美国留学申请前的六大误区

误区一："排名"是的择校标准

美国新闻和世界报导》(U.S.News)每年下半年会出版《美国本科院校》(America`sBestColleges)和《美国研究生院校》(America`sBestGraduateSchools)两本杂志。其中大学排名包括综合排名和专业排名，近年来"U.S.News"排名大受追捧，但与此同时，不可忽视的是，它是一本以盈利为目的的杂志，因而其商业性在这些年也已经开始遭遇到种种质疑。尽管"U.S.News"排名已经成为一个择校的捷径，但是如何正确看待"U.S.News"排名，也是各方争议的焦点。

虽然"U.S.News"已存在多年，其评估学校的标准也在不断地完善和改进，所得结果确实有极高的参考价值。同时，我们也要提醒准留学生们，所谓的排名，只是一个参考，虽然这在留学择校时是较为重要的参考标准，但不必为此所束缚。制作这些排名的毕竟只是民间机构和媒体，不排除有一些商业考量的因素。再细致的评分内容也不可避免存在一些主观性和片面性，而且美国大学专业排名每年都有所变化，今年前50名的院校也许明年降至60名，如华盛顿大学西雅图分校自41位滑落至50位，但依旧保持着高学术水准及严格的入学及毕业要求。一味执着于排名的学生，那第二年则必然经历学校排名变化所带来的喜悦或遗憾！因此对排名中的正负10名大可不必太过较真。除了排名，还需要综合学校及个人的其他情况，如地理位置、学校共享资源、师资力量、学习费用、奖学金设置、个人职业规划等种种因素，而不是将排名作为择校的标准。

误区二：等高考结束后再申请美国大学

很多家长由于对美国大学的申请时间等信息了解不够深入，误认为申请仅为一个简单的报名手续，耗时不多，同时也希望不要让留学的打算影响了孩子复习迎考。殊不知，美国多数大学在每年的8月就开始接受第二年秋季入学的申请，而截止日期一般在次年2月，当然还有部分学校对于申请EA或ED的学生更是将截止日期提前至10月15日。期间，包括美国本土学生以及国际学生都会紧张地整理申请资料并及时递交。一旦错过了申请时间，那就只能遗憾地重新申请再下一年的录取了。所以，如果决定要申请美国大学，一定要尽早开始准备，千万不要错过申请时间。

误区三："考"进美国大学

申请美国大学虽然也需要一些考试成绩，比如托福和SAT，但与中国的高考不同，这些考试并不是一考定终身，学生可以考多次，选择性地向申请学校递送自己认为最满意的成绩。在申请的过程中无须提供中国的高考成绩，相反的，高中在校平均成绩却显得很重要，这个成绩更能真实地体现学生的学习情况。

误区四：美国是自由的国度，学习可以很随便

由于某些媒体的片面宣传，一些同学就误以为美国的教育是想学就学，想怎么学就怎么学。其实，美国是一个教育严谨的国家，否则也不会成为诺贝尔奖大国。"自由的学术环境"更地说，指的是美国宽松自由的文理教育，而不是学生对学习的自由度。其理念注重的是通识教育和素质培养，学生在本科阶段接受历史、文学、语言、哲学、艺术、自然科学和社会科学等各方面的教育，注重思维和写作能力的培养。所以，学生毕业以后可以有很多选择，往往也可以在毫无关联的行业中寻找工作机会。

误区五：只要能进美国名校，毕业肯定不成问题

美国对于成绩的关注远远超过中国。中国通常由一次升学考的成绩决定去向，之后则可以高枕无忧了。而美国本科毕业后，无论是升学还是找工作，大学4年积累的GPA会直接影响你能否申请成功。换而言之，平时的每一次考试或作业都将影响你的未来。而一些常春藤名校更是会劝退GPA低于3.0的同学，这些名校的毕业率几乎都仅在60%左右。

误区六：留学是为了去美国

可能30年前还有一些中国人认为去了美国就是"天堂"，因为那时中国还不够强大，信息也不够畅通。现在，我们应该清楚地认识到美国不是天堂，在这个世界上没有天堂，只有通过自己的努力才能建造属于自己的天堂。所以，我们要将"留学是为了去美国"改成"去美国是为了留学"！

