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右脑型，还是左脑型？

总想弄清道理的左脑型孩子

在给孩子分类的时候还有一种方法，就是左脑型和右脑型。

左脑型与右脑型的差别也常被认为是男性与女性的差别。左脑型被称为男性脑，男性居多；右脑型被称为女性脑，女性居多。

但实际上，并不是所有男性都是左脑型，所有女性都是右脑型，相反的情况也有不少。既有右脑型的男性，也有左脑型的女性。擅长理科的女性就是典型的左脑型。

左脑型的孩子喜欢对事物进行理论性的思考，他们总想弄清事物的原因、原理。在学习的过程中，我们常能听到左脑型的孩子问："这是为什么？""这是怎么回事？"我曾经读过爱迪生和爱因斯坦的传记，发现这些左脑型的科学巨匠在儿童时代，都曾因为爱问"为什么"而让老师感到为难。

左脑型孩子较大的特征是对事物的起因、原理抱有极大的好奇心。

"这是为什么？""怎么会变成这样？"这几乎成了左脑型孩子的口头禅。

在数学课上，经常能听到左脑型孩子这样提问："为什么用这个公式就可以解决这样的问题？""计算分数的除法时，为什么要把被除数的分子分母颠倒过来再相乘？"

不仅仅是数学课，在其他所有学科的课堂上都能听到左脑型的孩子问："为什么？"上语文课时他们会问："为什么跟身体有关的汉字都是`月`字旁？"上英语课时他们会问："为什么可数名词的复数形式要加`s`？"上化学课时他们会问："为什么酸碱试纸会变颜色？"

左脑型的孩子对任何事情都抱有疑问，总想弄清事物的原因、原理。

但说实话，在考试前紧张的复习阶段，我想带领他们把考试范围内的知识全都复习一遍，本来已经焦头烂额了，可是那些左脑型的孩子还是会无休止地问这问那，这时，我会感到无比头痛。我真想对他们说："这些你就别管了，先记下来，等考完试再说。"

可是，对于左脑型的孩子来说，只有弄清事物的原因、原理之后，他们才能理解。否则他们理解不透彻，就更不能把知识应用到考试和实践中去。

所以，在左脑型的孩子问为什么时，如果我对他们说："这些你就别管了，先记下来。"那么及时，他们不能理解这个知识点；第二，因为遗留着未解决的问题，他们心里总会像悬着一块石头惴惴不安。

作为父母，我们应该尽量为左脑型的孩子讲解原理。如果我们也不知道的话，可以对孩子说："这个我也不太清楚，我们一起查一查吧。"然后和孩子一起查阅资料，这样得到的结果会给孩子留下比较深刻的印象，而且还能让孩子体会到调查研究的乐趣，能教他们掌握自己调查研究的方法。

另外，通过我的观察，我在左脑型孩子的身上发现了一个非常有趣的现象，对于汉字、英语单词等需要死记硬背的知识，他们也会用理论的形式理解、记忆。

左脑型的孩子会研究汉字偏旁部首之间的关系和规律，分析英语

单词前缀、后缀给词义带来的变化，还会查看单词的词源，然后以理

论的形式记忆汉字和英语单词。

当他们自己发明出一套有趣的理论之后，他们会感到异常开心。如果这个时候，父母说一句" 别考虑那么多，把它们记牢就好"，会极大地打消孩子的积极性。这时，我们应该认同孩子的新发现并及时加以赞扬，说："你的发现很有趣嘛，说明你用心思考了。不错！"这样的赞扬，能让孩子牢牢地记住这个知识点，还能激发出他们继续探索、勇于思考的热情。

总是死记硬背的右脑型孩子

右脑型的孩子非常重视感觉和感情，而对原因、原理什么的不太感兴趣。他们提出的问题一般是："我该怎么做？"

在学习的过程中，认为"只要记住这个公式就行了吧？那我就记住它"的孩子大多是右脑型。

前面讲过，左脑型的孩子即使面对死记硬背的知识，他们也会以理论的形式加以理解。而在这一点上，右脑型的孩子则不同。右脑型的孩子不会去追究原因和原理，而是把知识都牢牢地记在心里。就拿英语单词来说，右脑型的孩子才不管前缀、后缀会给词义带来什么样的改变，而是把单词一个个都背下来。单词的词源，他们也没兴趣知道。

