盖兆泉，毕业于北京外国语大学英语系，硕士。在外研社从业17年，博学编辑，曾主编、编辑、翻译、复审过百余本英语教学图书。2000-2005年，参与编写中小学“一条龙”《英语(新标准)》教材与配套产品，并任项目管理和编辑部主任，管理四大系列中英双方数十名作者和编辑。2009-2010年主编多媒体培训教材《彩虹英语》。2012年至今，主持编写大型国际化教材English Journey。2013年至今，主持编写3-12岁大型英语分级读物。多年英语教学领域的编写出版经验，使作者熟悉英语教学法、各种教学理论、教材和分级读物、中小学英语教学现状和英语培训市场。儿子Gary出生后，作者的兴趣又扩展到教育学、心理学、认知科学等领域，并在家庭里积极探索儿童英语启蒙及后续学习的各种作法。
及时章英语学习，家长不可不知的“二语习得”理论.................. 1
一、英语“学”、“习”大不同：区分学得和习得......................................... 2
二、中国孩子区分学得和习得的重要意义........................................................ 5
三、习得才是最适合儿童的方法....................................................................... 6
四、习得时代家长的任务................................................................................. 9
知识板块：家长要知道的“二语习得”主要观点............................ 13
第二章为什么中国孩子英语学不好..................................................... 19
一、课堂不是有效的习得环境........................................................................ 20
二、怎样选择英语课外班？............................................................................ 25
三、语言学习材料是选择经典的还是孩子喜欢的？........................................ 29
四、强调背诵到底对不对？............................................................................ 30
五、读物不能替代教材................................................................................... 33
六、英语启蒙用绘本还是用分级读物？.......................................................... 34
七、原版书讲读启蒙法不可取........................................................................ 36
第三章英语应该怎么学............................................................................. 39
一、英文耳朵是磨出来的吗？........................................................................ 40
二、语感从哪里来？....................................................................................... 41
三、不能只有精读，也不能只有泛读............................................................. 44
四、跟读是好办法吗？................................................................................... 45
五、英语思维有没有用？............................................................................... 47
六、自然拼音与音标学哪个？........................................................................ 48
七、单词要不要背？....................................................................................... 49
八、英语好会干扰母语学习吗？..................................................................... 52
九、低龄学英语的黄金优势：入门时期的海量资源........................................ 54
知识板块：母语、二语与外语............................................................ 56
第四章中国孩子英语学习路线图.......................................................... 59
及时节总体规划.......................................................................................... 60
一、3 岁起点说 .............................................................................................. 60
二、为什么是10 年........................................................................................ 61
三、目标......................................................................................................... 61
四、习得要有计划有步骤............................................................................... 63
五、家长在各阶段的角色与作用..................................................................... 66
六、大孩子怎么办？....................................................................................... 68