正确的专业选择有助于成功地申请合适自己的学校

很多同学受中国高考填报志愿的影响，习惯在自己确定申请美国院校的同时确定自己的申请专业。其实专业的选择并不是在美国大学入学以前必须确认的问题。当你充分了解了美国大学本科的入学规则后，就不会再因为专业的选择问题而纠结了。

对于很多人来说，读书进修的最终目的无非就是就业，因此，就读的专业将来是否有利于就业、就业之后的待遇如何、发展空间有多大就成了很多人在决定专业方向时主要考虑的因素。这种观念的养成导致了很多中国学生在选择专业上的局限性，很多学生或者家长会自然而然地把金融等专业与"钱"途挂钩起来。事实上，这是对美国高等教育的一种错误理解。首先，美国大学一般不会在前两年就要求学生决定自己的专业，美国大学本科设立的是通识教育。通识教育旨在培养学生对人类基础精神的认知及理解，同时给予学生不同专业的体验，从而让学生更好地发现自己真正感兴趣的专业。不可否认，大多数人是热爱金钱的，但这并不意味着只有选择金融专业才可以获得财富。每个人都有着财富以外的爱好，我们可以充分利用美国本科通识教育提供给我们的机会，去发现自己的天赋，然后再决定专业。美国大学本科前两年普遍都是通识教育，专业课可以从大三开始，所以在大学前两年还可以选择专业或转换专业。

在美国中学阶段，数理化的教育不像中国的要求这么高，因此美国学生普遍在这方面不是最擅长，在选择大学专业的时候这方面也相对较少，因此理工科往往被认为是国际学生较容易录取的专业。但如果稍有留意，就不难发现大部分中国学生会选择的专业无非是物理、化学、生物这几个，类似于心理学、营养学等竞争激烈的专业，录取要求相当之高，中国学生也基本望而却步。盲目地选择专业只会让自己陷入困境。

选择专业不能仅凭名称去发散和想象这个专业的情况，比如美国本科的经济专业，它建立在分析大量数学模型的基础上，当然会对理科方面，如计算、统计、图表分析能力的要求特别高。由此看来，文科生选择经济专业是对自己的一个巨大挑战。

当发生择校与专业两难的情况下，我们可以采取曲线救国的方法。比如对选择商科的学生来说，纽约大学Stern商学院占据着天时地利，是很多学生梦寐以求的求学圣地。但是对很多高中毕业生来说，直接申请其商学院的可能性相当渺茫，见过不少学生因为一时的固执，丧失了进入纽约大学的可能性，而相反的，由于纽约大学本身灵活的转专业政策，很多学生都通过进入纽约大学文理学院就读的方式，成功转入了Stern商学院，实现了自己的理想。

其实，目前全球的职业流动性很大，已经不能和我们祖辈们干一辈子职业的年代同日而语了。比如，一位读机械工程的学生在暑假的时候阴差阳错地当了州政府的实习生，做的是与他所学专业毫无关系的州参议员竞选准备工作，由于他出色的工作能力，在毕业时直接被当年竞选成功的参议员看中，进入了他的全球连锁企业担任外联工作。所以，专业与最终的职业不一定等同。

另外还需要说明的一点是，人云亦云的选择专业方式是不可取的。21世纪初互联网行业崩盘的惨状还历历在目，当时很多盲目追捧计算机专业的同学直接面临了毕业即失业的窘境。而后，当莘莘学子转向追捧金融专业的时候，一场金融风暴毫无保留地席卷全球。如果不能用发展的眼光来判断和选择专业，势必会遭遇尴尬。

总而言之，我们要充分利用美国本科教育的灵活性来选择我们的专业，请记住，美国本科专业的选择不必急于一时，在完成学校通识教育的过程中一定可以让你对各个不同的专业真正有所了解。