不管哪一门功课，右脑型的孩子似乎只关心题的解法，所以他们总是问："这道题这样做就行了吧？"所有需要死记硬背的科目，如历史、地理、生物、语文等，都是右脑型孩子擅长的。

在我看来，右脑型孩子身上也有非常有趣的地方，就是像数学这种理论性较强的学科，他们也用死记硬背的方式来学习。

举例来说，小学的比例分配问题、初中的方程式、高中的恒等式证明等，如果理解了其中的原理，便可以举一反三，将这些知识应用到其他问题上。

"为什么这样就能解出这道题？"弄明白这一点，类似的问题就都会解了。左脑型的孩子就适合这种思维模式。

可右脑型的孩子对"为什么要这样解题"并不十分感兴趣，他们只要记住解题的方法就可以。而且，他们会按照不同的类型来记忆解题方法。比如：速度问题、浓度问题、数量问题、比例问题……

右脑型的孩子在学数学时，如果他们说："我不知道该怎么做。"说明这道题可能不属于他们记忆中任何一种类型。

很多家长和老师对右脑型孩子的评价是："这个孩子并没有理解问题的本质。"确实，右脑型孩子不太关心为什么会这样，所以他们可能真的没有深入研究问题的本质。

这只是孩子理解方式的不同，如果我们勉强要求右脑型的孩子理解事物的原因、原理，也不会收到预期的效果。与此相比，根据孩子的类型和理解方式，采取因材施教的教育方法，才能取得理想的效果。换句话说，左脑型和右脑型的分类方式，给我们较大的提示就是要因材施教。

我本人属于左脑型，对于原因、原理有一种特殊的爱好。所以在给孩子们上课的时候，我常喜欢给他们讲理论："要说为什么会这样呢？因为……"

可是，对于右脑型的孩子来说，长篇大论地讲理论简直无聊透顶了，从而也影响了他们学习的积极性。

前段时间，我给一位初中3 年级的孩子补习《运动与能量》这一章节。我学的是物理专业，所以特别喜欢讲理论。于是我满怀热情地开始给他补课，"你知道为什么会这样吗？我给你讲……"我讲得非常投入，把运动与能量的理论从头到尾讲了一遍，还附带了一些相关知识。

可是，右脑型的孩子对理论性的讲解没什么兴趣。他只是" 嗯！嗯！嗯"地点头称是，以示他在听我讲。可我讲的内容从他左耳朵进去，然后又从右耳朵出来了。

我全身心投入地讲了一遍，，从孩子嘴里蹦出一句："那么，这道题该怎么解呢？"他感兴趣的只是解题方法。

对于右脑型的孩子来说，不管多么清晰有条理的理论讲解，在他们看来都是无聊的长篇大论，根本没办法激发他们听的欲望。

不仅如此，如果强迫他们听的话，反而会剥夺他们学习的积极性。

但另一方面，对于左脑型的孩子来说，没有理论性知识的讲解，他们是不会满足的。如果没有弄清事物的原理，不自在感就会始终伴随左右，让他们难以平静下来。长此以往，他们也会对学习失去兴趣。

分清孩子是左脑型还是右脑型之后，便可以把握住他们感兴趣的地方，从而采取有针对性的教育方法，激发他们学习的积极性。

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孩子的优势感觉类型不同，教学方式就不同

不同类型的孩子，记忆的方法不同

在前面的漫画中，老师对小樱的"优势感觉"加以分析和利用。所谓优势感觉，是指人的感觉中比较敏锐的那一部分。大体上可以分为视觉、听觉、身体感觉三种。而且，每个人的优势感觉都不尽相同。

视觉优势型的孩子对颜色、图形、绘画等比较敏感。

听觉优势型的孩子对声音、音乐等比较敏感。

身体感觉优势型的孩子对动作、感情、氛围等比较敏感。

根据孩子的优势感觉，选择合适的教育方法、学习方法，能得到更好的效果。

视觉优势型的孩子对颜色、图形和绘画等比较敏感，他们会受到视觉信息的强烈影响。他们一般喜欢画画、欣赏别人的画，常以外貌特征记忆陌生人。比如，褐色头发的大叔、头比较大的婆婆等。