知识板块：细说原版，细说分级........................................................ 70
第二节细说各年龄段儿童英语学习要点................................................. 73
一、启蒙阶段：3-5 岁................................................................................... 73
二、扫盲阶段：6 岁....................................................................................... 90
知识板块：解密自然拼读.................................................................... 95
三、发展阶段：7-9 岁............................................................................ 97
四、提高阶段：10-12 岁............................................................................. 111
五、听和读两套书单，可以非此即彼........................................................... 117
知识板块：为中国儿童编写二语习得分级读物.............................. 119
英语学习，家长不可不知的“二语习得”理论
第五章我的家教手记............................................................................... 123
一、外语幼儿园............................................................................................ 124
二、儿子的英语评书..................................................................................... 125
三、习得的通病：单词拼写的瓶颈............................................................... 127
四、体验英语考级........................................................................................ 129
五、参加英语比赛(“希望之星”英语口语比赛参赛体会)....................... 133
六、通过旅游和游学，增添学习英语的动力................................................. 135
第六章答疑解惑......................................................................................... 137
附录................................................................................................................ 155
附录一英语读物分级标准对照表............................................................... 156
表一美国各年级学生阅读能力标准对照表......................................... 156
表二英文阅读分级转换表 .................................................................. 159
表三美国学生所处年级与阅读能力对照表......................................... 160
表四 Scholastic 公司阅读指导分级对照表.......................................... 161
表五 Reading A-Z 读物分级对照表.................................................... 162
表六美国某学区小学英文阅读要求.................................................... 163
表七某些有名读物所对应的Lexile级别............................................. 164
附录二儿童英语阅读推荐书单 .................................................................. 165
书单一：美国教育协会推荐的100 本童书..................................... 165
书单二：纽约公共图书馆民意评出的
“世界100 本最棒儿童小说”(2010).................................... 170
书单三：Scholastic 公司评出的100 本童书书单........................... 176
书单四：美国纽伯瑞儿童文学奖获奖书目(1922-2014)................... 180
附录三词汇表............................................................................................ 190
词汇附表一孩子应该记住，一看就能读的常用英文单词
——sight words.............................................................. 190
词汇附表二测测孩子的阅读水平相当于美国几年级
——圣迭戈阅读能力快速测试......................................... 192
词汇附表三如何估算孩子的词汇量达到几千词
——14 thousand 工具..................................................... 194
附录四壮壮(Gary)的英语学习路线图.................................................... 209
后记.................................................................................................... 213
二、中国孩子区分学得和习得的重要意义
1. 英语学不好，主要是缺习得
