各式人物 思路导航：

保姆妈妈：我是被家里的保姆带大的，现在她已经回老家了，但我仍然会时时想起她，不知我那亲亲的保姆妈妈，现在过得可好？

环卫工人：每天清晨，当人们还在熟睡时，他就已经挥动着扫把清扫着街道上的垃圾，年复一年，日复一日，从没间断过。

修锁匠的手：在我们校门边，有一个修锁匠，他的手就像快要裂开的树皮，粗糙无比，不管哪把坏锁到了他手里，两三下就弄好了。

歌手艾艾：我叫她歌手，她很严肃地纠正我：“不对，我是一个艺术家！”这就是艾艾，一个在酒吧主唱的女子，一度以为她的生活很风光，她却说“只是看上去很美”……

警察叔叔：每天在上学放学的路上，经常在马路上看到交警叔叔，他们每天风雨无阻，任劳任怨地坚守着自己的岗位。

习作标杆文：

慈祥的身影 凉爽的微风拂过荷花池，一朵朵荷花轻轻地摇曳在风中，池边几株柳树挥动着枝条。在这枝条下，那个卖棉花糖的慈祥的身影仿佛又出现了……

上小学前，我家就住在这个荷花池旁边。荷花池四周种满了柳树，而在柳树飘舞的枝条下，有个卖棉花糖的小摊。摊主是一个年过花甲的老奶奶，一头花白的头发总是乱蓬蓬的。她脸上深深的皱纹和佝偻的身躯使人一看就知道她经历过的岁月沧桑。她的牙掉了许多，却总是笑吟吟的，常常在空闲的时候轻轻地哼歌，坐在一个破旧的小凳上，望着柳树柔软的枝条在空中飞舞。

她的生意特别好，每次总有许多人去她那儿买棉花糖，她也总是把棉花糖做好再收钱，并及时地清除棉花糖机里面的残渣。所以，她做的棉花糖总是很干净，很新鲜，十分好吃。我当然也想吃，可父母老觉得外面的东西不卫生，不让我买。于是，我只好眼巴巴地看着别人欢欢喜喜地买走棉花糖。时间久了，那个老奶奶也发现了。24小时，我又在看别人买棉花糖。别人都走了之后，老奶奶叫我过来，上上下下打量了我一番，慈爱地问我：“你老是在一旁看，是不是想吃棉花糖呀？”我很高兴地说：“是呀是呀！我很想吃！”但是随即又低下了头，很难过地说：“我想吃，但是父母就是不给我钱让我买。”老奶奶听了，笑眯眯地站起来，颤巍巍地走向棉花糖机，边走边说：“这好办，我给你做一个。”说着启动了它，熟练地把残留在棉花糖机里的残渣清除掉了，再把各种口味的原料依次放了进去。过了一会儿，一团团棉花般的细小的丝出现了，老奶奶熟练地打开一个箱子，麻利地从箱子里抽出一根签子，放进棉花糖机里，那些丝便缠绕在签子上，越缠越多，成了一个特别大的棉花糖。老奶奶拿出棉花糖，关掉棉花糖机，把棉花糖递给我，笑着对我说：“这个送给你。”我高兴极了，迫不及待地从老奶奶布满皱纹的手中接过棉花糖，咬了一口，啊！又香又甜，软软的，太好吃了。老奶奶在一边看着我，好像也在吃着棉花糖，笑眯眯地哼起了小调。

现在我虽然已经搬家了，却忘不了荷花池边，那个慈祥的身影。

点方法10： 注意细节的描写 画线部分作者用平淡的语言写出了这位奶奶做棉花糖的过程，从“启动”“清除”“放”“打开”“抽出”等一系列的动作，就可以看出每一个细节都深刻地印在作者的脑海里，如果不是作者认真的观察，就无法这样地描述。

仿写小练笔：

仔细观察妈妈家务活时的样子，用几句话写下来。

点评：

1.真情自然流露。文中无论是写老奶奶对“我”的好，还是“我”对她的赞美，都没有明写，读者却能够从其字里行间清晰地感受到。“老奶奶免费为我做棉花糖”和“我”即使搬家了，仍然忘不了她等便是这感情的好诠释。

2.细节突出。文章在选材时着重以老奶奶免费给我做棉花糖为主，脉络清晰地交代了此事的起因、经过以及此事对我造成的影响。用倒叙的方式开头，结尾与开头遥相呼应，更使文章结构严谨。