打开视觉优势型的孩子的笔记本，你会发现，他会使用各种颜色的笔，把笔记记得非常漂亮。在教科书上随意涂鸦也是他们的强项。

通过眼睛获取的信息能给视觉优势型的孩子留下深刻印象。前面漫画中的小樱同学就是视觉很敏感的孩子，所以老师采用单词卡记忆法帮她背单词，单词卡上的字和绘画能给小樱留下深刻的记忆。使用便笺纸和彩色笔把需要记忆的内容写下来贴在醒目的位置上，有助于视觉优势型的孩子记忆。再有，给他们讲解的时候，可以辅以图形来加深印象，如DVD 教材，简直就是给"视觉优势型"的孩子设计的。

听觉优势型的孩子对声音、音乐等比较敏感，用耳朵接收到的信息他们会深深地记在头脑中。别人说过的话，他们马上就能复述出来。和别人的交往，他们也是以对话的形式加以记忆的。比如，"妈妈，当时你不是……这样说的吗？"别人说过的话，他们总能记得清清楚楚。

听觉优势型的孩子有一个特征，就是心情好坏容易从说话的语气语调中流露出来，另外，他们还有爱煲电话粥的倾向。

由于听觉优势型的孩子对声音的记忆能力很强，所以学习的时候，如果把需要记忆的部分录成音频，然后让他们以听的方式记忆，效果会相当不错。让他们出声地朗读，或者一边读教科书一边为他们讲解，这些都是适合他们的学习方法。另外，对于他们来说，安静的环境非常重要，那是让他们集中精力的先决条件。不过，如果学习的时候给他们放一点舒缓的轻音乐或乐曲，也能让他们心情愉悦地投入到学习中去。

在上下班的地铁中，我们常能看到一些人戴着耳机听东西。如果是听觉优势型的人，利用这段时间听一些有声教材、演讲会的录音等，就会是不错的学习方式。

身体感觉优势型的孩子对动作、感情和氛围等比较敏感。也就是说，他们会非常重视身体的感觉，比如在选择衣服时，与衣服的款式、颜色相比，他们对质地的要求更高，因为那直接关系到穿着的舒适性。此外，这类孩子还有一个共同的特点，小时候如果找到一个手感很好的毛绒玩具，他会一直抱着不放。当他们解出一道难题时，我们和他们击掌表示庆祝或者拍拍他们肩膀说一句"很厉害嘛"，这能让他们对那道题的解法留下深刻印象。

这种类型的孩子对学习环境的舒适性要求也比较高。比如，他们会选择书写顺手的笔，为了集中精力，手中一边转笔一边听讲的孩子也属于这种类型。我还知道一个孩子，他每次学习的时候，椅子上必须垫一个松软的坐垫才能集中精力。

漫画中小樱的母亲让她用反复写的方式来记忆单词，其实这种方法适合"身体感觉优势型"的孩子。因为写字要活动身体，这会让他们记忆深刻。不过，使用单词卡背单词的方法也适合"身体感觉优势型"的孩子，但要一边走一边背单词卡上的单词，因为必须要活动身体才有效果。

根据孩子常用的语言判断优势感觉类型

想了解孩子优势感觉的类型，只要留心观察他们平时常用的语言就能判断出来。

每个人根据自己的优势感觉都有各自使用语言的倾向，所以，不同优势感觉类型的人在表达同一个意思的时候，使用的语言也不尽相同。视觉优势型的人常用与视觉相关的词语，听觉优势型的人常用与听觉相关的词语，身体感觉优势型的人常用与感觉相关的词语。

举例来说，如果想表达记住这样一层意思，视觉优势型的人可能会说："不看我也记得住"；听觉优势型的人也许会说："凭记忆我就可以背出来"；身体感觉优势型的人大多会用"已经装进头脑里"之类的表达方式。