“二语习得论”产生于美国，但该理论对于“学得”和“习得”的区分， 对中国人的学习尤其具有振聋发聩的作用。试想，如果语言学习存在“学得”和 “习得”两种方式，那么中国人学不好外语，是否是少了“习得”的原因？绝大 多数学习者都在学课文、做题和考试中循环往复，埋头苦学，很少有人把精力投 入在听故事、读小说等无意识的习得上。英语从小学一直学到大学，在“学得” 上花了很多工夫，在听说读写各项技能上却均达不到理想的程度。在学校教育和家庭教育中，“习得”均没有受到应得的重视。
2. 轻“习得”是因为受汉字和应试教育影响
中国人重“学得”而轻“习得”，主要是受汉字影响和应试教育影响。 当今世界广泛使用的文字中，汉字是的非拼音文字。汉语中“字”和“音”的不对应，使中国孩子在习得了汉语听说之后，还要费劲地“学”一套和语音没什么关系的符号。在很多中国人的理念里，“识文断字”才是学习，不学“认字”， 就不是学习。所以读印刷在书里的“字”，被家长认为是最重要的。由于受汉字学习影响，很多中国家长认为英语学习也应该从字母学起，从一开始就要学课文、念课文。英语学习里的“听说经验丰富”、“听力打通了再读”等理念，尚未推广到一般家长的意识里去。其实，对于英语这样的拼音文字来说，“音”的习得是不可或缺的及时步，“字”只不过是对“音”的“记录”罢了。有了音，才能阅读。 那么如何对“音”进行获取呢？是使劲地“学”——跟读、背诵，还是大量地听？答案显而易见：当然是大量听的“习得”更容易、更有效，想想我们中文的“听 力”是怎么得来的吧。
另外，国内应试教育也促进了“学得”，削弱了“习得”。学什么考什么， 只考课本内的内容，学生们当然围着课本转了。课堂之外的习得被边缘化，无人重视。到了应用之时，学生们往往发现，自己会的那点儿课文上的句型，干巴巴的，捉襟见肘，根本不够应付日常对话；自己苦背学来的那点儿单词，既不够看 懂原版电影，也不够看懂原版小说。
3. 缺少“习得”理念，导致儿童外语启蒙总是走“学得”的弯路
由于在大多数中国人的理念里，外语只能学得，所以对儿童的外语启蒙，也总是走“学得”的道路。比如，让刚接触外语的儿童去学一套教材，听说读写齐上，并从一开始就学习语法。这么做，严重违反了儿童学习语言的规律，放弃了儿童与生俱来的、比成年人强很多的“习得”优势，而用他们所不擅长的“学得”方式费劲地学习，弄不好会毁了儿童学习外语的兴趣。
三、习得才是最适合儿童的方法
1. 理论基础：习得即 the natural way(自然法)
“二语习得”是外语教学界的一个重要的研究方向，至今已有 40 年的历史。 “二语习得”理论是在研究“儿童习得母语的过程和原理”的基础上提出来的， 早期的研究者称其为 the natural way(自然法)。研究者们发现，儿童都是习得语言的天才，放在什么环境中，都能轻而易 举地习得那个环境里的语言。那么，儿童是如何成为语言高手的呢？尽管他们 所接受的语言是有一定控制的，但他们没有“有意识”地被人教过，也不是“有意识”地学习过。他们和成年人(通常是父母)之间的语言交流是伴随着真实 情景的，他们使用语言的能力来自于大量的、无意识的交流，他们通过“自然的吸收”掌握了语言。因此，我认为“二语习得”理论是目前最值得我们家长去了解的学习方法。 ……
这本书隆重推荐非常非常好让我看清了指导孩子学英语的方法
听了盖老师的讲座，再来买这本书的，内容比较实在，特别是大家都强调启蒙，那启蒙以后的路呢，该如何做
此书太棒了，也是妈妈们强烈推荐，给我们这些给娃启蒙迷茫的妈妈好多建议，值得入！！
科学性和实操性很高，感觉比廖彩杏的实用，二语习得理论更符合孩子学习语言的自然规律。
一位妈妈推荐给另一个妈妈，另一个妈妈推荐给我。这本书的作者也是一位妈妈，感觉妈妈扛起了中国教育的，起码是英语教育的半边天。
内容翔实具可操作性，非常好的一本书，受益匪浅
今年三月才看到这套书，相见恨晚，我儿已9岁，如果能在三四岁时看到就好了。从三月开始已按书实践，愿能坚持。
一个做教育的朋友极力推荐的关于英语教育的书，看完了，受益匪浅！
图书馆看了以后，写了读书笔记，然后觉得还是很好，自己买一本好好反复看
作者的写作功底，英语功底感觉很深厚很强大，值得一看
这本书好到我不想让别人知道，相见恨晚！希望她能继续写到她儿子11岁以后的经验
盖老师的这本我觉得是最适用于中国家庭孩子的英语学习路线。规划得非常棒。最主要是要坚持。
这本书看了之后 思路更加的清晰了 理论性强，实际操作性也很好 告诉我为什么要那么做 比另外一本讲启蒙路线的要好很多
作为一个现代人外语当然应该学的，最应该重视的还是本民族的语言文字，自己学习外语时一直把它作为一项工具。本书给出了一个较为完整清晰的英语语言工具性能力习得体系，哪个年龄段的英语学习者都可以对照相应环节进行训练。
一本很好的经验之谈的书，值得我们家长来学习借鉴。对我这种非专业的妈妈来说，个人感觉很实用。实操性强
相见恨晚！能早两年知道就好了，孩子刚开始报英语班，希望在孩子学习英语的道路上我能助一臂之力！
非常不错，很值得读，受益匪浅，会推荐给其他家长。纠正了很多错误认知，根专业，而且也很实用！希望多多出版这类书！
一本很好的经验之谈的书，值得我们学长来学习借鉴，可以学习里的适合自己孩子及家庭的英语学习方法，我觉得英语学习不应该作为一样学科来学，而是应该做为一项技能或者是说兴趣爱好。当然每个孩子都有每个孩子的特点，父母应该抓住自己孩子的兴趣选择英语绘本
超低价买到非常实用一本书 可惜我们家感觉买晚了……看完一遍，打算第二遍，现在就是在此基础上降低要求一步步向前进！
这本书还没有音乐启蒙那本书厚，但是接近50元的定价确实也让人有些咋舌，还很少搞低价活动，开门红买下来大概20多元还算是凑和吧，大致翻看了一下，作者说的还是有些道理的，孩子英语启蒙自己先学习吧。
这本书写得不错，表格也很全面，案例也很代表性。昨天收到大致翻了一下，感觉我的思路跟作者非常一致。只是抓的比较晚，六岁才开始，但好在路线都是对的。建议大家看看，特别是家有3岁左右孩子，对孩子英语学习比较重视的家长阅读。
用了两天时间一下就看完了，对于想要给孩子英语启蒙的家长非常有帮助，让我发现原来对英语学习有非常多的误解，书里也提供了很多资源。
刚收到货，还没仔细看。最近这本书评价非常高，小娃刚开始英语启蒙，准备认真学习一下，希望有帮助。毕竟外面英语培训太贵了，自己能多做点，可以省好多钱。
這本書让我受益匪浅 ，已经按照书上介绍的在执行了
这是我看过的最值得父母们阅读的一本英语指导书。也是老师推荐的，我如果能早看到，我的孩子英语应该会有所不同，好在，我现在已经阅读，并在实施的路上，非常非常推荐。
这本书给我的帮助很大。一直想好好给孩子英语启蒙，做双语儿童。这本书特别好操作，跟着清单学习，少走不少弯路。英语学习任重道远，还是要每天好好积累啊。多投入吧
这本书最近在微群朋友圈和亲子论坛里超级火，也忍不住买了一本细看。作者身为地道的中国先去英语学习者，很多方法还是很中肯也很实用，操作性也强。为中国学英语焦头烂额的父母和孩子们提供了一条方向明确的道理，书中提供的资源和经验相当好
适合家有小孩英语辅导的学习。我们怎样做，为什么这样做，非常清晰实用。
看完后有醍醐灌顶的感觉，孩子从小一开始就坚持原版绘本阅读，之前幼儿园是中文阅读，所以英文起步有点晚，但是经过努力进步很大。看了这本书知道了自己哪里有待加强，并且在什么时候可以怎么进行以提高英语阅读水平。作者培养阅读的思路和我是不谋而合的，所以觉得非常棒。另外也从书里看到了听感能力好的孩子该怎样培养。
