建立

艺术能够调动我们所有的感官—视觉、听觉、触觉、嗅觉和味觉 —具体调动哪些感官，则由不同的艺术活动所决定。当儿童在尝试、创造时，他们用手涂抹颜料，混色，混合创作材料，按照想象绘画或是根据真实生活绘画，大脑突触就会不断受到刺激。

艺术促进精细动作发展

握紧画笔，画出点或线，混合颜色，学着用剪刀，学会拿好胶棒，挤胶水，揉面，擀面，撕纸 —每一项任务都需要灵巧的双手和肢体的协调，孩子们乐此不疲，因为这些活动不仅有趣而且很有成就感。孩子参与的艺术活动日益增多，精细动作能力就会得到发展。

学写字得先会涂鸦

婴儿和学步期的幼儿最开始是用笔来回乱画。画多了孩子便能更好地掌控笔的移动轨迹，在此基础上，孩子们渐渐地画出各种形状，接着才能发展出写字的技能。

艺术能让孩子更好地解决问题

艺术是自由的、开放的，着眼于过程。艺术包含无限的可能，怎样选择，得出何种结论，如何评判某个决定，以及如何评估结果，并没有统一的标准或固定的答案。有了艺术，孩子能对生命的不确定性安之若素，成为灵活的思考者，而这正是拥有创造力和自信心的秘诀。他们对于艺术材料和艺术技巧的体验越是丰富，越有可能尝试新的组合，冒出新颖的想法。

艺术让孩子更好地了解自己和所处的世界

儿童每天接收很多信息，他们需要的方式来处理和思考信息。艺术让孩子发现、探索自己的情感，妥善处理日常生活中林林总总的大情小事。艺术材料是情感得以抒发和宣泄的安全途径，儿童根据自己的意愿处理创作材料，复杂的情感和想法得到了释放。画笔的移动呈现出变化万千的图像，绚丽多姿的色彩和线条，汇合想象力，都能让孩子多维度地抒发情感—而这是语言所望尘莫及的，艺术让他们更放松，更

自在。

当我们鼓励孩子探索艺术时，实际是在鼓励他们掌控各式各样的工具和技法，掌控自己的身体，当然也是做自己的主人，让他们运用各种不同的方式表达自己。我们可以给孩子提供安全的空间，供他们尝试和探索。在这里，有孩子们需要的材料，他们可以提任何问题，享受创作艺术的过程。我们并非要培养艺术家，而是希望，无论人与人之间创造力的表现形式如何不同，每个孩子都能够自信又从容地看待自己的创造力。

艺术让孩子学会相处

艺术就如同均衡器，本来互不认识、兴趣迥异的孩子们会因为它走到一起。不同年龄、不同种族、不同能力，甚至不同语言的人可以参与同样的艺术活动，分享乐趣。

要想实现艺术的人生，开放的心态，简单的工具，一些事先的准备，探索中前进，每一点都不可或缺。每个人，每个家庭的节奏各有不同：或许有人读了这本书，在艺术道路上走走停停，试试这个，试试那个；也有人疾步前行，立刻就把书里的方法付诸实践，两种方法都未尝不可。

作者真诚地希望读者朋友们能了解本书的思路并和家人一起做些书中推荐的艺术活动，体会其中的乐趣。为了让孩子更富创造力，更自信，拥有更敏锐的双眸，让我们现在就开始吧。

什么是过程艺术？为何过程艺术富于创造性？

你或许听说过这么句话，“重在过程，不在结果。”用这句话形容孩子们探索艺术并乐在其中的过程再合适不过了。过程艺术的价值在于尝试和发现，而并非一定要获得某种确定的结果。人们可能更关注后者，并认为艺术创造的结果对孩子来说是必要和有益的，然而艺术探索较大的裨益却是孩子在动手过程中不断的试验和学习。大人们总是过分地关注结果，可孩子们呢？他们一旦确信自己有能力进行独立探索和发现，就不再会纠结于自己做出来的东西怎么样；他们更关心的是不同的艺术材料的特性。比如说，一个孩子仔细地把赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫七种颜色混在一起，弄出来的是一片晦暗的棕色。这样的画作看起来可不怎么样，但是整个过程却很有趣也很难忘，给孩子的思维和决策提供了广阔的空间。混色过程中孩子一直在观察和思考，这是什么都无法取代的。他会领悟到，“犯错误”是人生不可避免的，而所谓“犯错误”，不正是一个很好的学习机会吗，更何况在“犯错误”的同时，也伴随着发现的喜悦和激动。

如同让孩子用蜡笔在白纸上画画，或是往空纸盘上贴棉花球一样，让孩子体验过程艺术并不难。听起来很简单，但很多人不知道，最基本的却是最为重要的。孩子自由选择艺术材料，他们就会充满生机和力量，也让他们睁大双眼观察自己所处的世界。

孩子在创造的道路上会愈发自信，他们逐渐能够把自己的作品看作整个过程的一部分。当然了，他们也会指着自己辛勤劳动的果实兴奋地说，“瞧，这是我做的”“妈妈，这是送给你的”“这幅画是画给奶奶的”，或者，“这个挂墙上怎么样！”这时候我们应该分享他们的快乐。作品是过程产出的成果，，是孩子费心设计并努力创作出来的。这与让孩子跟着指令，一步步地做出所谓的“作品”迥然不同。

家长只有尊重孩子的想法，才能够帮助孩子培养独立思考和解决问题的能力。孩子犯了错，不羞不怯，不愧不怍，方能勇于探索，勇于创造，勇于发明，找到新的方法。艺术给家庭的另一个馈赠就是，让父母在抚育孩子的过程中得到更多的乐趣和回报，同时赋予孩子终身热爱想象和热爱学习的兴趣。

怎样鼓励孩子进行过程艺术创作？

● 允许孩子尝试各种艺术原材料。开放性艺术活动应占主导地位，具有计划性、按步骤进行的封闭式艺术活动为辅。

● 辟出独立的艺术空间，让孩子自由选择艺术原材料。选低一点的架子，摆放蜡笔、胶水、订书机、胶带、剪刀、彩纸、拼贴画材料等，确保孩子够得着。虽说大一些的孩子能自主使用的材料种类更多，但小孩子也可以独立进行创作。

● 也可以摆放些颜料、画笔和彩泥，丰富孩子的选择。

● 剪贴画的创作是探索发现的过程。把制作剪贴画需要的零碎保存在塑料桶或鞋盒里。准备好胶水、胶带、订书机、贴花、卡纸或重磅纸，孩子会利用现成的材料，设计组合。适当地做些改变，比如将纽扣换成小珠珠，纸换成卡纸，对于孩子来说将是全新的体验。

● 展示孩子愿意展示的作品，以此显示家长对孩子创造力的赞叹和欣赏。孩子的多数作品仅仅是尝试，他们也并不在意最终能有个什么成果。父母应认同孩子对于自己作品的看法—他们喜爱并想保存下来的，父母也应珍惜；他们不满意的，父母也无须大力夸奖。

艺术活动18 纸质水母风铃

用纸制作色彩斑斓的风铃，在微风中起舞。

适合3 岁及以上儿童。

材料

纸盘

剪