范文：

给卖菜大娘画像 “卖菜啰，好新鲜的现扯的菜哟！”每当经过卖菜大娘的摊位，总能听到她响亮的吆喝声。

妈妈常在大娘这儿买菜，可大娘总会为一两角钱和妈妈争个面红耳赤，所以妈妈老说她是个不折不扣的“财迷”。但那一次，妈妈和我对她却刮目相看。

买完菜回到家，妈妈发现钱包丢了，这时才记起钱包忘在了菜摊上。妈妈懊恼地一拍脑门：“瞧我这记性，哪儿掉不好，竟然落在了‘财迷’的摊位上。她平时为了一两角钱都争个不停，我回去要，她还会给我？”对于妈妈的说法我表示认同，钱包肯定是要不回来了！可妈妈还在嘟囔：“要不，回去试试看？唉，试试吧……”妈妈叹着气出了门，我也紧跟着去看个究竟。

还没进菜场，我就远远地看见头扎白毛巾的老大娘站在菜场门口，看见我们，她高兴地跑过来：“你们终于来了！我等了好久，本来我都要回家了，但我怕你们着急，猜你们会回来，所以……”妈妈感激地握着大娘的手，不知该说什么好，只是不停地说着：“谢谢，谢谢……”

望着大娘头上的白毛巾，我觉得那毛巾是那样的雪白。此时耳边又响起卖菜大娘响亮的吆喝：“卖菜啰，好新鲜的菜！”

点评：

1.语言平实，贴近生活。语言的口语化是本文的一大特点，如大娘吆喝中的语气词“哟”“啰”等，既贴近生活，也十分符合买菜大娘的身份。

2.过渡自然，首尾呼应。文章通过之前买菜大娘斤斤计较、锱铢必争以及之后拾金不昧的对比，刻画了一个勤劳善良的农村妇女的崇高形象。文章首尾都是大娘的吆喝，但因为有了正文的具体事例作铺垫，文末的吆喝就让读者明白了作者的写作意图——其吆喝是次要，其高尚的品质却永留心底。

“傻”爷爷 “卖糖葫芦喽！卖糖葫芦喽！”每当听见卖糖葫芦的老爷爷叫卖的声音，我都要跑出去买一串。那一串串的糖葫芦，在温暖的阳光下，是那样的玲珑剔透，很是惹人喜爱。它有时还会滴下一两滴“汗”，仿佛走了很远的路。这时，我不禁想起在老家卖糖葫芦的“傻”爷爷。

“傻”爷爷是一个个子很矮，满脸都是皱纹的瘦老头，他总是面带微笑。只要他一走到我们村子里，不管是大人，还是小孩儿，都会一拥而上，争先恐后地买他的糖葫芦。显然，大家很喜欢吃他卖的糖葫芦。你可能会想，他们家一定很有钱吧！那你们就错了，他们一家过着非常清苦的日子。其实，老爷爷不是没有钱，而是把一大部分钱都捐给没钱上学的孩子了。他常常对我们说：“我们这一代没有几个有文化的，我一直希望这些孩子能够和别的孩子们一样接受教育。”老爷爷的话虽不多，但他的行为却影响着周围的乡亲。

因为“傻”爷爷做糖葫芦的技术很好，所以被一家饭馆的老板雇走了。虽然我们不能经常吃到“傻”爷爷卖的糖葫芦了，可是他有时也会带几串回来，给我们几个小孩儿解馋。不久，“傻”爷爷被饭馆的老板解雇了，回家来了。原来“傻”爷爷把烂的山楂扔得太多，老板赚不到钱，让他少扔点儿，他却不听，依然如故。老板火了，就把他辞了。从此以后我们又可以吃到他做的糖葫芦了。你们说：“傻”爷爷是不是很傻？

又过了三四年，“傻”爷爷去世了，每当我听到卖糖葫芦的叫卖声，我就会想起他。“傻”爷爷那种助人为乐、正直无私的高尚品质，永远值得我们学习！

点评：

1.巧拟标题。小作者以“傻”爷爷为题，紧紧抓住了读者的心，大家都急于知道“傻”爷爷傻在哪儿，而要想知道答案，就得读文，这样吊起读者胃口的拟题可谓巧妙至极。

2.语言朴素，感情真挚，结构完整。卖糖葫芦的叫卖声引起回忆，结尾与开头相呼应，并点明其精神值得我们永远学习，这就使文章不仅停留于叙事，而且更蕴涵了深刻的做人哲理，中心就突出了。