中美教育的八大差异

自从美国签证政策对中国大开门户以来，美国留学不断升温，从原来的大学生想赶赴美国进行研究生阶段的学习，逐渐演变到越来越多的高中毕业生直接赴美就读本科。而如今，许多小学生的家长已经早早地在为孩子出国读高中做准备了，那么究竟是什么原因促使越来越多的家长早早就为孩子开始规划赴美留学的道路？中美教育的区别在哪里呢？下面中锐专家为你详解中美教育的八大差异。

一、评判成绩的标准

在中国，期中、期末考试是学生一年中的两大坎，为了高分和名次，不仅是学生，连家长都拼了！夸张到为了让孩子专心复习，不仅断网，就连家里的有线电视线都剪了。在美国，考试的类型多种多样，很多时候老师会允许学生把试卷带回去，不管是否会答题，都要求学生独立完成，不能接受任何形式的协助和参考，在一周内完成即可，旨在帮助学生发现自己学习中的不足，而对于年终的打分，更不会以一次考试为标准，而是结合平时课堂的表现、出勤率、作业完成情况及考试的成绩作出一个总评。

二、"教书"和"教课"的区别

在中国，一个班40名学生司空见惯，所以也很难让老师摆脱"教书"的模式，因为人数众多无法照顾到每个学生，也不能深入讨论，只能将课本内容反复讲解，期望每个学生都能理解课本内容；而在美国，推行的是以兴趣为先，在充分理解及讨论基础上的学习。特别是小型文理学院，其师生比例低于1:10，在课堂上学生有充分的时间展示自己，作为老师也可以直接在及时时间掌握学生的课堂学习情况。

三、如何利用时间

在中国，学生每一年在学校度过的时间将近8个月，8个月中几乎全部为重负荷的理论学习；而在美国，提倡的不是将所有的时间用在把90分提高到100分上，而是用这个时间去参与各种活动，了解世界，从中发现自己真正感兴趣的事情，并培养学生自我管理和时间管理的能力。

四、成绩单应该是学生自己的

在中国，成绩单是老师和家长的利器；在美国，进入大学后，每个学生的成绩被认为是属于个人的"隐私"，老师需要在得到成年学生书面允许的情况下才可以将成绩单给除了学生本人以外的第三方看，更不会在班级、学校公布学生的成绩。

五、教材难度

在这一点上，不得不佩服中国对于各学科难度的挑战，不仅是课本，还有五花八门的教辅材料，也确实培养出了一批高精尖人才；在美国，其教材普遍浅显，对孩子没有严格的要求，特别是数学，导致许多成年人离开计算机对数字就没了概念，因此还养成了在美国消费尽可能不用大票面货币的习惯，看之非常可笑，但同时他们把时间花在动手能力、创新能力、开拓性能力的培养上。所以通常在纯理论化的竞赛中，其他国家很难赶上中国，但在结合实际或强调动手能力的比赛中，美国就独占鳌头，中国只能略逊一筹了。

六、奖学金激励

奖学金在中国不如美国普及，美国有着各种名目的奖学金，目的是为了激发学生学习的兴趣，对他们的成就给予肯定，为了能向更高峰的学习探索给予经济上的帮助。中国的评定标准就相对单一些，主要是以学习成绩为指标进行的。

七、师生关系

中国传统文化中的尊师重道对整个中华民族都有着深远的意义，大部分人简单地从字面意思来理解，从而造成了老师对学生总是维持着一种高高在上的姿态。个人认为，在人格上的尊重是必须的，但并不影响学生和老师一起进行理论或实践的探讨。在美国，并没有这样的概念，即便是教授，也与学生之间保持着一份尊重，互相探讨问题、研究学问，没有人被认为一定是对的。

八、高尚人格的培养

越来越多的中国孩子参加各种由父母安排的才艺学习，因而现在年龄很小的孩子就能弹一手好琴，但对于其他公益类的活动，都是有需要的时候才去参加，而活动的内容更有如走过场。这样急功近利的教育真的对我们的孩子好吗？在美国，学生一走进校门就开始自发参与社会活动了，有些课外活动甚至是由学生发起的，从筹备活动到募集经费，也是由大家共同出资、共同寻求赞助。这种行为方式的养成，让美国学生在很小的时候就建立起了发现问题、解决问题的能力，同时也培养了孩子"我为人人"的精神。