山东淄博卷

真题回放

作文。(50分)

“人是奇怪的，有些对别人无所谓的事物，于己却珍贵无比且美好得不可思议。”请把这句话作为开头，自拟题目，写一篇文章。不少于600字，文中不得出现真实的姓名和校名，不得抄袭和套作。

考题透视

2017年山东淄博卷作文命题基本遵循命题规律，即“体验式”作文的原则，体现出中考作文“我手写我心”的宗旨，要求考生在作文中有话可说、有情可抒，依据这个命题要求，这几年的中考作文题，都贴近学生生活实际，从学生的体验立场出发来命题。在审题上，几乎不设障碍，目的在于减低作文难度，减少学生失误，给学生成功的快乐。

山东淄博卷中考作文，自2008年考题“ 其实很快乐”开始，除去2014年的以“水”为话题外，都是命题和半命题。出题都采用提示语加命题的形式。2016年，山东淄博卷考题“下次，你会做得更好”去掉了提示语，只有一个题目和具体要求。而2017年的作文，一改往年风格，成了材料和话题作文的综合，命题提供的材料，确定了写作的话题，那就是“奇怪”。这种奇怪，恰恰体现出了人作为个体的个性差异，这种差异，也体现着命题者对考生的尊重，考生也就有了自己的话语权。

细致阅读“人是奇怪的，有些对别人无所谓的事物，于己却珍贵无比且美好得不可思议”这句话，核心词是“奇怪”，这里的“奇怪”，不是字典上解释的“跟平常不一样”“出乎意料”的意思，而是强调的“人与人的不同”，在审题时千万不要被后半句所束缚，因为后半句只是从审美喜好的角度，对“人是奇怪的”进行诠释。当明白了这点，在写作时也就不会出现大的偏差了。

人与人的不同，可谈的点很多：比如饮食习惯，有的人比较喜欢辣，有的人比较喜欢酸……再比如阅读兴趣，有人喜欢阅读小说，有人喜欢阅读散文……再比如穿衣，有人喜欢艳丽，有人喜欢淡雅……“一树梅花万首诗”“横看成岭侧成峰”，客观事物因为主观者意愿、观察角度及价值观、思维方式等的不同，就会呈现出不同的结果。

该试题的一大要求是以这句话开头，在作文时切不可忽略了这点。用一句话开头的作文，不是淄博的首创，前几年北京和德州的作文就有过，2017年“第十二届全国中小学生创新作文大赛”，就是以“‘快乐的时光总是短暂的！’小A像哲人一样地说出了这句话。看着他这副模样，我有点想笑，有点……”这个情境作为开头，让同学发挥想象，自拟题目，写一篇文章。

由以上分析不难明白，要想写好这道作文题，关键是选好一个适合自己的角度，通过具体的物件或者故事，体现出“奇怪”来。在人称的选取上，好选用及时人称，这样更便于讲述自己的故事；也可以用第三人称，通过叙述他人的故事，写出其“奇怪”。

要想在考场上快速成文，可以运用画面叠加的技巧：画面叠加的结构方法，其实很简单，就如同我们把一个人的不同时期的照片放在一起一样。照片只是静止的呈现，而作文呈现的是用文字所构成的图画。这种结构方法，主要是采用“总分”或“总分总”的结构顺序，总写一笔后，在主体部分按照一定的顺序叠加画面。

在构建画面时，我们要注意以下三个问题：1.情感的主线问题。寄托在外物上的情感必须真挚，也一定要“专一”，这种专一不是单一，而是指情感的一致性。也就是说，在同一篇文章中，面对同一个事物的不同画面，情感要保持一致，这样结构文章，才会有一种整体的和谐美。2.画面的虚实问题。作文如果仅仅停留在实景的描绘上，读来一定会显得轻飘单一，可适当借助联想与想象，把与之有关的诗歌等文化因子，依附在它上面，这样一处理，文化意味就浓厚，时空的开阔感也就强烈了。3.画面的联系问题。所选取的画面，一定要有内在的统一性。这点是画面叠加法的关键所在。运用画面叠加，不是叫你把所有的画面都搬来，而是要精心取舍，把与表现情感最有关系的几个画面统一在一起，从而结构成文。

画面叠加法的结构模板和行文思路，可概括为：首先要确定自己情感寄托的对象，然后对对象进行细致的分析，按照确定的描写点，精心构思形成有内在联系的一幅幅画面，把自己的情感熔铸在对画面的描摹中，把画面按照一定的写作顺序加以编织。

