Part 1如海绵般，大量吸收与模仿的学龄前时期

常有人说孩子的学习就像海绵一样，给他什么就吸收什么，其实人脑的运作方式并非如此简单。不过，我倒觉得“海绵”还蛮适合拿来比喻学龄前的孩子与环境的关系。

幼儿无法独立行动，必须倚赖养育、陪伴他的成人，这是家长掌握较大决定权和影响力的阶段。若想建立父母理想中的亲子互动模式，像海绵一样大量吸收和模仿的“学龄前”正是黄金期。

孩子或许有天生的气质和个性，但没有天生的观念和习惯，因此教育的目标应该放在良好的观念和习惯的养成上，这些需要靠父母在日常生活中以各种方式的引导、鼓励、制止或责罚来达成。

由于幼儿的行动力与破坏力有限，有些父母以为自己讲了很多道理给孩子听，就已经尽到规劝教育的责任。其实不然。聪明的孩子只要发现口头制裁没什么实质的约束力，父母的说教很快就会沦为“无效的唠叨”。所以父母“动口”之外，也要“动手”执行，才有办法做到有效的教育。

妈妈凶，会不会造成孩子没自信？

我的女儿四岁半，个性活泼好动。想请教您：在严格管教生活习惯及长时间陪伴幼儿的情况下，您如何拿捏孩子的哪些情绪反应该管教、该纠正，哪些情绪反应可以接受、不处理呢？

如何避免因严格管教，造成孩子的逆反心理及亲子冲突或阳奉阴违的情形呢？妈妈很凶，会不会造成孩子个性内敛、没自信？

很多人以为妈妈要凶、要严格，就是得整天板着一张脸，或讲话凶巴巴，其实并不是这样。

父母对规矩的要求，必须坚持Part 1如海绵般，大量吸收与模仿的学龄前时期

常有人说孩子的学习就像海绵一样，给他什么就吸收什么，其实人脑的运作方式并非如此简单。不过，我倒觉得“海绵”还蛮适合拿来比喻学龄前的孩子与环境的关系。

幼儿无法独立行动，必须倚赖养育、陪伴他的成人，这是家长掌握较大决定权和影响力的阶段。若想建立父母理想中的亲子互动模式，像海绵一样大量吸收和模仿的“学龄前”正是黄金期。

孩子或许有天生的气质和个性，但没有天生的观念和习惯，因此教育的目标应该放在良好的观念和习惯的养成上，这些需要靠父母在日常生活中以各种方式的引导、鼓励、制止或责罚来达成。

由于幼儿的行动力与破坏力有限，有些父母以为自己讲了很多道理给孩子听，就已经尽到规劝教育的责任。其实不然。聪明的孩子只要发现口头制裁没什么实质的约束力，父母的说教很快就会沦为“无效的唠叨”。所以父母“动口”之外，也要“动手”执行，才有办法做到有效的教育。

妈妈凶，会不会造成孩子没自信？

我的女儿四岁半，个性活泼好动。想请教您：在严格管教生活习惯及长时间陪伴幼儿的情况下，您如何拿捏孩子的哪些情绪反应该管教、该纠正，哪些情绪反应可以接受、不处理呢？

如何避免因严格管教，造成孩子的逆反心理及亲子冲突或阳奉阴违的情形呢？妈妈很凶，会不会造成孩子个性内敛、没自信？

很多人以为妈妈要凶、要严格，就是得整天板着一张脸，或讲话凶巴巴，其实并不是这样。

父母对规矩的要求，必须坚持

我所谓的“凶”，或许应该说，是一种在教育上采取的策略性态度，并不是像印象中刻板的军人父亲一样，总是严厉又不苟言笑。

当父母想要制定规矩，在引导、规范孩子的时候，一定要说话算话，表现出严格的坚持，这样孩子才会理解规矩有哪些，范围在哪里。

家长要先想清楚，只要是合理的规范或要求，一旦提出后，就得说一不二，不要朝令夕改，或是不照做也没关系。

反应和处置一定要清楚明快，不然孩子就会把父母的态度解读为“爸妈说的，我不听也没关系”，很快就会把父母的话当耳边风。

不少父母自认为在认真教育，其实只是在认真唠叨

有不少家长很认真地唠唠叨叨，当孩子意图挑战规则时，家长却没有表现出坚定的态度或作为，长久下来，就成了自以为认真教育，其实只做到了认真唠叨的父母，孩子自然会更加我行我素。

