填郑又慧是台湾著名的儿童音乐教育专家，从事儿童音乐教育三十多年，在教学、演出、比赛、指挥中都积累了丰富的经验，深得学生和家长喜爱。这本书内容丰富，论述细致而精到。可大分为两个板块：前八篇为及时个板块，主述少儿音乐教育教学方方面面的具体问题；后两篇为第二个板块，概要地介绍多国儿童音乐教育的种种人和事，以及蕴含于其中的哲理。详尽解答了家长在孩子音乐教育方面的种种问题和困惑，是家长和老师指导孩子学习音乐的好助手。
本书呈现了一位少儿音乐教育专家30多年的教育经验，也是一位成功妈妈在孩子学音乐的过程中如何组好各方面管理的经验之谈；书中充满了爱和教育智慧，也传达了音乐教育的原则和技巧，是家长和老师指导孩子学音乐的良师益友。
——《好妈妈胜过好老师》作者尹建莉
音乐教育应该为培养儿童的素质服务，现在却变得越来越功利，成为过度的纯专业技能训练，这使音乐教育常常和初衷背道而驰。本书作者以音乐老师、家长和研究者三个角色，告诉我们如何带领孩子参与音乐实践活动，如何培养孩子的音乐素养，以使其形成终身音乐爱好，感受生活的美好，非常值得一读。
——音乐教育学博士、艺术学博士后，福建师范大学教授、硕士生导师郭小利
随着物质水平的提高，越来越多的家长认识到培养孩子音乐素养的重要性，“琴童”成为一种普遍的社会现象。作者作为一名多年从事儿童音乐教育的教师，从家庭和专业两个角度出发，分享如何以理性、科学的态度对待儿童音乐学习，明确地解决家长种种困惑。本书既值得家有“琴童”的家长阅读，也值得从事儿童音乐培训的教师详细阅读。
——福建师范大学音乐学院音乐学教授、博士生导师王耀华
郑又慧毕业于台湾师范大学音乐系奥地利国立莫扎特音乐院(MOZARTUM)奥尔夫音乐研究所(ORFFINSTITUTE)美国A.O.S.A.(美国奥尔夫协会)会员德国I.G.M.F.(国际音乐教育协会)亚洲区特派员。曾在台湾台中一中、台湾体育学院、台中师范学院任教，从事奥尔夫儿童音乐教育研究多年。带领台中一中合唱团荣获台湾及时届合唱比赛「金音奖」冠军等多种奖项。
再版序 序言 及时章 观念篇——轻松步上学习音乐之路 我的孩子有没有音乐天分？ 音乐能力可以培养吗？ “学琴的孩子不会变坏”吗？ 音乐教育目前存在的问题 “别让孩子输在起跑线上”——正确吗？ 做“顾问”还是“监工” 家有琴童，父母应注意的事项 我的孩子为什么坐不住？ 男孩和女孩学习乐器时的差异 老大和老二学习乐器时的差异 音乐天分与成就 第二章 暖身篇——学习乐器前应做的准备 随时随地听音乐 如何欣赏音乐 选择适合孩子欣赏的音乐 学习乐器前的暖身运动 需要为幼儿购买乐器吗？ 玩具乐器可以代替正式的乐器吗？ 第三章 就学篇——音乐班及相关问题 如果学校也是才艺教室 要不要参加音乐班？ 儿童音乐班现状及其教学法 如何选择儿童音乐班？ 如何选择正确的“奥尔夫”？ 孩子为什么不想上音乐课？ 爱孩子，就陪他走一段 第四章 乐器篇——学习乐器应了解和注意的事项 学乐器会不会影响孩子的学习成绩？ 几岁可以开始学乐器？ 如何帮助孩子选择适合的乐器？ 如何购买乐器？ 如何选购钢琴？ 可以买二手乐器吗？ 如何保养乐器？ 我的孩子准备好了吗？ 学习古典钢琴曲、爵士钢琴曲还是流行钢琴曲？ 如何选择钢琴教材？ 钢琴可以有代替品吗？ 除了钢琴，还可以学什么乐器？ 第五章 知识篇——有关乐谱及乐感等问题 五线谱难学吗？ 轻松学习五线谱(一) 轻松学习五线谱(二) “拍盲”的孩子怎么教？ 我的孩子节奏感很差，怎么办？ 