第 一 章

一 留心周围的事物，写你感受最深的事

许多同学一写作文就发愁，不知道该写什么，要么胡编乱造，要么东抄西抄，由于不是自己亲身经历的事情，写出来的文章往往要么不真实，要么不具体，这是因为他们平时不注意观察生活，没有积累下一定的写作素材。

1 选择生活中新奇有趣的事

仔细观察，你会发现我们周围有许多有趣的事情发生，把这些有趣的事情记录下来，就可以成为你写作的素材。

范例]晚上，妈妈建议我们全家来个智力大碰撞，过个开心周末。妈妈当考官，为我们出脑筋急转弯题目，爸爸、我和妹妹抢答。活动在愉快的笑声中进行着，我和妹妹也学到了不少知识。

2选择生活中印象最深、最受感动的事

我们写作文不一定非要写惊天动地的大事，选择生活中印象最深、最受感动的小事、平常事，把它写具体，一样能够感动人、启发人。

范例]假期里，我不知道在日记中写些什么内容。爸爸提议和我进行一场素材搜集比赛，谁搜集的素材多，谁就是冠军。我冥思苦想，把自己看到的、听到的都列入了日记素材中。最终，我获得了冠军。这场比赛给了我很大的启发，原来，只要留心观察，身边就有那么多可写的事。

二 确定一个写作中心，围绕中心，做到有详有略

写作文首先要确定一个表达的中心，所有的内容要围绕这个中心来写。最能体现中心的内容要详写，其他相关的内容要略写。这样文章才会有重点内容，中心才会突出。

1确定一个表达的中心

一篇文章必须要有一个明确的中心，所有的内容都是围绕中心展开的。作文中心在文章中具有核心地位。

范例]我的奶奶非常粗心。她蒸米饭忘记插电饭锅的电源，出门时忘记带钥匙，她甚至上错了楼而找不到家。(写《粗心的奶奶》，所有的素材都要围绕“粗心”来选择。)

2重点内容详写，次要内容略写

要围绕中心写好重点内容，分清楚文章的主次。和中心关系密切的是主要内容，要详写；与中心不是很紧密的是次要内容，要略写。

范例]我们班在进行穿针引线比赛，及时关、第二关我都挑战成功。(略写)

第三关是更高难度的项目——双人配合穿针。我和同桌一组，我拿线，他拿针，我们两人经过多次试验，终于取得成功。(详写)

三 运用技巧把文章写具体、写生动

许多同学因为对所写的内容不熟悉，没有真实的感受，导致写不出具体、生动的内容，总是一两句话就写完了，没有细节，没有过程，内容很不具体。

1把事情的起因、经过、结果交代清楚

作文就是写日常生活中感受最深的小事情，可以描写我们的衣食住行、上课下课、休闲游戏等，只有把这些事情的起因、经过、结果交代清楚，文章才能写得具体。

范例]今天是妈妈的生日，我决定送给妈妈一份特别的礼物。(起因)

我找来漂亮的纸、水彩笔等材料，经过精心构思，为妈妈制作了一张生日报。(经过)

收到礼物时，妈妈紧紧地搂着我，夸我长大了。我非常开心。(结果)

2调动五官感受把文章写具体

我们写作时，要充分调动五官感受，写出眼睛看到的颜色、形状、动作、神态；耳朵听到的声音、话语；鼻子闻到的气味；舌头尝到的味道；身体的触觉。

范例]妈妈把鸡鸭从鸡笼、鸭圈里放出来，它们迫不及待地冲到门前的草地上，放开歌喉。母鸡高兴地伸伸腿，“咯咯”地招呼着儿女们；骄傲的雄鸡昂着头，一边踱着方步，一边喔喔地引吭高歌；美丽的大白鸭伸伸脖颈，兴奋地拍动着翅膀，“嘎嘎”地叫着，像在自娱自乐。

3抓住具体的细节来写

细节能充分地体现出事物的本质，在写作文时，要恰当地运用细节描写，地抓住事物的特征，使文章更加生动、形象、有趣。

范例]你别说，他的表演还蛮像时装模特儿呢！你瞧，他美滋滋的，嘴里哼着曲子，腰一扭一扭的，步履也挺轻盈，不时地将衣服掀起来，转一圈儿，再亮一亮相。(动作描写)