留心观察孩子平时常用的语言，就大体可以分辨出他们在感觉方面具有的倾向。

而且，根据孩子优势感觉的类型采取适当的教学方法，与采取整齐划一的教学方法相比，结果不同。找到适合孩子的教学方法，能让孩子把学习当作一件快乐的事情，从而激发出孩子的学习积极性。

希望你也尝试一下，首先分辨出孩子所属的类型，然后找到适合他们的学习方法，相信一定能得到令人满意的结果。

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短期集中型，还是长期坚持型？

分清孩子学习方式的类型

孩子学习的方式也有不同的类型，主要分为短期集中型和长期坚持型。短期集中型，是指孩子在短期内集中全部精力一鼓作气地学习，他们往往能通过短期的突击学习，迅速提高成绩。

有一些初中生在上初三之前，根本不学习，把精力都投入到课外活动中。可是进入初三后，他们放弃课外活动，利用寒假的时间集中全部精力去学习，结果在考试中也能取得不错的成绩。这样的孩子就属于短期集中型，也就是人们常说的"寒假突变型"。

长期坚持型的孩子，每天都会花一定的时间学习，通过一点一滴扎实的积累，让成绩稳步提升。每天30 分钟也好1 个小时也罢，他们每天都坚持做好课后复习课前预习，把学过的知识牢固地记在头脑中。这样的孩子不会在短时间内取得突飞猛进的进步，但不懈的坚持能让他们的成绩非常稳定。

通过亲子之间的对话，我们就能清晰地分辨出父母和孩子的学习类型。短期集中型的父母也常会要求孩子采用短期集中型的学习方式。比如：

"学习就要集中精力一鼓作气，在短时间内提高成绩。我们家孩子，注意力不够集中。"

"当干劲涌起的时候，就一鼓作气把这本书都学完！"如果孩子属于短期集中型，父母这样说，那当然没问题。但如果孩子是长期坚持型，恐怕就没法达到父母的要求了。

长期坚持型的孩子，不擅长在短期内集中精力突击学习。

在短期集中型的父母看来，"寒、暑假有那么多的时间，正好集中精力突击学习。多好的机会呀，可你……"如果父母这样要求长期坚持型的孩子，不会得到好的结果。所以父母要分清孩子的类型，不要强迫他们。

另外，长期坚持型的孩子喜欢一点一滴地慢慢学习，他们不会熬夜学习、早起看书，因此容易被父母误会："这孩子缺乏学习热情。"但事实并非如此，长期坚持型孩子有干劲，只不过他们的干劲像一个常数一样是恒定的。

另一方面，长期坚持型的父母也容易要求孩子像自己一样。

"如果你每天都坚持学习一会儿，那么临考之前就不至于这么慌张了……"

"与寒、暑假集中突击学习相比，每天扎实的积累更为重要。在短时间内记忆的东西，也会在短时间内忘记。"

这些都是父母苦口婆心的劝告，基本上来说也没什么错，只不过如果选错了对象，就会变得"逆耳"，也绝非是"忠言"。这些话如果说给短期集中型的孩子听，只会难为了他们。

特别是在中国、日本等东亚国家，人们都有重视"长期坚持"的倾向，"坚持方能成功"始终是人们自我激励的名言。

当然，坚持非常重要，而且长时间的坚持能给我们带来强大的力量。但我们也必须了解，有些人真的就不属于长期坚持型。

对于短期集中型的孩子来说，做与不做时的差异非常巨大。

他们不想学习的时候，就不会去做。父母真为他们捏了一把汗，担心："这样下去能行吗？"可一旦他们开始行动时，就变了一个人，他们会奋力投入其中。这时，父母又会担心："这么勉强自己去做，他能受得了吗？"所以，不管短期集中型的孩子行不行动，父母都会担心忧虑。

孩子都羡慕与自己相反的类型

不管哪种学习类型的孩子，都不太满意自己的类型。

被短期集中型孩子集中发力而甩在后面的经历，想必大多数长期坚持型的孩子都面临过。

参加课外活动时，有些孩子是后加入的，但由于他们热情高涨，通过短期努力便超过老学员的例子比比皆是。

在学习上，有些平时不爱学习而成绩落后的孩子，由于在考前、寒暑假通过短期临时抱佛脚式的学习，成绩反超那些踏实孩子的也大有人在。

遇到这种情况时，不少孩子就会烦恼：

"我每天都坚持学习，可结果却被平时根本不学习的同学反超了。"