节拍器应该怎么用？ 我的孩子是音盲吗？ 如何唱出好声音？ 第六章 辅导篇——父母应配合教师做的工作 多元化的音乐学习 迪斯尼乐园与音乐 要不要陪孩子练琴？ 每天需要练琴多久？ 孩子不肯练琴怎么办？ 教师的困惑 家长与教师相处的艺术 第七章 建议篇——父母及教师应注意的问题 “漫无目的”与“宏伟蓝图”——正确应对儿童学习乐器的心理 要参加音乐比赛吗？ 我的孩子将要上台表演了 如何选择适合孩子的音乐会？ 欣赏音乐会的礼节 第八章 个案篇——特殊案例讨论 “感觉统合”与音乐学习——为什么孩子总是弹错音符？ 用音乐活动改善“感觉统合不良” 做快乐的音乐小神童 “左撇子”学乐器 用音乐律动游戏平衡双手力度 第九章 访问篇——专家学者谈少儿音乐教育 母亲的回忆 访美籍音乐教授罗芳华 访美籍音乐老师周路得 奥地利音乐人士谈音乐教育 瑞士音乐人士谈音乐教育 德国音乐人士谈音乐教育 美国音乐人士谈音乐教育 第十章 花絮篇——音乐教育活动 社区音乐活动——美国 音乐活动巴士——美国 破铜烂铁节奏乐团(STOMP)——英国 记一场难忘的国际音乐年会——欧洲 后记 附录 奥尔夫教学法 从“法国儿歌”看“儿童音乐” 关于记谱法
听了我讲述的游戏课程，相信家长朋友们已经看到了奥尔夫教学的精髓和本质所在：(一)以感受音乐来代替“学习”音乐。
幼儿阶段是孩子探索世界最重要的时期，把音乐当成一种机械的“学习”项目，对孩子而言，太过沉重。透过音乐游戏来感受音乐的乐趣，而不是造成学习的压力，这样才能培养并维持孩子对音乐的“好感”。
(二)在“感受”音乐的具体方法上，奥尔夫选择的是“多元感官学习”。通过视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉的多元感官的交叉使用，来达到更有趣更有效的教学结果。这绝不是传统填鸭式教学、只透过单一管道学习所能达到的多元效果。
多元感官学习的观念早在二十世纪初开始即由许多西方著名的教育家如：蒙特梭利(Montessori)、布鲁纳(Bruner)、皮亚杰(Piaget)等人所提出。
而音乐教育家如奥尔夫、达尔克罗兹、高大宜等人虽未提出这一名词，却早将这些观念大量地运用在其所提倡的各种著名音乐教学法中。当我在教学中以多元感官的教学取代传统的单向教学时，很快就发现它能非常有效地减少儿童在学习时的压力与困难，并在过程中发现许多过去从未有过的乐趣！表面上看似是一种“慢学式”的音乐学习方式，却可培养儿童对音乐的长期热爱，且能让其在后期的学习中厚积薄发！现在，相信您应该能轻易地判断出何为真正的奥尔夫教学法。
如果老师授课时只单一地使用听觉或视觉，那这种方式无疑是呆板僵硬的。而这种呆板僵硬的教学模式，很容易让我们联想起刻板填鸭式的音乐教学法。
有些“假奥尔夫”为了有别于传统的教学法，会刻意地放入貌似多种感官的教学，事实上，换汤不换药，本质仍然是单一感官的教学，就算加了些肢体的律动，引入了些游戏教学，也只是象征性地摆摆花架势而已，无法达到寓教于乐的目的，这样的教学，谈不上是真的奥尔夫教学。