四 按照一定的顺序写，做到条理清楚

构思文章的时候一定要做到条理清楚，要结合中心来想清楚先写什么，再写什么，写什么，只有按照顺序安排材料才会使文章更完整，才能够使中心表达得更突出。

1按照事情发展的顺序来写

事情的发展有先后顺序，按照这个顺序来写，才能把事情的整个过程交代清楚。

范例]今天，我在妈妈的指导下学切土豆丝。我先把土豆削皮，洗干净；接着，我开始切片，我用左手把土豆按在砧板上，右手拿菜刀，直直地切下去；然后，我开始切丝，我把土豆片理整齐，刀面贴着左手的指头往下切，并随着指头慢慢向后移。

2按照时间顺序来写

按照时间顺序来写，可以把事物、景物各个时期的特点分别写下来，这样文章就会显得清楚、有条理。

范例]午后，天色忽然暗了下来，紧接着，一道蓝色的闪电划破了寂静的天空。(雨前)

没过几分钟，豆大的雨点倾盆而下，“噼里啪啦”地打在房顶上。窗外，树在风雨中左摇右摆。(雨中)

雨渐渐地停了，太阳出来了，天边出现了一道彩虹。(雨后)

3按照空间顺序来写

空间顺序包括从上到下、从左到右、从内到外、从远处到近处、从中间到四周等。

范例]陆公祠的正门朝南，门的上方写着三个镏金大字“陆公祠”，两只威风凛凛的石狮子蹲在门前。走出正门，映入眼帘的是“仰止堂”。“仰止堂”这三个字是我国著名书法家刘海粟爷爷亲笔题写的。进入仰止堂，正中间是一幅陆秀夫的遗像，遗像两侧挂着八幅绢画。

五 表达自己的真情实感

由于每个人都会有自己说话的个性和“棱角”，所以我们在写作时要写自己想说的话，不刻意追求、模仿他人说话的腔调，这样才能抒发真情实感。

1写出真实的感情

同学们都有自己的想说的话、想做的事，只有用自己的语言写出自己的真实想法，作文才具有真实的感情。

范例]一开始，我以为当语文课代表肯定神气极了，可以在同学们面前耍耍威风。可真当起来才知道确实不容易。

2表达自己的看法，说出心里话

写作文不要受条条框框的限制，不要打作文腔，只要把心里想说的人、事、物写下来，表达出自己的看法，就是一篇好作文。

范例]我看见两位叔叔点了很多菜，他们面前的桌子上挤满了鸡鸭鱼肉和素菜，好似一桌满汉全席，菜多得再来五个人也吃不完。他们每样菜吃了一点就不动了。社会上像这样的人不少，为了显摆，为了面子，就无止境地挥霍浪费。如果节约一点，省下来的东西可以拯救许多人。我们应该从一点一滴做起，做一个勤俭节约的好公民。

六 运用修辞写出优美的语

作文语言要想出彩，运用一些常用的修辞手法是不可少的。正确运用修辞手法，可以让文章表达得更生动形象，更能突出事物的特点，更好地表达自己的思想感情。

1运用比喻

比喻就是打比方，是根据事物之间的相似点把某一事物比作另一事物，把抽象的事物变具体，把深奥的道理变浅显。

范例]一阵微风吹来，金灿灿的稻穗像金色的波浪随风起伏着，又好像一群少女在翩翩起舞。

2运用拟人

拟人是把事物当作人来写的一种修辞手法，它可以使事物具有人的特征、语言、动作等，运用拟人手法，文章会更生动、形象。

范例]清晨，一层白纱般的雾笼罩在湖面上，岸边的野花上、小草上布满了晶莹的露珠，一阵微风吹来，它们抖了抖身上的露珠，好像在告诉我们：新的24小时来临了。

3运用排比

排比是利用三个或以上结构和长度类似、意义相关或相同的句子排列起来，达到增强语势的效果。

范例]不一会儿，雪下得大了，也厚重了很多，有时像片片花瓣飘飘荡荡，有时像缕缕柳絮轻歌曼舞，有时又像朵朵杨花前拥后挤，在天地之间，为我们挂起了雪帘。

4运用夸张

夸张是运用丰富的想象力，在客观现实的基础上有目的地放大或缩小事物的特征，以增强表达效果。

范例]“砰”的一声发令枪响了，只见乌龟的自动鞋射出一道白光，像脚底生风似的一个劲儿往前冲去。

七 认真修改自己的作文

写好作文离不开修改这一关。俗话说，文不厌改。所以，好文章一般都是经过精心修改而成的。因此，认真修改自己的作文，显得特别重要。

1明确要修改的内容

错别字、用词不、句子不通顺、详略不当、过渡不自然、内容不切题、结构不完整、标点符号使用不正确等内容，均是修改作文时应该引起注意的地方，要认真去思考，逐一进行修改。