"没想到他只突击学习了几天，成绩都比我这个天天努力的人还要好。唉……"

而另一方面，短期集中型的孩子也会羡慕长期坚持型的孩子。因为在他们心中，长期坚持型的孩子成绩非常稳定。而且，由于长期坚持一点一滴的努力，会积累丰富的经验，这一点是短期集中型孩子不具备的。

于是，短期集中型的孩子会烦恼，说：

"我做什么事情都没长性。学习也是，学完很快就忘了，而且过不了多久就会厌倦。我和那些长期坚持型的孩子根本没法比。"

"我总是坚持不下来，我非常讨厌这样的自己。我虽然经常反省，可转眼就忘，这种懊恼总是在我头脑中反复出现。"

长期坚持型和短期集中型，并不像龟兔赛跑的寓言那样，坚持不懈的乌龟就是对的，而偷懒的兔子就一定会失败。从长远来看，长期坚持型和短期集中型是在相互超越的过程中不断成长的，两者并没有好坏之分，只有个性之别。

所以，当孩子有瞧不起自己、羡慕别人的烦恼时，父母应该帮助孩子分析他们所属的类型，然后为他们提供强有力的支持。对于短期集中型的孩子，父母可以说：

"坚持不懈地做一件事固然重要，但我觉得能够高度集中精力，以瞬间的爆发力做一件事情，一定能取得常人想象不到的结果。如果全世界的人都孜孜不倦地长期坚持做一件事情，那我们的世界也太没意思了。世界之所以如此丰富多彩，就是因为有些律师后来转行去说相声，有些职场白领后来去当了牧师。"

这样说，通过有趣的例子，对孩子难以坚持的多变兴趣加以肯定，让他们建立起自信。自信是成功所必需的，不管采取什么样的方式。

而对于长期坚持型的孩子，父母可以这样劝解：

"虽然有时候，在某些方面你比不上那些集中能力强、善于瞬间发力的孩子，但不管怎么说，长期坚持、点滴积累的实力，才是最稳定、最强有力的。即使在短时间内取得了很大的飞跃，但总有24小时也会跌落回地面。所以，还是一步一个脚印地慢慢向上爬才是最踏实的，总有24小时会爬到山顶。"

这样的鼓励，让孩子不用再一山望着一山高，能认可自己，产生自信，坚定地按照自己的步调走下去。最终，成功就会在不远的前方等着他们。

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"作文疗法"连接梦想与现实

通过引导式提问，让孩子渐渐看到希望

说实话，从上小学开始，我最讨厌写作文。不管是日记、读后感、报告……只要是写长一点的文章，我就会头痛。

所以，对于同样讨厌写作文的铃香的心情，我十分理解。漫画中她说："我不知道该写些什么呀！"这样的烦恼，可以说困扰了我整个学生时代。

在给她补习作文时，我想到的就是尽量减轻孩子对作文的抵触心理。然后，借由写作文的过程，让她想象一下中学的美好生活，希望能唤起她对学校的好感。毕竟她因为不愿意去上学，已经辍学在家两年了。

等孩子长大之后，他们就会认识到会写文章是一项非常有用的能力。工作中，有很多情况都需要写文章。在众人面前讲话，也需要有写文章的功底。所以，从某种意义上说，说话都算是写文章。

"这个人说话总感觉抓不住要领""那个人说话条理清晰，一听就懂"，这样的两个人，写文章的水平肯定大有不同。所以，我希望像铃香这个年龄段的孩子，都能逐步掌握写文章的能力。这也是我非常重视给她补习作文的原因。可没想到的是，在此过程中，我发现了作文的另外一个作用。我把作文的这个作用命名为"作文疗法"。

漫画中我让她写的作文题目为《上中学后，我最想做的事情》，其实这是一个非常常见的作文题目，但我选这个题目有一个理由。这样的题目，可以为她假设一个前提——成为初中生，去学校上学。在写作文的过程中，孩子的头脑中会浮现出上学的样子，以及在学校发生的各种有趣事情。我的目的就是激起铃香"想去上学"的欲望。

