第7章 孩提时代的天赋：自然如何培养创造力 选摘：

对于毕翠克丝 波特(Beatrix Potter)来说，

① 毕翠克丝 波特(1866－1943)，英国童书作家与插画家。著名的小兔彼得是她创作的角色。

自然界的神秘色彩和想象力之间的联系就更直接了。波特作为著名的儿童文学作家之一，展现了非凡的采集能力。正如她的传记作者玛格丽特 莱恩(Margaret Lane)所说的，毕翠克丝和她的弟弟“胆子很大，什么都不怕，他们所做的实验中，有的难度很大，能让他们的父母都惊叹不已”。

这姐弟俩“偷偷地把许多甲壳虫、毒蘑菇、死鸟、刺猬、青蛙、毛虫、小鲤鱼，还有蛇蜕下来的皮带回家。如果那些死标本还有皮，他们就会把它们的皮剥掉；如果它们已经没有皮了，这姐弟俩就会忙着将它们煮熟，同时把骨头留下来。有一次，他们甚至私底下成功地把一只老天才知道从哪里弄来的死狐狸剥皮煮熟，并把它的尸骨拼接起来”。他们把带回家的每一样东西都画下来，然后把这些图画纸缝在一起做成一本本自然书。这些书里大部分的描述都是符合实际情况的，“但那些邋遢的书页上，也会时不时地出现姐弟俩想象的杰作。蝾螈的脖子上挂着围巾，兔子们直立行走，溜冰，出门时头戴帽子，怀揣雨伞”……

自然给很多人——无论他们是否出名——提供了一个源泉，供他们培养模仿和联系的创造性思维。正如摩尔所指出的那样，体验自然“帮助孩子们通过最初的经验了解自然系统的真相。它们展现了各种自然法则，比如生物链、循环，以及进化过程。它们传递出这样的信息，即自然是一个独特的再生的过程”。对于自然模式的欣赏是产生创造力的关键，要知道，创造力除了在艺术领域以外，还在自然科学甚至政治领域内发挥重要作用。

第6章 第八智能 选摘：

加德纳引起了大家足够的重视，智能不应该狭窄地定义为语言或逻辑-数学两方面。他接着强调孩子们有可能不同程度地同时拥有这八种智能中的好几种，甚至是全部。威尔逊的及时个描述性指标是“强烈的感觉能力”。当然，所有的智能都在教孩子们如何去注意，但我们会在以后的章节中看到，自然界中的体验很有可能有一种特殊的功效，在让孩子们提高注意力上尤其有效——这并不仅仅是因为自然很有趣。 第7章 孩提时代的天赋：自然如何培养创造力 选摘：

对于毕翠克丝 波特(Beatrix Potter)来说，

① 毕翠克丝 波特(1866－1943)，英国童书作家与插画家。著名的小兔彼得是她创作的角色。

自然界的神秘色彩和想象力之间的联系就更直接了。波特作为著名的儿童文学作家之一，展现了非凡的采集能力。正如她的传记作者玛格丽特 莱恩(Margaret Lane)所说的，毕翠克丝和她的弟弟“胆子很大，什么都不怕，他们所做的实验中，有的难度很大，能让他们的父母都惊叹不已”。

这姐弟俩“偷偷地把许多甲壳虫、毒蘑菇、死鸟、刺猬、青蛙、毛虫、小鲤鱼，还有蛇蜕下来的皮带回家。如果那些死标本还有皮，他们就会把它们的皮剥掉；如果它们已经没有皮了，这姐弟俩就会忙着将它们煮熟，同时把骨头留下来。有一次，他们甚至私底下成功地把一只老天才知道从哪里弄来的死狐狸剥皮煮熟，并把它的尸骨拼接起来”。他们把带回家的每一样东西都画下来，然后把这些图画纸缝在一起做成一本本自然书。这些书里大部分的描述都是符合实际情况的，“但那些邋遢的书页上，也会时不时地出现姐弟俩想象的杰作。蝾螈的脖子上挂着围巾，兔子们直立行走，溜冰，出门时头戴帽子，怀揣雨伞”……

自然给很多人——无论他们是否出名——提供了一个源泉，供他们培养模仿和联系的创造性思维。正如摩尔所指出的那样，体验自然“帮助孩子们通过最初的经验了解自然系统的真相。它们展现了各种自然法则，比如生物链、循环，以及进化过程。它们传递出这样的信息，即自然是一个独特的再生的过程”。对于自然模式的欣赏是产生创造力的关键，要知道，创造力除了在艺术领域以外，还在自然科学甚至政治领域内发挥重要作用。

第6章 第八智能 选摘：

加德纳引起了大家足够的重视，智能不应该狭窄地定义为语言或逻辑-数学两方面。他接着强调孩子们有可能不同程度地同时拥有这八种智能中的好几种，甚至是全部。威尔逊的及时个描述性指标是“强烈的感觉能力”。当然，所有的智能都在教孩子们如何去注意，但我们会在以后的章节中看到，自然界中的体验很有可能有一种特殊的功效，在让孩子们提高注意力上尤其有效——这并不仅仅是因为自然很有趣。