老清洁工 在一条小巷子里，我经常会碰到一位赶牛车倒垃圾的清洁工。他50多岁，矮小身材，背稍微有点驼，饱经风霜的脸上布满了深深的皱纹。他戴着一只口罩，穿着一套灰色衣裤和一双旧的雨鞋。

每天清晨，这位老清洁工就来到我家住的小巷子。他一手牵着牛绳，另一只手紧握着铃铛，有节奏地“丁零丁零”地摇着，呼唤人们来倒垃圾。那条老黄牛似乎也很懂事，总是一步一步缓缓地走着，唯恐垃圾从车上掉下来。

有一次，老清洁工“丁零丁零”地摇着铃铛，没走几步，突然听见后面急促的脚步声，便“吁”地吆喝一声，让黄牛乖乖地停下脚步。老清洁工回头一看，见来的是一个七八岁的小男孩，端着沉甸甸的一筐垃圾，脸涨得通红，使劲喘气。老清洁工正要帮他，小男孩却心急地要把垃圾倒到车上。可是，由于他个子矮小，结果一半垃圾洒在了地上。这时，小男孩不好意思地吐了吐舌头。老清洁工拍拍小男孩的头，和蔼地说：“小孩儿，以后注意点儿。”随后把垃圾扫起，小心翼翼地倒进车里。小男孩带着羞愧和感激的心情回去了。老清洁工又赶着牛车，摇着车铃铛走了……

点评：

1.语言看似平淡却能够打动人心。作者将自己的所见与亲身经历娓娓道来，叙述过程中不急不缓，就像在和读者温柔地谈心，没有用华丽的辞藻，却能够让读者在阅读完毕感到淡淡的温暖，这就是朴实的语言所起到的作用。

2.观察仔细，描写细腻。文章中对清洁工的动作的描写可谓细腻到位，从身材长相到习惯性的动作的描写，都体现了作者对生活观察之仔细，也就因为这样，文章才会言之有物，不空泛。

典题导写：又见 要求：本文要求写成以记人为主的文章。先将标题补充完整，如“又见那个卖唱的大爷”“又见那个快递员”等等，重点突出所选人物的独特之处。不少于500字。

又见那个卖唱的大爷

1. 经过天桥，我又看见了那个卖唱的大爷。简单叙述一下其外貌。

2. 详细叙述老大爷卖唱的经过，抓住其动作、神态等方面的特征进行描写。

3. 他已经这么大岁数了还这样艰辛地生活，我真希望他有一个温暖的家，他的儿女能够多关心孝顺他。

又见那个快递员

1. 每当我经过校门时，都会看见那个快递员。简单描述他的外貌特征。

2. 那次，我去他那儿取一个快递，结果发现他少找给我钱。我想一定是没有办法要回来了，没想到他却给我打电话并还给了我。

3. 从此，我再也不因为他们的工作是苦力活而戴着有色眼镜去看他们了，转而对他们有深深的敬意。

个性人物 思路导航：

那一盏灯：我家住在小巷深处，在巷子的拐角处，有一位做消夜的老爷爷，每天，他都要等我下晚自习回家了，才关掉摊位的灯，那温暖的灯光让我永远难忘。

坚强之花：地震夺去了他的家园、他的亲人和他的双腿，但他哭过之后很快振作了起来，他说唯有坚强地生活下去，希望之花才会绽放。

幽默的人：他的口头禅就是“来，给生活加点幽默”！的确，他是一个十分幽默的人，有他的地方就会有欢笑。

记一个勤奋的人：说起他的勤奋啊，认识他的人无不竖起大拇指称赞，他就是我们班的学习委员张行。

习作标杆文：

“老夫子”同桌 我的同桌是和我同时转到这学校的。她的脸圆圆的，鼻子小小的，鼻梁上架着一副足有四五百度的黄框眼镜，眼睛里总是流露出那种乐观随和的目光，走起路来晃晃悠悠的，一摇三晃，像是在酝酿着一篇巨作，整个人看上去显得有些文绉绉的。她爱古文，几乎所学过的古文，她都能背出，连平时说话也爱带上几句“之乎者也”之类的文言文，颇像古时的文人。于是我给了她一个雅号“老夫子”。虽然有的同学说有些男式了，但我觉得这个称呼对她还是挺合适的，她不也是很乐意地就接受了吗？