为了让孩子流畅地写出作文，我采用了一种近似于采访的引导式提问法，并把孩子的回答记录下来。当然这样做也有它的意义，后面我会讲到。

读铃香写的作文，我们发现她非常重视与同学、朋友之间的关系。她认为，能否快快乐乐地过完中学生活，在很大程度上取决于能否交到好朋友。而实际上，她这两年拒绝上学的理由之一，就是无法和同学很好地相处。

与这个年龄段的孩子相比，铃香稍显成熟而且自律，这也使得她难以融入小学生那种幼稚的朋友关系中。特别是男同学的一些比较幼稚的行为，她十分不能接受。

虽然我的采访式提问是为了帮铃香构思作文，但却问出了她心中的真实想法以及她的苦恼。而这些内容，都是在平时的对话中她不愿触及的，可以说是她的真心话。

看前面漫画的时候，你可能感觉我问她答，进展得非常顺利，但实际上并非如此。当我问她："你希望交到什么样的朋友？"结果铃香最初的回答都是对以前同学的各种抱怨。比如，在自己的生日宴会上，本来同学们应该把自己当作主角，可那些调皮的男生却不顾她的感受为所欲为，抢了她的风头。再比如，她非常讨厌班里的一个女生，以至于她不喜欢整个班上的人。

她似乎想表达，周围的同学都是幼稚鬼，自己这么成熟的人没法和他们共处。正因为如此，她才会在班级里感到前所未有的孤独。所以，也就不愿意再去上学。

当她把这些积压已久的郁闷全部倾吐出来之后，心情似乎轻松了许多。然后她接着说："所以，我希望初中的同学能够比较成熟稳重、温柔体贴、愿意和我说话、不会忽视我。"我们先不管她所要求的内容是否妥当，但至少可以看出，她又重拾对学校和未来的希望。

采用采访式提问并进行记录的好处在于我可以选择记录孩子所说的话。在和孩子谈话时，肯定能从他们嘴里听到抱怨、不满的内容。但这也是青春期孩子的一个特点，只不过我们没有必要去收集那些不好的内容，因为那对孩子没有任何帮助。所以，在听孩子回答我的问题时，我只记录好的内容。，把这个记录给孩子看，让他们按照这个思路去写作文，孩子们便能描绘出自己的美好形象和愿望。

在我采访铃香的后半段，当她说出"我会喜欢上学校""我想去上学""这所学校也许很适合我"的时候，我的眼泪都快掉下来了。因为这时候我终于明白了，她心中向往的学校的样子。

不仅仅是不愿上学的孩子，其实大部分孩子平时都不会对父母说出心里话。这既是青春期孩子的特征之一，也是孩子成长的一个证明。

父母可以通过写作文的形式，让孩子说出他们的真心话。

再给大家举一个例子，我还接触过另外一个不愿去上学的孩子。我通过"作文疗法"，在采访式的提问下，他说出了心里话。他说他将来想开一家宠物店，能和可爱的动物在一起，和了解宠物的同事一起工作，那将是一件多么开心的事情啊！平时还可以为宠物修剪可爱的发型、为它们拍照做成明信片、和小猫小狗交流……

他还说，为此，高中毕业后他还要去有此专业的学校深造。而为了实现这一梦想，他要努力学习。

通过采访式提问，能让孩子描绘出未来的目标，并找到实现目标的道路。

采访式提问的流程也是心理疗法的一个步骤。首先让孩子描绘出未来的愿景，然后我们的提问由远及近地追溯回来，便能帮孩子找到实现梦想的道路，这就是"作文疗法"的效果。

日本著名棒球运动员铃木一郎在小学6 年级的时候曾经写过一篇《我的梦想》的作文，他在作文中就精彩地呈现出一步一步迈向理想的道路，那是棒球运动员的成长道路。一个十几岁的孩子写出这样的文章，并按照其中的道路最终实现了梦想，真是了不起！那篇作文后来还被收录到书中，得以出版面世。

当时年幼的铃木一郎，虽然没有接受过客卿式指导，但却通过写作文，将梦想和现实紧密地联系了起来。我想，这也是他成功的秘诀之一吧。