范例]

妈妈谦虚地说：“这次，我确实该甘败下风。”我沾沾自喜，想不到自己竟能赢妈妈。(句子中的“甘败下风”是错别字，应该改为“甘拜下风”。)

2掌握修改的方法

首先，作文写好后，要反复去读，读中进行精心修改。其次，自己修改后，再请同学看看，旁观者清，能发现自己没能发现的问题，根据同学的意见，然后再作修改，也能把作文修改得更好些。，还可请老师帮助看看，提出修改意见，然后根据老师提出的修改意见去认真修改。掌握了这些方法，相信你的作文一定能文从字顺，修改得很成功了。

范例]在天气热的时候，喝一杯新鲜的椰汁，嗨！那溢味真好。(句子语言较平淡，老师候改为：“在炎日如火时，喝一杯新鲜的椰汁，嗨！那溢甭提多好了，甘甜甘甜的。”)

第 二 章 小学生500字作文分类详解

写 人 篇

写人作文全攻略

攻略一：抓住特点写好人物的外貌

每个人都有自己的外貌特征，只有抓住特点来写，才能突出人物的与众不同之处。同学们在写作文的时候，可以从人物的身材、五官、衣着打扮等方面来写。

范例]我家有一个“圆脑袋”。他今年刚满5岁，长得又胖又矮。粉嘟嘟的脸上嵌着一双滴溜溜的大眼睛，24小时到晚都东转转，西瞧瞧。又高又圆的鼻子看起来很灵敏。还有他那双手，又白又嫩，但是却成天脏乎乎的，还不时地去摸他那没多少头发的圆脑袋。这个“圆脑袋”就是我的弟弟。

攻略二：通过描写人物的语言、神态、动作、心理，突出人物的性格特点

写人作文一定要能体现人物的性格，而人物的性格特点往往是通过言行、神态表现出来的。所以，要把人物写好、写“活”就必须把语言、神态、动作、心理写好。

范例]

语言描写：外婆笑着对我说：“孩子，不是外婆不会算，你看看那位老爷爷，比我年纪都大，还挑着担子到城里来卖菜，多不容易啊。多给他5角钱，没什么。”(语言描写表现了外婆的善良。)

动作描写：爸爸迅速拆开烟盒包装，掏出打火机，取出一支香烟，往指缝里一夹，打火机“叭”地清脆一响，拿打火机的胳膊悠然放下，烟从鼻孔里、嘴里不断冒出来，周围立刻被一片烟雾笼罩。(动作描写把爸爸嗜烟如命的形象活灵活现地刻画了出来。)

神态描写：妈妈眉毛一竖，眼睛一瞪，生气地摔门而去。(神态描写表现出妈妈怒气冲冲的样子。)

心理描写：小贩上下打量了老太太一番，眼珠一转，心想：嗯，看这老太太一脸斯文，肯定也不爱吃辣，再说了，老人吃辣椒还会咳嗽。对，就说不辣。(心理描写写出了小贩为了卖掉辣椒而不尊重客观事实、说谎的心理。)

攻略三：选择典型事例，表现人物性格

写人离不开写事，没有事件做依托，就无法展现一个人的性格。要想突出一个人的性格，就不能泛泛而谈，要选择的事件必须具有典型性，必须选择这个人物特有的事件。

范例]

小表妹相当爱“臭美”。你看，这么个小屁孩，穿衣服还要讲搭配，还特喜欢抹亮晶晶的眼影。今年寒假的24小时，外面下着雪，她居然把夏天的纱裙混穿在毛衣外面。我一进门，她就嚷着：“姐姐，看我漂亮不漂亮？”我忍着笑说：“漂亮！但是不能光讲风度不要温度啊！”刚说完，就见外婆拿着她的棉袄追了过来：“我的小祖宗啊，你冷不冷？”“不冷。”表妹边跑边说。在大家的一再哄骗下，表妹才把棉袄穿上，却还不时地提醒我们：“我里面穿纱裙了，好漂亮啊！”

