本书运用了深度访谈、问卷调查、参与式观察、内容分析、话语分析等研究方法，搭建起解读跨文化虚拟共同体的分析框架，进行了开创性的经验研究和理论探索。作者认为跨文化传播与虚拟共同体能够建立起一种共生的关系：虚拟共同体是跨文化传播的主体，跨文化传播是虚拟共同体形成及呈现的路径，跨文化虚拟共同体重要的意义是连接人，他们在互动中建构彼此并形成信任，逐步实现共同目标、身份认同和归属感，终形成认同后的和谐相处。
本书选取少数民族原住民、多民族学习共同体和海外离散华人三个群体作为研究对象，以连接、信任和认同三个维度为支柱，运用了深度访谈、问卷调查、参与式观察、内容分析、话语分析等研究方法，搭建起解读跨文化虚拟共同体的分析框架，进行了开创性的经验研究和理论探索。在作者看来， 跨文化传播与虚拟共同体能够建立起一种共生的关系：虚拟共同体是跨文化传播的主体，跨文化传播是虚拟共同体形成及呈现的路径，跨文化虚拟共同体重要的意义是连接人，他们在互动中建构彼此并形成信任，逐步实现共同目标、身份认同和归属感，终形成认同后的和谐相处。
肖珺，女，博士，武汉大学新闻传播学院网络传播系副主任、副教授、硕士生导师，武汉大学首届“70后”学者学术发展计划“跨文化传播创新研究团队”带头人、湖北网络文化协会网络新闻评议会秘书长等职。1997年，湖北大学国际贸易专业毕业；2000年，获武汉大学新闻学硕士学位，同时完成政治经济学硕士课程辅修；2006年，获武汉大学新闻学博士学位。主要从事新媒体与跨文化传播、网络传播与社会发展研究。
及时章跨文化传播中的虚拟共同体/001
一虚拟共同体与跨文化传播的关系：主体与路径/001
二虚拟共同体的形成/004
三跨文化虚拟学习共同体/006
四离散族裔虚拟共同体/012
五本书脉络与概要/014
第二章虚拟共同体的连接、信任与认同/016
一基于连接的虚拟共同体/016
二虚拟共同体的信任形成与维系/018
三虚拟共同体中的认同建构/020
第三章少数民族数字原住民的数字化连接/028
一数字原住民的网络连接/029
二少数民族数字原住民的连接行为/032
三连接与公民社会的讨论缺席/053
第四章跨文化虚拟学习共同体的信任/075
一虚拟学习共同体的形成与成员参与/076
二跨文化虚拟学习团队的信任形成与维系/086
三信任、互动及跨文化虚拟共同体效果间的联系/097
第五章离散族裔的跨文化身份认同/104
一美国华人共同体及其身份认同的变迁/104
二新媒体社会运动中的认同建构：合法、抗拒与规划/118
三离散华人的跨文化身份认同建构/129
第六章跨文化虚拟共同体的维度及关系/168
一连接与信任/168
二 认同/170
三 技术与共同体/172
参考文献/174
后记/191