事实上，当孩子处于依靠感觉认知世界的年龄时，你用语言、认知和符号去跟他“讲音乐”，往往收效甚微，甚至会招到抵制；相反，如果顺应了他的天性，让他去听、去感受、去想象和创造，会激发出他的无限潜能。真正的奥尔夫教学方法表面看上去好像“不知道在干什么”，甚至有点“瞎胡闹”的意味，然而它遵循的是孩子的天性。无论是认识乐器，如前所述的手鼓，或是教唱一首儿歌，它都融合了孩子的触觉(孩子可亲手操作、触摸)、视觉(孩子可观察老师或同学的表现)、听觉(孩子可制造并聆听各种声响的效果)、动觉(以身体的动作，诸如跑、跳、移位以及手、脚等身体各个部位的舞动，来表达所感应到的音乐情绪。)虽然这种教学法无法在短期内看到成效，也无法满足家长们立竿见影的学习要求。但经过奥尔夫教学熏陶的孩子，对音乐，对人生，对感情，都有着更为细腻的理解。这样的孩子，当他学习乐器时，怎么能不“乐由心生”地深刻喜欢并享受音乐的动人之处？而当一个孩子发自内心地喜欢音乐，渴望掌握一门乐器时，他内心孕育和积蓄的这些能量是巨大无比的！奥尔夫音乐教育让孩子从小学会了思考，习惯了创新，这不光是音乐学习所需要的，美术，体育，文化，科学哪样学习离得了创意？……P90－92
给家长看的，内容很受用，尤其里面关于音乐启蒙的观点很赞成，也容易操作。
我是尹建莉老师的忠实粉丝，所以她介绍的书我相信不会错！希望这本音乐教育指南可以引导我家二宝！
当当开门红买的，很划算，很厚的一本书，内容还没看，不过尹建莉老师推荐的，我想还是有指导作用的，看看给孩子以音乐启蒙
书来的很及时，真是相见恨晚！书中作者介绍很多音乐教育理论、方法，回答困扰家长的很多问题，对正在或将要学琴的孩子以及家长们，无疑是本手册，启发很多，推荐！
想给孩子学习乐器或是发展孩子兴趣的家长，值得读，少走弯路。
孩子学琴前先看看这本书，相信会给很多家长带来很大的惊喜，其实中国的教育边边框框限制的太多了，孩子无法充份的发挥自己，很喜欢作者对孩子的教育态度，值得大家学习。
一直在读尹建莉老师的好妈妈胜过好老师 里面推荐了这本书 也在台湾获得多个奖项 宝宝从小就有更棒的节奏韵律感 现在宝贝大点了反倒不知道怎样培养了 所以买了这本书 还没看 希望会有帮助吧 喜欢当当 有了当当 就很少去新华书店买书了
我想问一句，正版书也会有错字吗？越来越对当当失望了，以后就算贵点也去书店买。一直都在当当买，自从那本卡梅拉的书出现错字后，这又是一次。希望有人出来给个解释
曾经妈妈问我小时候有没有什么后悔的，现在记忆犹新的一句话是“为什么小时候不让我学钢琴”，现在深感自己从小受到的音乐教育与外国同学的差距。其实音乐教育不难，只要掌握正确的方法就可以学好。希望以后的孩子们不要重蹈覆辙，愿大家都学好音乐，提高综合音乐素养！值得推荐的好书！
还好吧，没有特别具体的方法告诉家长怎样去教孩子。对于对音乐没有兴趣又没有方法的家长来说，看过之后还是没有具体的方法去教孩子
大致翻阅了一下，挺好的一册书。对于我这种即将踏上陪孩子学乐器之路的家长有一定的指导作用。虽说内容受篇幅限制大多点到即止，但涉及内容也算比较全面，作用不小，相信经常翻看，必有受益。推荐。
很受启发，从看完书开始潜移默化的熏陶孩子。也顺便提高一下自己的音乐修养。很多问题都是常见的，在文中都有很好的解答。边看书边揣摩。为了孩子更好，自己先努力。
我喜欢作者以更高的视野带领我们来看，如何更全面的培育一个孩子的音乐素养。而不是急功近利的聚焦在某种技巧该如何培养、如何一定能成功、、等等。中国的家长目前非常需要像持这种观点的好书，家长们在教育孩子学习才艺上，存在太多误区需要改正。这本书给了我很大的帮助。
女儿学琴时一直帮不了她，学钢琴的整个过程是比较艰辛的，看了郑老师的书后，我觉得很多地方我做的都不正确，因此孩子大人都觉得累，现在心里踏实多了，琴童家长值得一看，非常有指导性的一本书。强烈推荐！