家 庭 画 廊

自我写真册

发散思维

关键词 示 例

我的外貌 《我最喜欢的一个人》：我梳着学生头，鼻子左边有个小黑痣，笑起来脸上露出个大酒窝，走起路来摆来摆去，简直就像只胖胖的企鹅。

我的爱好 《我是一个“侃”迷》：不瞒大家，我就是一个“侃”迷。我爱看书看报，而且爱搜集那些珍闻奇事。再加上我又特别爱说，久而久之，我就成了个“侃”迷。

我的优缺点 《我这个人》：瞧我这个人！我有许多缺点，但遇事也有我自己的见地。日后我会努力逐一改掉缺点，弥补不足，使自己更受欢迎。同时我也会保持自己的风格，不为别人而改变自己。

佳作范例

两个“婷婷”

张婷婷

快速开头：开门见山，点出有两个“婷婷”。

构思导图

具体写两个“婷婷”的不同表现。

学校里的婷婷勤快、积极、先进。

家里的婷婷懒惰、任性、娇气。

决心要把学校的自己请到家里来，并点出“我”就是婷婷。

两个“婷婷”？看到这个题目，你一定会感到奇怪。是啊，的的确确是两个婷婷！不信？不信你就听我讲。

别人都说，婷婷在学校不但成绩好，而且很积极，为了写一篇发言稿，连饭都忘了吃！劳动时，总是带头干脏活重活。别人有什么疑难问题，她都会耐心地讲解，直到别人懂了为止。婷婷呀，连续四次被评为少先队员，还是学校的大队委员呢！这样的好学生，谁不喜欢？

可是家里的婷婷就不一样了，是个“衣来伸手，饭来张口”的“小公主”。一次，学校组织春游，妈妈为她准备了面包、矿泉水、苹果……塞了满满一包。可她却把小嘴一噘，不高兴地说：“人家都带可口可乐，而我却带矿泉水；人家带高级奶油饼干，而我就只能啃干巴巴的面包。哼！”说完，她拉长个脸，躲进房间生闷气去了。还有一次，妈妈忙不过来，就让正在看电视的婷婷扫地。她又噘着个小嘴，不肯扫。妈妈生气了，她才懒洋洋地拿起笤帚。说是扫地，可婷婷只不过是在地上画了几个圆圈，然后把脚一跺，哇哇地哭起来。妈妈只好摇摇头。这么娇气的孩子，谁能喜欢？

这是不是两个“婷婷”？可自从3月份他们班上开了一次“孝心献父母，真情见行动”的主题班会以后，婷婷说了，她一定要把家里的“婷婷”“赶走”，把学校里的“婷婷”请到自己家里来！

哈哈，婷婷就是我。

技巧借鉴

构思新颖：文章开头直接点明有两个“婷婷”，到底怎么回事呢？原来，作者指的是家里的自己和学校的自己的两种不同表现，作者别出心裁的新颖构思，让人眼前一亮。

详略得当：文章在介绍两个“婷婷”的不同表现时，通过两个具体的例子详写了在家中的表现，而用概括性的语言略写了在学校的表现。文章重点突出，中心明确。

范文

我

蒋思懿

户口簿说：“蒋思懿，女，汉族，2002年6月29日出生，在校学生，未婚。”

镜子说：“这个小同志呀，长得还挺不错。圆圆的脸蛋像水蜜桃，短短的头发，水汪汪的大眼睛，很爱臭美，每天都在我面前照来照去。(外貌描写：通过对脸蛋、头发、眼睛的描写，刻画出人物的外貌，开篇给读者留下深刻的印象。)有时还悄悄地拿妈妈的发胶喷头发呢！”

妈妈说：“思懿是个爱学习的好孩子，非常喜欢看书。就是有一点不好，上厕所也看。记得有一次，我在打扫卫生间的时候发现了几本课外书，这一定又是她带进来的。”

老师说：“蒋思懿是一个活泼、乖巧、听话的好学生，老师给的任务总能一丝不苟地完成，在学习上有一种不达目的誓不罢休的劲儿。她喜欢看书，作文写得也很不错。”

