人员甄选是团体辅导的重要环节，是辅导之前就必须予以确定的问题，也就是说，要在辅导之前完成人员组合。人员组合包括接受辅导的组员、担任辅导的导师两部分。两部分各自的组成，两部分的适配都会影响辅导目标的达成乃至辅导过程的顺利进行。

团体辅导的动力是人与人的互动。将一群人组合在一起，利用人与人之间的关系营造团体气氛，推动人人互动，促进组组沟通。有利于组员交流，有利于动力生成是甄选组员的基本原则。

1.异质性组员有利于沟通。组员背景的多样化是形成团体动力的有利条件。组员在年龄、性别、知识结构、成长经历、人生感悟诸方面的差异能够给小组带来丰富多彩的故事，有利于组员之间相互产生兴趣，形成好奇，彼此借鉴，相互学习。

2.同质性组员需要组合。在同一个单位，同一所学校，同一个年级，同一个班组开展辅导的情况也会出现。组员共同性因素比较多，形式上看来没有区分度，不利于形成交互作用。导师在分组时，有必要对组员更深入的背景有所掌握，比如家庭情况、父母状况、成长经历、特殊经验等，尽可能将差异较大的组员组成小组，有利于实现促进交流的目的。

3.前期准备纳入培训内容。在时间充分的条件下，导师要尽量详细了解参训组员的信息与资料，尤其是他们的特殊经历、感人故事、重要事件，可以在辅导过程中讲述、提及甚至请当事人分享，导师给予跟进和提升，使其成为鲜活的辅导内容。

4.面谈环节有必要。组员有什么特点？有什么特殊期待？有什么特殊要求？对辅导抱有怎样的心态？与人交往状况如何？是否适合参与团体互动？这些信息的掌握对导师组确立辅导目标、组合小组、调动组员动力，都是不可或缺的条件。建议导师组在正式辅导开始之前安排导师与组员的面谈环节，时间不必很长，能够基本了解组员，双方有所交流即可。对一些不适合参与辅导的组员，要做出妥善的安排。

团体辅导的境界是组员之间、组员与导师之间能够达到心扉开放，心灵互动，思想见面，没有防御，这样一种氛围的形成需要导师对组员付出大量细致、耐心、及时而又适合的关注。要想达到这一目标，导师的素质与技术都很关键。素质包括清晰的专业价值观、积极的人生取向、热情的人生态度、丰富的生活积累、宽容的胸怀、善解人意并具有亲和力和影响力。技术包括善于共情、懂得倾听、待人真诚、表达清晰、具有基本的理论功底和专业能力。

导师人数也需要考虑。5人以下小组，1名导师，负责；5人以上小组，2名导师是必要的。导师要相互配合，分工明确，有分有合，配合默契。 人员甄选是团体辅导的重要环节，是辅导之前就必须予以确定的问题，也就是说，要在辅导之前完成人员组合。人员组合包括接受辅导的组员、担任辅导的导师两部分。两部分各自的组成，两部分的适配都会影响辅导目标的达成乃至辅导过程的顺利进行。

团体辅导的动力是人与人的互动。将一群人组合在一起，利用人与人之间的关系营造团体气氛，推动人人互动，促进组组沟通。有利于组员交流，有利于动力生成是甄选组员的基本原则。

1.异质性组员有利于沟通。组员背景的多样化是形成团体动力的有利条件。组员在年龄、性别、知识结构、成长经历、人生感悟诸方面的差异能够给小组带来丰富多彩的故事，有利于组员之间相互产生兴趣，形成好奇，彼此借鉴，相互学习。

2.同质性组员需要组合。在同一个单位，同一所学校，同一个年级，同一个班组开展辅导的情况也会出现。组员共同性因素比较多，形式上看来没有区分度，不利于形成交互作用。导师在分组时，有必要对组员更深入的背景有所掌握，比如家庭情况、父母状况、成长经历、特殊经验等，尽可能将差异较大的组员组成小组，有利于实现促进交流的目的。

3.前期准备纳入培训内容。在时间充分的条件下，导师要尽量详细了解参训组员的信息与资料，尤其是他们的特殊经历、感人故事、重要事件，可以在辅导过程中讲述、提及甚至请当事人分享，导师给予跟进和提升，使其成为鲜活的辅导内容。

4.面谈环节有必要。组员有什么特点？有什么特殊期待？有什么特殊要求？对辅导抱有怎样的心态？与人交往状况如何？是否适合参与团体互动？这些信息的掌握对导师组确立辅导目标、组合小组、调动组员动力，都是不可或缺的条件。建议导师组在正式辅导开始之前安排导师与组员的面谈环节，时间不必很长，能够基本了解组员，双方有所交流即可。对一些不适合参与辅导的组员，要做出妥善的安排。

团体辅导的境界是组员之间、组员与导师之间能够达到心扉开放，心灵互动，思想见面，没有防御，这样一种氛围的形成需要导师对组员付出大量细致、耐心、及时而又适合的关注。要想达到这一目标，导师的素质与技术都很关键。素质包括清晰的专业价值观、积极的人生取向、热情的人生态度、丰富的生活积累、宽容的胸怀、善解人意并具有亲和力和影响力。技术包括善于共情、懂得倾听、待人真诚、表达清晰、具有基本的理论功底和专业能力。