“老夫子”就是有些老夫子的腔调，做任何事总是这样一板一眼，慢条斯理，“墨守成规”。我呢，是个好动分子，上历史、地理这类副课，总是要搞些“创作”，什么“花鸟虫鱼”“山水人物”画之类。而我同桌“老夫子”上课时却是正襟危坐，认真地记笔记。不像我上课从不做笔记，高兴的时候听一两句，不感兴趣时继续搞“创作”。临到考试，就向“老夫子”借笔记看几下。“老夫子”由于学习方法欠佳，学习成绩总上不去，甚至有时考试成绩还不如我。但她从来都不因此生我的气或者气馁了，总是念念有词地说：“敝人还是不用功，不如君也！”其实她比谁都用功。过后，笔记本还是照样每次考试前借给我，眼睛里还是照样流露出那种乐观、随和的目光。

就这样，我和“老夫子”这对性格各异的同桌形影不离地相处了一年多。

上六年级了，我还是这样一直搞“地下创作”，有时还在主课上进行。“老夫子”总是劝我：“该停止了，我的老先生。”(她就爱这样称呼我，因为我称她为“老夫子”，彼此彼此罢了。)我回答她说：“别急，离联考的日子还没有到屈指可数的地步。”说真格的，我真不想再多答理她，要不然她又得用“长篇大论”来说服我了。

不久，联考中，我最拿手的数学考砸了，八十多分。其他同学个个都是九十几分，连向来数学不如我的“老夫子”也比我好。看着同学们一张张喜悦的脸，我哭了。“老夫子”背着手，踱着方步，走到我身旁。站停后，作揖道：“老先生，乐观些，还有升学考试在等着你，何必这样呢？”说完后，坐在我身旁，边替我拭着泪，边说：“听着，我唱一支歌给你听。”“在我童年的时候，妈妈教我一首歌，没有悲伤，没有忧伤……充满了快乐……”听着“老夫子”那有些走调的歌，望着她为了唱得响些，使劲地皱着双眉，我笑了。“这样吧，我送你一首诗，自己创作的。”“老夫子”一本正经地推了推黄框眼镜。我一听更高兴了，“老夫子”爱写诗班上的同学都知道，可她从不赠诗，看来我和“老夫子”的同桌关系确实不同一般。第二天，“老夫子”把诗给了我——《成功和失败》：“如果你成功了，不要骄傲……如果你失败了，不要丧气，怕就怕你摔倒了爬不起来……”“老夫子”的话有力地激励着我迎接升学考。

如今，“老夫子”就和我坐在同一考场，你瞧她，仍然是圆圆的脸，小小的鼻子，戴着黄框眼镜，左肘习惯地抵着桌子，左手扶着眼镜框，双眉紧锁，右手握着笔，嘴里默默地念念有词，像是在深思，又像是在回忆着课文，一切都没变，只是我们以后将永远不再是同桌了，因为我们将进入不同的初级中学学习。但是我们曾经是同桌，一对有着真挚的友情的同桌。

点方法11： 抓住典型事例来写人 通过典型事例来体现人物的性格、特点或者爱好，是写作中经常运用到的方法，文章中画线部分，作者正是通过“文绉绉”“爱古文”“说话也带‘之乎者也’”这些鲜明的例子，来突出“老夫子”这个人物形象的。

仿写小练笔：

试着用几句话概括某一人物的性格特征。

点评：

1. 个性化的语言和行动。 “老夫子”爱古文，平时说话爱带上几句“之乎者也”，“走路一摇三晃，踱方步，嘴里念念有词，作揖”等，这样的语言不就鲜明地彰显了主人公的个性吗？

2. 首尾呼应。开篇写主人公独特的外貌与习惯性的动作，结尾也是如此，但却不是简单的重复，而是通过全篇的描写来证明“我”与这个独特的“老夫子”的情谊将永远不变。

范文：

卖甘蔗的老伯 昨天下午，我和妈妈在人民广场玩，我感到十分口渴，妈妈就带着我去广场边的甘蔗档买甘蔗吃。

卖甘蔗的老伯大约50岁，头发花白、衣着破旧。妈妈挑选了一条甘蔗递给老伯，问道：“多少钱一斤，老伯？”“我的甘蔗很便宜，就卖八角。”老伯回答。接着老伯称好甘蔗，说：“共七斤，五元六角。”说完就用刀帮我们削皮。