作者是一位音乐老师、又是一个妈妈，在小孩的音乐教育上很有研究，给家长朋友纠正了很多小孩在学习音乐上的误区。对于希望小孩在音乐上有所收获的家长来说，确是一本不错的指导书！
这本书收藏了好久，这次终于买了，翻看了很多页，确实非常好，切中要害，实用解渴，是家长的好帮手。人们已经认识到艺术学习有利于智力开发，而少儿正是学习艺术的最佳时期。
这本书是在一个微信公众号上听人介绍才买的.感觉每个孩子都有自己的音乐敏感期.所以父母就是孩子最实初的音乐老师.不想错过孩子的任何一个敏感期.随着物质水平的提高，越来越多的家长认识到培养孩子音乐素养的重要性，“琴童”成为一种普遍的社会现象。作者作为一名多年从事儿童音乐教育的教师，从家庭和专业两个角度出发，分享如何以理性、科学的态度对待儿童音乐学习，明确地解决家长种种困惑。本书既值得家有“琴童”的家长阅读，也值得从事儿童音乐培训的教师详细阅读。
与之前同类型的书相比下，这本书的内容更具体，内容几乎涵盖了孩子学琴会遇到的种种问题，包括技术技巧，心理变化，学习方法，音乐知识。对家长，尤其是我这样对音乐一窍不通的家长很有参考意义。
我看过了很多亲子教育的书，比如好妈妈胜过好老师、谁拿走了孩子的幸福、陪孩子走过小学六年等等，这本书是最好的。作者不但在音乐教育方面讲得很好，而且在育儿观念上确实有很多可取之处，我读后大有收获，特地来写评论的。希望这样的好书能让更多的家长获益！
音乐教育应该为培养儿童的素质服务，现在却变得越来越功利，成为过度的纯专业技能训练，这使音乐教育常常和初衷背道而驰。本书作者以音乐老师、家长和研究者三个角色，告诉我们如何带领孩子参与音乐实践活动，如何培养孩子的音乐素养，以使其形成终身音乐爱好，感受生活的美好，非常值得一读。
教育理念很不错，但在我这边行不通，别说有没有奥尔夫教学方式，周围连个儿童音乐教室都没影。我能做的就是就是让他小时候多听点音乐了。音乐创新如自制小乐器什么的，我真心认为自己可能做不到。
这本书主要是讲学音乐的态度，其实学其他东西也是一样的，孩子不要太早的去系统学习，"热身"很重要，先要让他喜欢，培养他的兴趣，然后再让他自己选择，身处的环境很重要，作为父母，就是要营造音乐的氛围，让孩子自然而然的去喜欢
后悔读到他有点晚了，我孩子已5岁了，但我深信不疑地立刻开始了我对孩子音乐大门的开启，我要给他音乐养分，理想是把音乐培养成他的一个终身的兴趣爱好，当然这也不是简单的事情，作者很优秀，这本书应该尽早地被更多的父母读到！
引用一句流行语：不多说，好书！专业，内容丰富。我自己喜欢音乐，虽然不懂乐理，不会乐器，但喜欢音乐。流行歌也好，摇滚也好，好听的音乐也好。音乐会让一个人更幸福。希望自己的孩子以后也是一个爱音乐，内心有音乐的人。相信此书会帮助到像我这样的人
父母是孩子最好的音乐老师父母是孩子最好的K音乐老师才艺教室要不要参加音乐班？儿童音乐班现状及其教学法如何选择儿童音乐班？如何K选择正确的奥尔夫？孩子尼乐园与音乐要不要陪孩子练琴？每T4天需要练琴多久？孩子不肯练琴怎么办？
还没看完先来评价。看了这本书感觉对娃什么时候开始学钢琴变得没有那么急迫了，倒是觉得应该先给娃进行一些音乐的启蒙，在家里在车里都多听多接触。带娃去了两次大剧院看钢琴演奏和童声合唱，娃能够坚持半场，我已很知足。
一口气读完此书，觉得读晚了，孩子已经三岁，前面三年的时间错过了好多音乐教育机会。不过还好，通过这本书，更好了解了什么是音乐教育。幼儿音乐教育要如何开展，什么时候开始乐器学习才合适。值得每一个父母学习收藏。