写作思路

1.敝帚自珍，承载着生活的美好

人生的每个时期都有自己喜欢的小玩意儿，有的人是随着年龄的增长，把承载着自己美好记忆的这些东西随手丢掉，而“我”却细心珍藏，翻看儿时的小玩意儿，想起那时的美好时光。

2.钟情书香，彰显不变的爱好

如今已经进入自媒体时代，好多人选择了快捷的电子阅读，而“我”却一直钟情于纸质阅读，享受书香带来的美好。可选取小学、初中两个读书的实景，畅想一个未来读书的虚景，把自己悦读纸书的过程与体会写出来。

3.拥有绝活，演绎精彩的人生

学校里，有这样一位老师，他上课从来不用教案，只一支粉笔就能给同学们上好一节课。初一时，教“我”数学，他这样上；初二时，学校上公开课，他这样上；初三时，“我”经过他的课堂，看他还是这样上。选取三个镜头，刻画这位老师的不同寻常。

4.数载躬行，弘扬传统文化

教书的爷爷对人和善，与人见面，总喜欢行拱手礼，在与人握手寒暄的今天，显得格格不入。爷爷不管家人的反对，依然坚持行拱手礼。在他的带动下，周围一些人也开始行拱手礼，这对传统文化的弘扬，起了一定的促进作用。

考场佳作

雨 声

一考生

人是奇怪的，有些对别人无所谓的事物，于己却珍贵无比且美好得不可思议。

至今都不能忘记，那一场场一去不复返的雨，终究还是在我心里，砸出了无法抹去的印记。

上小学以前，一直住在姥姥家，姥姥的院子里有两棵梧桐树，高大粗壮，枝叶伸展，绿叶层层叠叠，洒下一片不透光的阴影。树下的石槽里养了两条锦鲤，红白交错，煞是好看。平日里，我就在院子里荡荡秋千、逗逗狗、喂喂鱼，倒也不觉枯燥。

七月，干旱少雨的北方进入了雨季，密布的乌云挡住了太阳毒辣的视线，空气中多了几分湿润的气息。似乎每一场雨都是由雷声起的头，先劈下几个如在耳边炸响的雷，雨滴才姗姗而来。这时，我总会搬条小凳子，坐到屋门口，听着雨滴们欢愉的坠落声。它们摔到褐色的瓦片上，敲出小鼓般的“咚咚”声；它们拂过翠绿的梧桐叶，发出轻摇沙锤般的“沙沙”声；它们在水面上舞蹈，轻巧的足音似是谁不经意间拨响的琴弦。天空这位音乐家，指挥着雨滴，在人间演奏出一曲曲美妙的乡村协奏曲，让听者的心灵也被荡涤。

后来，我随父母搬来了城区，住在一个拥挤的小区里。这里高楼林立、车水马龙，这里什么都有，却独独缺了我熟悉的那种雨声。我曾心怀希望地去寻找，但没有了旧式的砖瓦房，没有了高大的梧桐树，那悦耳的声音又该从何处寻觅呢？这片土地上，只有雨滴摔得粉碎时发出的叹息，那么痛，那么沉。城市之于乡村，不同的又何止于雨声？

再次回到姥姥家，等一场雨来。想起一则广告：“还是原来的配方，还是熟悉的味道。”风起，雷鸣，雨下，我仿佛还是当年那个迷恋雨声的小姑娘，为了一场雨的到来而欢呼雀跃。

一场场雨随着不复返的童年，一起消失在了岁月的长河中。这于别人极普通的雨，却给我留下了最珍贵美好的记忆。

亮点剖析

1.选材精当，角度新颖。普通的雨，对大多数人而言，平凡得不能再平凡，因此不会去关注那一场场普通的雨，而考生的视角很独特，独独珍惜这不被人重视的雨。选材精当，扣住了主题的要求，给人耳目一新之感。

2.描写细致，情感真挚。雨是作者描写的对象，在对雨的刻画方面，极其细腻，运用拟人和排比修辞，写出了雨声的美妙。对雨的喜爱，源于对故乡的喜爱。考生把对故乡的爱，寄托于“雨”中表达出来，情感真挚。