削皮时，我竟然发现老伯的左手手掌残缺不全，他用两个膝盖夹住刀，用那只残手按住刀身，右手拿住甘蔗，半弯曲着身体，然后用身体移动的动作来削蔗皮。我看到这种情况，十分不忍心，说：“老伯，不要削了，我们回家自己削就行了。”老伯说：“不，孩子，我行的，请你相信我。”

削完甘蔗皮后，妈妈递给老伯十元钱，说：“老伯，不用找了，余下的你用来买点东西吃吧！”老伯接过钱，说：“不，不，我是靠自己的劳动赚钱吃饭的。”妈妈接着说：“不用客气，拿着吧。”老伯仍然没有改变态度，把四元四角找给妈妈。

在回家的路上，妈妈对我说：“孩子，老伯是个老实人，靠自己的劳动赚钱，虽然有残疾，但十分坚强。”我说：“是的，老伯这种精神值得我们学习，在社会上还有很多的残疾人，我们也要多多帮助他们！”

点评：

1.巧拟标题。文章用主人公具有代表性的语言为题，既能让读者领会到文章的主旨，又能引起读者阅读的兴趣，别出心裁。

2.以小见大。文章并没有直接写老爷爷是如何坚强的，但其自力更生，无功不受禄的行径却折射出了其坚强而自立的品质。选取的事例虽小，包含的意义却深。

“小楚蛋”

看到这个题目，你也许会问，为什么要用“蛋”来形容她呢？其实，我也不知道为什么，就是觉得用蛋来形容她挺合适的。

说真的，她还真是个“蛋”呢！只不过她可不会“破壳而出”哟！至于身世嘛！暂不透露，反正不是从鸡窝里生出来的。

一、“可爱蛋”

说实在的，这个外号配她简直是无缺。水灵灵的眼睛，小巧的鼻子，樱桃小嘴，两个圆圆的不太明显的小酒窝，光这稚嫩的小脸就有几分可爱之意，你要是还质疑的话，那请看下文吧！

就拿她的操技来说吧！那可是的。你看，这不又卖弄起来了吗？只要音乐一响，只要一看见我们做操，她那肉墩墩的小脸便严肃了，随着节奏认真地做起来，我们本以为她会像个猴子一样抓耳挠腮的，可没想到她学得还不赖呢！毕竟她是祖先猴子的后代，免不了遗传下来一些“绝技”，做到第五节两手向里弯曲时，因没有受过专业训练，“楚蛋儿”难免会显出一些祖宗留下的动作。该握拳头时她却撒开了手，该伸直时她则弯曲了，那样子活像只小猩猩在拍胸脯。她一边做动作，一边得意地望着我们，好像在说：“咋样，我做得还不错吧！”你说，这种不需要买票的杂技表演，谁不乐意瞧上一眼呢？

二、“顽皮蛋”

有24小时，在学校里我偶尔遇到这个小顽皮，一下子来了兴致！硬缠着她叫我一声“姐姐”，我半开玩笑半认真地说：“怎么，见个面这么没礼貌？”她也像陪着我开玩笑似的，慢悠悠地叫道：“陈星宇——”“什么？”我生气了，怎么搞的，能直呼人姓名吗？正当我就要火冒三丈的时候，她冷不丁的来一句“姐姐”，令我哭也不是，笑也不是，真是哭笑不得呀！

她，就是可爱顽皮的龚翘楚，听完我的介绍，你是否也觉得她是个“蛋”呢？

点评：

1. 立意新颖。一看标题，就勾起了读者的好奇心——为什么叫“蛋”呢？原来是因为她的小脸像个“可爱蛋”，她有一张肉墩墩的小脸，而做操时就像只拍胸脯的小猩猩。她还很顽皮，会捉弄人，弄得小作者哭笑不得。这样的描写就写活了一个活泼可爱的小姑娘的形象。

2. 语言平实易懂，诙谐幽默，极富表现力，文章的开头用问句的形式设置悬念，引起读者的兴趣，结尾点题，首尾呼应，恰到好处，于平实中见情趣。

典题导写：有这样一个人 要求：以“有这样一个人&rdqu