同桌说：“蒋思懿是一个助人为乐的人。记得有一次，我的笔不见了，找了好久也没找到，她看我着急的样子，马上借了我一支。不过她有一点儿小心眼儿。一次，我一不小心点了一滴墨水在她的作业本上，她嘟着嘴半天不说话。而我呢，好话说了一箩筐，她还是不肯原谅我。”

枕头说：“别看蒋思懿同志表面上很刚强，其实内心很脆弱。有一次，她因为粗心语文才考了85分，发试卷时没哭，可是到了晚上，她的‘金豆豆’不停地往我身上滴，把我身上弄得湿漉漉的。” (比喻：把泪珠比喻成“金豆豆”，形象地写出了作者因为成绩不理想而伤心的样子。)

……

啊？这是哪位？是我吗？

技巧借鉴

构思新颖：作者借助户口簿、镜子、妈妈、老师、同桌和枕头的评价，巧妙展现自己的特点，使读者对自己有一个的了解。

首尾照应：首尾两段相互照应，使文章结构完整。同时，疑问句式的巧妙运用，富有情趣，让人回味无穷。

平常的我

刘苑玲

我，一个平平常常的小女孩，既没有嫦娥那样的婀娜身姿，也没有明星那样的多才多艺，我只是一个普普通通的三年级小学生。(叠词：“普普通通”是“我”对自己的定位，照应前文“既没有嫦娥那样的婀娜身姿，也没有明星那样的多才多艺”。)

我性格文静，不爱表达自己。可有时候如果我考了高分，就总是喜欢问一下别人的成绩，和别人一起高兴高兴，这样就行了。但我不像别的女孩总喜欢问这问那，说个没完没了。(对比：将“我”的做法与别的女孩的做法进行对比，突出了“我”的与众不同。)

我喜欢画画。这是我的特长，无论是在书本上，还是在练习本上，都留有我画画的痕迹，什么小猫啊，小狗啊……因为画熟了，有时，我一笔就能画出一只小猫，看起来还真像，连我自己都喜欢欣赏。

我爱管闲事，就连别人吵架我也要去管一管。在三年级上学期的时候，我是卫生委员。有一次，两个男生在打扫卫生的时候吵起来了，而且还越吵越凶，老师又不在场，其他的同学也不敢管，于是，我二话没说，跑到他们俩的面前，把他们俩狠狠地批评了一顿。当时，几个调皮的男生都说：“刘苑玲真厉害！” (语言描写：描写男生们的语言，从侧面表现了“我”爱管闲事的性格特点。)

我是一个粗心的女孩。虽然平时我的成绩还可以，但我总在考试的时候粗心大意，有时能考一百分的，我却只考到九十几分；有时能考九十几分的，我却只考到八十几分……

这就是我，一个在众多的女孩中不易被人发觉的我。我会不断地发扬优点，改正缺点，变成一个让大家都喜欢的我。

技巧借鉴

结构严谨：文章采用总分总的结构来写，开头总写自己的特点——“平平常常”，主体部分依次描写了自己性格文静、爱画画、爱管闲事、粗心相关的故事，结尾进行总结。全文结构完整，严谨有序。

详略得当：“我”的性格特点很多，详写自己爱管闲事，略写其他的特点，这样详略得当，突出了文章的中心。

淘气可爱的我

黄沁悦

我有一张红苹果似的圆脸，皮肤白里透红，一双乌黑发亮的眼睛透出机灵，小巧的鼻子下面有一张红艳艳的小嘴，笑起来有两个小酒窝，可爱极了。(外貌描写：通过描写自己的脸、皮肤、眼睛、鼻子、嘴和酒窝，刻画出了一个古灵精怪而又调皮可爱的小女孩形象。)

巾帼不让须眉

妈妈说我是“巾帼不让须眉”。每个周末，我的铁哥们都会竞相来按我家的门铃，叫我下去玩。经过妈妈的允许，我撒腿就跑。跑跑抓、赛滑板、骑单车、玩沙战，我哪样也不会输给小男孩。有一次，妈妈下楼来找我，看见我与九个男孩在玩跑跑抓。妈妈无奈地说：“真是个假小子！”

淘气赛过小丸子

我从小就喜欢看动画片《樱桃小丸子》，她可爱又淘气，这点跟我很像。我曾经把爷爷的拖鞋扔进鱼缸喂鱼；在爸爸睡觉的时候偷偷为他扎小辫；在我家的小狗米米吃饭时踢它屁股，让它来个前空翻

……