3.对比手法，结构完整。考生在写故乡的雨和城市的雨时，运用了对比手法，将故乡雨的轻快与城市雨的“叹息”形成鲜明对比，突出了前者的美好。结尾照应开头，结构完整。

阅卷现场评分

总分 内容分 表达分 发展分

50分 20分 20分 10分

杏花雨，雨中情

一考生

人是奇怪的，有些对别人无所谓的事物，于己却珍贵无比且美好得不可思议，这大概是因为，那些事物中国，藏着我最深最美的情意。

提鞋，推门，撑伞，我要去赴与杏花的约会。深吸一口气，满腔的泥土气息，夹杂着丝丝青草的芬芳。微风挟雨丝，落在肤上凉凉的、润润的。低头凝视，水珠一翻一滑滚入水洼中，一圈圈的涟漪便被轻轻漾开。向娇嫩的桃花问好，同摇曳的柳枝握手，踮起脚尖小心翼翼绕过一个黑色的蝉蛹。嘘！那儿可藏着一夏的歌声呢。

不急不慢地走着，远远望见了那一排如烟的白。咦？树下竟已有人影在晃动。脚步不由得加快，噢，原来是一对母女。莫名的有种熟悉感。“杏花树下……我和妈妈……”口中自言自语。记忆的阀门突然打开，往事潮水般涌来。才明白我为何如此钟情于雨中杏花。

幼时，我就喜欢春雨。一见外面飘下小针尖，便扯着母亲的衣角要出门。那一排杏树下是一定要去的。站在树底，抬头仰望，看繁花朵朵似点点星星。花瓣遮掩间，几滴雨水顺着拱起的弧形滚下，溅到脸上，沾染了杏花的清甜，整个人不禁醉了。

回身拽紧母亲的手，央她抱。母亲嘴角微翘，用手臂环住我的腰，轻轻一提，我便触到了杏花。近看更美，洁白的花瓣只有花蕊一点红，像是画片上古代女子的点绛唇，那么柔，那么软。我仔细挑选出较大最圆的一朵，摘下抚去雨水，转身插在母亲的黑发间。母亲唇齿间的笑意流出，合着“沾衣欲湿杏花雨”这样的诗句一起，氤氲在水汽中。

现在，我已久违了这份雨中情吧。

失落涌上心头，再望向杏花树。那女孩嚷着要闻杏花，她的妈妈俯身揽起她，笑容一样的灿烂。原本的惆怅也随纷飞的雨丝飘远，心里只留下一份感动、一份暖。在这杏花雨中我又找到了童年最美的回忆，再次去感受那份雨中深情。

在这飘飞的雨丝中，我伫足，放空心灵，脚步变得很轻很轻，心也仿佛柔软了许多。

春雨仍在，杏花依然，美得不可思议。

亮点剖析

1.虚实结合，内容充实。考生在本文中写了两个景：一是眼前的一对母女在春雨中赏杏花；二是自己记忆中和母亲在春雨中赏杏花。由眼前的实景，想起记忆中的“景色”，虚实结合，把两个场景的内容有机联系在一起，它们互为补充，使得文章内容充实、具体。

2.设置悬念，引人阅读。考生在开篇，用“这大概是因为那里藏着我最深最美的情”设置悬念，吸引读者阅读下文。而在读者的期盼中，考生笔触轻轻一转，聚焦到一对赏春雨、杏花的母女身上，看似与主题无关的一笔，却自然引出自己幼时和母亲一起享受春雨杏花的一幕，自然解开读者的疑团，构思巧妙。

3.细节描写，情感细腻。考生在写自己幼时和母亲一起享受春雨杏花时，借助“拽”“央”“环”“提”等动词，运用细节描写，刻画出母女赏花的温馨，生动传神的描写中，情感细腻逼真，温暖着作者，感染着读者。

阅卷现场评分

总分 内容分 表达分 发展分

50分 20分 20分 10分

海棠依旧

一考生

人是奇怪的，有些对别人无所谓的事物，于己却珍贵无比且美好得不可思议。

小时候，我在老屋的后园中与你嬉闹——“哎呀，别闹！”你笑得咯咯的，脸上的皱纹好像一条条沟壑。我手里拿着一根狗尾巴草，玩得更欢了。而那株老海棠就默默地立在老屋的西南角，静好中露出处子的优雅。花开了，一片粉红色的雾霭便茫茫于空中了。那时，我最喜欢坐在它那修长的枝丫上眺望远方，总觉得那会是我将来要到的地方。

美好的日子易逝，转眼便是别离。我站在村头的汽车站牌下，手中握着你刚刚折下来的海棠，你说它会保佑我的。我上了车，把头探出窗外，望着站在路口的你，感觉那是一幅多么美的画面——你和海棠。

上学了，我学会了画画。我特意画了一株海棠，寄给你。纵使它那美好的枝干让我画得像怪兽的指爪，纵使色彩让我涂出了框框，但你依旧当珍宝似的炫耀。后来听邻居说，你曾拿着那幅画自言自语。倏然，我才意识到距上次相见，已有几年。