导师人数也需要考虑。5人以下小组，1名导师，负责；5人以上小组，2名导师是必要的。导师要相互配合，分工明确，有分有合，配合默契。

组员与导师的适配 组员与导师的适配关注的是小组导师在年龄、职业背景、专业经验等方面一定要相互适合。一般而言，青少年小组需要配备年轻、充满活力、精力充沛、思想活跃、能够接受新生事物的年轻导师，便于与青少年打成一片，容易沟通。成年人小组需要配备成熟、有阅历、经验丰富、思想深刻的成年导师，导师自己丰富的人生经验便于理解和接纳组员，容易被成年组员信服，分享和交流容易获得认可和接受。

两位导师的适配也极其重要，好是性格、年龄、经验、认识状况具有互补性，相互取长补短，优势互补，亦庄亦谐，相得益彰。

团体辅导场地看似是无声的、物化的，如果得到巧妙利用，可能成为促进团体辅导的有利因素，甚至发挥意想不到的功效。

1.室内空间宽阔、舒适 组织团体辅导需要选择比较宽阔、环境舒适的教室或活动室。以50人的团体为例，适合有一个100平方米左右的活动室。室内不需要桌子，人均一张椅子，好是便于折叠的。活动的时候，椅子折叠起来，靠在墙边，以不影响活动进行为准。分享、讨论时，组员打开椅子，围圈而坐。为此，活动室配备的椅子不需过大，而要轻便、结实、质量过关，便于组员简单、便捷地收起、打开。活动室留少数几张桌子即可，用于放置活动材料或用于小组完成书写、绘画活动。

空间舒适强调的是团体辅导室要空气通畅，光线明亮，温度适中，好配有饮水设备和卫生间。

2.环境布置营造氛围 无声资源的利用。利用室内的墙壁、黑板、窗台等硬件设施，让所有的物品富有意义。为每个小组划定活动区域，鼓励小组将契约书、LOG0板、组员留言袋装饰、美化，布置在小组区域，成为无声但有影响力的资源。特别是组员留言袋，需要鼓励组员充分创意，可以利用袜子、手套、信封、自制名片等，为每位组员创设一个文字交流的通道。在语言分享的同时，在小组活动的间隙，组员可以通过写留言、回复留言等丰富彼此之间的交流与沟通。尤其是对那些不善言谈的组员，文字沟通是一种良好的补充。而且小组分享时间不够的时候，文字交流是可以延续的分享。

设计资源的利用。有心的团体辅导“事事处处皆文章”。例如，组员的胸卡可以加入设计环节，导师只提供空白卡片，鼓励组员自己设计、装饰胸卡。通过自己设计胸卡，既可以让组员展示自己的才华，也可以通过胸卡设计环节加深组员表达自己的思考，同时组员之间通过解说、读懂胸卡增进了解的深度与速度。此外，作为留言袋的袜子、手套、信封都可以选择白色的，让组员自行设计，自行美化，自行创造，这些都是团体辅导的重要过程，如果开发利用巧妙，能够丰富和渲染团体的气氛。

人物互动也能产生效果。重视无声资源、设计资源的利用，背后的理念是沟通无止境。团体辅导的关键是促进沟通，但沟通不仅仅是说与说、言语对言语的，更是心与心的交汇。心灵的开放可以通过语言，也可以通过文字、绘画、色彩、动作、姿态，充分调动一切可以利用的资源：有声的、无声的；文字的、言语的；静态的、动态的；具体的、抽象的……总之，凡是能够令人感觉到的环节都要精心设计、巧妙利用，这是团体辅导的重要意义所在。

室外资源利用 团体辅导的近环境也是不容马虎的，精心安排，巧妙利用，能够产生出乎意料的结果。城市地区开展团体辅导不容易找到宽阔的室内空间，即使找得到，往往因为租金高昂令人望而却步。农村、野外开展团体辅导，虽然空间广阔，又容易过于空旷，不利于组员专心、投入。为此，团体导师务必开动脑筋，集结智慧，变废为宝，就地取材。例如：一次在城市中心学校开展的团体辅导，学校较大的活动室只有40多平方米，一个班40多名学生，加上 10名左右的导师，室内空间实在是捉襟见肘。幸运的是，活动室的门外就是学校操场，塑胶跑道、专业篮球场功能分区严格，是一个极好的活动场地。

为此，我们将所有大型游戏、运动量较大的游戏都移到了操场。重新组合游戏编排，巧妙组织活动进程，也达到了预期的目的。又比如，一次在农村学校开展的团体辅导，学校设施极为简陋，没有风雨操场，没有专业运动场，有的只是学校自己修建的小操场，布满石子，长满荒草，树木参差。但是，活动进行之中，学生的智慧感染了我们。不断有学生拿着野花，捧着各色各样的石子，甚至捉来萤火虫装点他们的环境。团体辅导结束的那天，一个身体瘦弱，一直受到导师关注的男组员，送来一张珍贵的贺卡。白纸上的装饰物全部来自校园，翠绿的小草，圆润的小石，美丽的小花，绝美的蝴蝶标本，他用这张最朴实、最真挚、最廉价的贺卡表达自己感恩的心情。P9-11