年纪小的孩子行动力或破坏力有限，没有危机意识的父母或许感受不到严重性，但等到十几岁的孩子开始有脱序行为，又懂得运用筹码对抗或反制父母时，就会发现想管也管不住了。

鞭子(处罚)与胡萝卜(奖励)交叉运用

没有一种单一的态度可以应付所有的状况，因此，在教育、引导的过程中，本来就是需要鞭子(处罚)与胡萝卜(奖励)交叉运用。

平时和孩子相处，应该保持适度的温柔与温暖；孩子有了好的行为和表现，父母当然要适时适度地给予赞美和鼓励；孩子犯错，该有的纠正、规劝和处罚一样也不可少。

从父母态度的这些转换中，孩子自然可以清楚理解什么样的行为是好的，会受到鼓励；什么样的行为是不对的，会受到批评或处罚。不分场合、状况，又没有道理的凶，才会造成没自信、内向的孩子。

由于亲子相处的状况千百种，很难简言道清楚，基本原则就是，因为孩子不懂、无心而犯的错，要耐心加以规劝、指导；若是刻意，甚至恶意的行为，除了要先了解原因和孩子的想法，加以劝导之外，一定要处罚，并依状况，让孩子学习道歉，并从行为上弥补。

比方说，孩子没注意到牛奶没加盖，不小心打翻，弄得到处脏兮兮。不要打骂，可以教导孩子拿取物品时要小心、该如何注意，并让孩子一起帮忙收拾干净。

如果妹妹无理挑衅哥哥，吵完架后，哥哥故意拿牛奶去淋污妹妹的椅子或打妹妹，父母就要态度明朗地对事情予以处置。妹妹必须要道歉，哥哥也必须为他的不当行为负责，接受处罚。

当孩子撞到桌子，父母打桌子是错误的

对孩子情绪反应的处理也是一样。举例来说，三岁的孩子走路不慎撞了桌子，状况不严重，却还是因疼痛而大声哭泣，这时大人应该让孩子适度释放因疼痛引起的情绪反应，不必严厉制止。

但我觉得大人不该以“过度”的怜惜或关怀来安抚，而是在孩子适度的情绪释放后，引导孩子安静下来，练习做擦药等面对状况的处置行为。

大人更不该打桌子或骂桌子，而是该趁机提醒孩子走路时，应该如何注意危险的桌角等等。因为事实上桌子并没有错，即使是小小孩，也应该要接受正确、合理的观念和逻辑。

如果孩子吵着要玩具，或因不合理要求而哭闹，家长就该“淡定”、不理会，不可以让孩子习惯以哭闹来达到目的。

从我自己和身边亲友的案例观察，我认为用心、公正而理性的管教，绝不会引起孩子的逆反或亲子冲突。

一个孩子从小到大，成长过程中对父母掩盖小过失在所难免，其实无伤大雅。父母只要能做到态度公正、不护短徇私，自然可以接收到从身边亲友、学校师长和同学家长等各方传来的关于孩子在外表现的资讯与消息，孩子就很难“阳奉阴违”。

家长可以这样做

1.父母制定规矩，一定要说话算话，不要朝令夕改，或不照做也没关系。不然孩子很快就会把父母的话当耳边风。

2.没有一种单一的态度可以应付所有状况，在教育、引导的过程中，需要鞭子(处罚)与胡萝卜(奖励)交叉运用。

3.如果因为孩子不懂、无心而犯的错，要耐心地加以规劝、指导；若是刻意，甚至恶意，除了先了解原因，加以劝导外，一定要处罚，并让孩子学习道歉，并从行为上弥补。

4.当孩子撞了桌子，大人不该打、骂桌子，除了让孩子抒发痛的情绪外，也该提醒孩子走路应该如何注意危险的桌角等等，让孩子学会接受合理的观念和逻辑。