西弗吉尼亚州的环境保护积极人士珍妮特 福特告诉我，在她女儿小时候，她就鼓励女儿去注意细节，用她全部的感官去发现细节。珍妮特现在已经年过半百，她自己与自然界的亲近也很早就开始了。她是在镇上祖母的老房子里长大的。她的祖母是在西弗吉尼亚乡间度过40年的艰辛生活后搬到那儿的。有条土路从这幢简陋的白房子门前穿过，那是亨廷顿(huntington)为数不多的几条土路之一。她和其他附近的孩子们从早到晚一起玩捉迷藏等游戏。前院里的一棵水枫刚好有一根矮树枝可以让她抓住，把腿绕上去，然后再借力爬上树枝。这里也成了她藏身和逃避之处。“一个可以让我不受打扰地思考自己的人生和未来，感受我狂野梦想的地方。”她的回忆中充满了有意识的感官学习：

总是等到奶奶吓唬我说要用鞭子抽我了，我才起身回家。我们邻居家院子里的柳树条就是奶奶现成的鞭子——哪怕是坏天气我也不想回家。所谓“坏”天气，我也觉得好玩。现在人们所说的坏天气在我看来反而是一个机会。夏天的雨，总是会让我冲进屋里找泳衣，要是没找到的话，我就会穿着衣服冲到外面去淋雨。第十二街土路上的雨水有一种特别的味道——雨落在泥土上和落在沥青、砖或者是水泥地上是不一样的。

雨下得特别大的时候，我会去门罗大道，那里备用的暴雨排水沟是临时的“游泳池”，我会在大腿高的水里踩水、打水花。水沟里的叶子就像是躲避被漩涡卷走的船一样。一场大雨往往意味着“泥巴派”的制作，也意味着我的“创意果汁”会像水沟里的水一样。如果有一场暴雨用雷鸣闪电发泄它的满腔怒火，我就和其他人勇敢地挤在大门廊下的红色金属滑翔机上，随着雷电敬畏或惊恐地大叫。有时候，暴雨会偶然与冷锋相遇，这个时候硕大的雨点就变成了冰雹，这再好不过了——夏天的闷热神奇地消失了。像高尔夫球一样大小的冰雹，简直就是投向假想敌的绝佳炮弹。

夏天的傍晚，我会在睡觉前抓些萤火虫放在瓶子里，然后拿到已经黑了的房间里，对这些神奇的小虫发出的带着虹晕而不规律的光亮惊叹不已——我会放出一只在我的房间里飞着，然后把瓶子里的其他萤火虫都放归自由。我安静地躺在床上，看着这个像我一样离群的小小飞行发光体。它不时发出的微弱的光让我着迷并安静下来，接着我便进入了梦乡。

几乎从女儿茱莉娅 弗莱彻(Julia Fletcher)出生的那一刻起，母女俩就开始在自然里度过时光，不光是在山里，还有她们院子里半野外的自然环境。这些经历培养了茱莉娅的观察能力。珍妮特回忆道：“我们最喜欢的游戏之一，就是给那些我们在自然中发现的不常见的颜色取名字。‘那个是烛光色’，我们看日落的时候，茱莉娅会这么说。我常逗她说，她可以去为绘儿乐蜡笔公司工作，专门给新颜色取名字。”

珍妮特和茱莉娅还发明了不少自然游戏。当她们在森林里散步时，会去倾听“听不到的声音”。珍妮特把这个游戏叫做“悄无声息的声音”，包括下面这些：

花茎长出

雪花形成并飘落

日出

月出

草上的露珠

种子发芽

蚯蚓在土壤里穿行

阳光中暴晒的仙人掌

细胞有丝分裂

苹果成熟

羽毛

树木变得坚实

牙齿龋坏

蜘蛛织网

苍蝇被蛛网捕获

叶子变色

鲑鱼产卵

这张清单也不局限于自然，还有比如这种情景下的声音：

指挥家放下指挥棒虽然茱莉娅的成人生活才刚刚开始，但珍妮特相信，早期对自然中细节的注意在茱莉娅的语言发展、写作和艺术方面起到很大的作用，而且她的女儿对细节的敏锐观察力将不断使她受益。“和她的同龄人不一样的是，茱莉娅并不那么轻易地对‘物质’产生深刻的印象。”珍妮特说，“什么才是真实的，什么才是永恒的——山顶上看到的风景，捕食中的飞鸟，夏天雨后的彩虹——这些东西能给她留下长期的深刻印象。”随着孩子长大成人，珍妮特作为母亲的影响当然在慢慢减小，她的女儿已经不花那么多时间在户外了。但茱莉娅并没有失去对自然、独处和简单乐趣的热爱。珍妮特说，在她和茱莉娅倾听“悄无声息的东西”的声音的年代里，“这些价值观在她小时候就已经深深扎根了”。

……